王麗峰

隨著新課程理念的進一步深化，學科教學要加強對學生的德育教育，這一理念也越來越受到教學工作者的重視。數(shù)學學科由于其偏向數(shù)字和理性思維，似乎難以進行有效的德育教育。其實在數(shù)學課堂上，開展德育教育并不難。本文主要討論了德育在小學數(shù)學教學中的滲透，以此提高學生的道德水平，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教書育人，做好榜樣

韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！弊鳛槔蠋?，既有教書的責任，也有育人的義務(wù)。老師的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、知識水平、工作態(tài)度、生活作風以及為人處世的方法，無時無刻不在影響著學生，老師一言一行傳導出的是正能量，學生則積極向上，老師舉手投足間傳導的是負能量，則會誤人子弟。

教師的言行舉止和品德修養(yǎng)對于學生的成才起著至關(guān)重要的作用，對于學生成長同樣起著無可替代的作用。數(shù)學作為小學的一門重要課程，數(shù)學教師也應(yīng)該教書育人才能保證學生成長成才。

1.注重課堂語言的修煉。課堂時間是有限的，更是寶貴的。在課堂上，教師必須注重課堂效率，高效利用課堂時間，這就要求教師注重修煉課堂語言，確保語言生動富有感染力，能夠有效吸引學生、打動學生。比如當需要引用故事進行教學時，那就把故事講活講短講精彩，既簡單能讓學生易理解，又能使教學深刻有說服力。

2.注重品德操守的修煉?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！边@是對將領(lǐng)的要求，但同樣適用于教師。德高為師，身正為范。要想學生有較高的品行，教師自己就要有更高的品行。言傳不如身教，只有以身作則，才能成為學生的表率。

3.注重感情的持續(xù)投入。教育是一門“愛”的藝術(shù)，在教與學的過程中，師生之間的溝通和交流，都需要把“愛”作為橋梁?！皭邸钡淖饔檬窍嗷サ模處熢谡鎼蹖W生，學生也就會真愛教師。在傳道授業(yè)的過程中，學生“親其師”，才會“信其道”“信其道”，才能“聽其言”。達成心靈上的悅納，才可能使得學生實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”，由“被動學”向“主動學”，由“學知識”向“學做人”的轉(zhuǎn)變。反之，如果教師對待學生態(tài)度冷漠，難以曉之以理，動之以情，學生也就不會從心理上信服教師，教育缺乏信任，教育效果自然不佳。

二、講好故事，注重德育

小學課本中有很多有趣又有意義的故事，特別是關(guān)于數(shù)學和數(shù)學家的故事更是不勝枚舉。這些故事既有趣，又有啟發(fā)性，是培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的好材料，更是培養(yǎng)學生樹立遠大理想、高尚情操的好范本。

1.突出科學精神的融入。在我國歷史上，出現(xiàn)過很多了不起的數(shù)學家。《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》的作者劉徽，《黃帝九章算法細草》和《算法斆古集》的作者賈憲……這些數(shù)學家在數(shù)學領(lǐng)域的輝煌成績，都經(jīng)歷了一次次失敗，仍然堅持不懈，通過一次次探索，一次次演算，一次次優(yōu)化取得的。這些數(shù)學成果的取得，離不開數(shù)學家鍥而不舍的探索精神，也離不開數(shù)學家精益求精的工作作風，更離不開甘于為數(shù)學科學奉獻的偉大情懷。

2.突出愛國情懷的融入。“朋友們！梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來兮……為了國家民族，我們應(yīng)當回去……”這是偉大的數(shù)學家華羅庚在自己回國之后，為了鼓動留美學生回國效力，寫給留美學生的信。這封信，字里行間，透露出一個年輕數(shù)學家飽滿的愛國情懷。雖然數(shù)學沒有國界，但數(shù)學家卻有自己的祖國。愛國是一個最基本的道德要求，為了祖國的建設(shè)發(fā)展，不計較個人的得失，不計較個人取舍，而且毫不猶豫地把自己的青春和前途奉獻給祖國，把自己的命運與祖國的發(fā)展建設(shè)緊密地聯(lián)系起來。在數(shù)學課堂上，教師要經(jīng)常給學生講講數(shù)學家的愛國故事，既能提升學生的學習興趣，也能培養(yǎng)學生的愛國情懷。

3.突出探索精神的融入。學習數(shù)學的過程，就是讓學生經(jīng)歷探索的過程。沒有探索，就沒有數(shù)學的發(fā)展。數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生的探索意識和探索精神。每一個成為數(shù)學家的人，無一不是善于觀察，勤于動腦，敢于探索的人。只有敢于探索未知世界，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，才能獲得新的認識。數(shù)學源于生活，在數(shù)學課堂上時常講講數(shù)學家從生活中探索新知識的故事，引導學生產(chǎn)生探索的意識，形成良好的探索氛圍。探索精神的傳播不僅是數(shù)學課堂的特色優(yōu)勢，也是培養(yǎng)學生探索精神的主要陣地。

三、搞好活動，滲透德育

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師把自己作為課堂的中心。教師以完成教學任務(wù)為目的，一味灌輸數(shù)學知識，不管學生是否掌握，也不關(guān)注學生的學習體驗。這樣造成兩種較為嚴重的后果。一是學習效率不高。學生被動學習枯燥的數(shù)學知識，容易分心分神，甚至產(chǎn)生厭煩心理。二是德育效果不明顯。一味地突出知識的傳授，忽略了對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。俗話說，思路一變天地寬。要改變這種困境，首先要改變教學理念，突出學生的主體地位，一切教學圍繞學生開展。認清教師自己的主導地位，充分調(diào)動學生的積極性，多讓學生參與進來，在學生參與的過程中，對學生進行德育。例如，在教學“千克的初步認識”一節(jié)時，教師可以讓學生明白，在生活中，我們買菜買水果會運用到重量的知識。作為一個品德高尚的人，在交易買賣中，是不會缺斤少兩的。教師可以教育學生，在為人處世時，誠實是非常重要的。不論以后做什么工作，都要做到誠實待人。

四、結(jié)語

教育既是教知識，更是要育人成才。這是時代的要求，也是教師的使命。突出在數(shù)學課堂的德育，既需要教師不斷提升自身的知識文化水平，完善自己的知識體系結(jié)構(gòu)，確保能夠給予學生一瓢水，自己先有一桶水。教師還要不斷提高自己的教學能力，巧妙地把德育融入數(shù)學課堂中，讓學生既感到有趣，又能啟發(fā)思維。另外，教師自身的模范帶頭作用也是不可或缺的，說一千道一萬，教師的榜樣力量是無窮的。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)八都學校??江蘇】