俞發(fā)仁 楊蕊平 林土水

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)技術學校的教學目標就是為國家培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)復合型人才。但是，傳統(tǒng)職業(yè)教育教學模式則存在“教用脫節(jié)”問題，且無法適應、滿足國家對生產(chǎn)性專業(yè)人才的需求。因此，職業(yè)院校應立足于產(chǎn)教融合基礎上，積極建設“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地，進而才能真正達到提高學生專業(yè)素養(yǎng)及應用技能的目的，并對全面優(yōu)化、完善職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生重要的現(xiàn)實意義。以高職院校虛擬現(xiàn)實技術（VR）專業(yè)群實訓基地項目建設為例，就產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設進行系統(tǒng)闡述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;生產(chǎn)性專業(yè)群;實訓基地;建設;VR專業(yè)

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0182-02

高職院校培養(yǎng)具有一定理論基礎、動手能力強、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術技能型人才，實訓基地的建設是關鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟、創(chuàng)新實訓基地建設思路、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當前高等職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一?！拔逦灰惑w”實踐教學基地是指集“實踐教學、師資培訓、技能競賽、技能鑒定、社會服務”五大功能于一體的實踐教學基地。以此為學生提供更多的實踐教學服務，也為區(qū)域企業(yè)發(fā)展提供高技能人才培養(yǎng)、員工培訓、技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)、技術咨詢等多方面的服務;同時，還能夠為職業(yè)院校專業(yè)教師提供更多的技能與實踐教學能力培訓。本文就產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設進行系統(tǒng)闡述。

一、高職院校生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設現(xiàn)狀

目前，一些高職也在不斷嘗試實訓基地的建設工作，且建設模式主要以校企合作模式、職業(yè)院校獨立建設、政府與學校合作模式為主。高職院校在不同實訓基礎建設模式中，也存在著不同的問題：

1.職業(yè)院校獨立建設模式中，一些高職院校為了完成專業(yè)課程實習實訓任務，更多是借助自有資金，結合人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)需求、課程設置等，在校內(nèi)建設一系列實訓室，為實踐教學提供保障。但是，往往會受資金、場地等限制，其實訓基地建設無法滿足專業(yè)教學及學生學習需求的需要，在功能上與社會、企業(yè)崗位的實際需求存在脫節(jié)問題。

2.校企合作共建模式中，很多高職院校會在實訓基地建設過程中需要兼顧企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，進而會對高職院校的正常教學、實訓安排等造成了一定的限制，導致部分實訓基地建設出現(xiàn)了利用率低、利用不當?shù)葐栴}，甚至無法達到既定目標。

3.政校合作共建模式中，由于缺乏實訓的針對性，導致無法滿足高職的個性化、專業(yè)化培訓需求，加之政府與院校之間在基地應用過程中易發(fā)生沖突，且協(xié)調(diào)管理難度大，進而也直接影響到實訓基地的應用效率。

二、產(chǎn)教融合模式下高職院校生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設的必要性

（一）VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求

產(chǎn)業(yè)發(fā)展對VR技術技能人才的需求，需要建設功能完備的實訓基地。近年來，福州區(qū)域及福建地區(qū)的虛擬現(xiàn)實技術等產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展為VR專業(yè)群建設和發(fā)展提供了良好的契機。這對我校VR專業(yè)教學、實訓水平提出了更高的要求;同時，隨著本地區(qū)虛擬現(xiàn)實技術產(chǎn)業(yè)的不斷升級和發(fā)展，對相關人才的需求也在不斷擴大，對學生職業(yè)能力的要求也越來越高，因此建設生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地為了促進本地區(qū)VR發(fā)展的重要途徑。

（二）VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)細化的要求

隨著VR技術以及“VR+教育”高端技能人才培養(yǎng)需要，將專業(yè)細化等納入教學計劃中成為了確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的“VR+”專業(yè)教育高水平技能人才的重要內(nèi)容。同時，建設生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地也是確保學生畢業(yè)后能迅速適應工作崗位要求的重要保障。

（三）師資建設的要求

提升VR專業(yè)教師教科研水平和對外服務能力，應建設理念新的專業(yè)群實訓基地，為全面提高VR專業(yè)師資力量提供保障。全面提升VR專業(yè)師資隊伍的整體教學與科研能力，對外服務能力是關鍵，因此，建設具備完善的教學、研發(fā)、技術服務平臺的專業(yè)群實訓基地，則是全面提升我校VR專業(yè)教學服務水平的關鍵環(huán)節(jié)。

因此建設一個理念新、針對性強、滿足虛擬現(xiàn)實技術技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的VR專業(yè)群實訓基地是非常必要的。

三、產(chǎn)教融合模式下高職院?！拔逦灰惑w”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地的建設策略

產(chǎn)教融合下的高職“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設，既要符合VR生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設需要，也要緊緊圍繞福州區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重點以及VR產(chǎn)業(yè)對人才的需求，進而才能為福州市等的新一代信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的VR專業(yè)技術人才。

（一）學校要增強生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設過程中的服務意識

在VR生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設過程中，學校永遠是主體一方，因此，學校既要占據(jù)主動地位，更要具備良好的主動服務意識，進而才能真正促進產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設。首先，學校在制定“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設過程中，必須要以崗位發(fā)展需求為導向，強化與政府、企業(yè)的溝通與聯(lián)系，并通過制定科學的實踐教學、實訓規(guī)劃，來提高VR生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設質(zhì)量，并在實訓基地建設過程中也要積極吸取企業(yè)、政府的相關建議，主動為學生、企業(yè)、政府提供更多的專業(yè)化服務，以提高實訓基地服務質(zhì)量，為培養(yǎng)和提升學生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力提供保障。

（二）企業(yè)要增強生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設過程中的參與意識

在產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設過程中，企業(yè)也同樣需要轉(zhuǎn)變思想，明確共建實訓教學基地不僅僅是企業(yè)自身的人才需求，更是一種社會責任，還可以使企業(yè)在實訓基地建設中獲取更多的人才，以提高企業(yè)在行為中的核心競爭力。因此，VR企業(yè)可以與高聯(lián)共同開發(fā)相關的VR資源制作實訓室、101可編程序控制器實訓室、VR體驗中心、綜合控制中心、VR+紅色大學生實訓基地等。在促進產(chǎn)教融合模式下的VR專業(yè)群實訓基地建設過程中，企業(yè)也要積極參與到學校的BR人才培養(yǎng)方案設計、實踐教學方案規(guī)劃、實訓基地建設等過程之中，進而才能獲得更多的、更符合企業(yè)需要的VR專業(yè)人才。

（三）完善VR專業(yè)群實訓基地建設的協(xié)同監(jiān)管體制

產(chǎn)教融合下的“五位一體”VR專業(yè)群實訓基地建設中，往往會涉及多個責任主體，進而導致各責任主體之間的利益訴求往往存在諸多爭議。因此，我校為保證產(chǎn)教融合下的“五位一體”VR專業(yè)群實訓基地建設各責任主體間合作關系的規(guī)范化、穩(wěn)定化，則共同制定了規(guī)范、穩(wěn)定的監(jiān)管制度，如制定了《產(chǎn)教融合下“五位一體”實訓基地指導教師管理制度》《產(chǎn)教融合下“五位一體”實訓教學巡檢制度》《產(chǎn)教融合下“五位一體”實訓教學基地經(jīng)費管理制度》《產(chǎn)教融合下“五位一體”實訓教育基地管理辦法》等，通過上述制度來進一步明確、規(guī)范各責任主體在彼此合作關系中的責任以及應遵守的規(guī)則，進而才能真正達到監(jiān)控、督導以及制約各合作責任主體行為的目的。同時，也要對違反合作“制度”“規(guī)則”的責任主體作出明確、具體的懲罰賠償?shù)戎贫?，使產(chǎn)教融合下“五位一體”VR專業(yè)群實訓教學基地建設更加規(guī)范化、制度化、長效化以及誠信化。

（四）完善VR專業(yè)群實訓基地建設的考評機制

產(chǎn)教融合模式下的“五位一體”VR專業(yè)群實訓基地建設過程中，如何提高實訓基地共建效果、如何確定各責任主體方是否履行了當初的共建協(xié)議、如何考核學生實訓效果等，均是VR專業(yè)群實訓基地建設的關鍵環(huán)節(jié)。因此，必須構建一個科學合理、操作性強的“五位一體”的VR專業(yè)群實訓基地評價機制。

首先，堅持VR專業(yè)群實訓基地建設整體性的評價原則。由于VR專業(yè)群實訓基地建設的過程涉及到多元主體，因此，必須堅持整體性評價，評價內(nèi)容應以全方位、多層次評價為原則。如對VR專業(yè)群實訓基地的建設情況、教師隊伍情況、管理情況、實訓效果、教改與科研成果、各責任主體履行職責情況等等進行評價。

其次，評價主體方面應堅持多元化、協(xié)同性原則。VR專業(yè)群實訓基地相關人員（如教師、管理人員等）、實習學生、各責任主體均應被納入評價主體，且這些主體之間應該互相配合評價。評價時，既要側(cè)重實訓基地的建設過程的考核，也要關注實訓學生的實訓學習情況、實踐能力以及實訓過程等的考核。另外，還要合理確定各考核指標的科學性、可行性，進而才能全面提高考評機制的科學性。

（五）構建互惠合作的VR專業(yè)人才培養(yǎng)成本分擔機制

欲全面推動產(chǎn)教融合模式下“五位一體”VR專業(yè)群人才實訓基地建設，就必須要綜合考慮多責任主體之間合作成本的動態(tài)平衡。如政府可以通過財稅用地、政策支持等方面給予合理傾斜與支持，院校則可以投入相關的VR實訓設備、場地、教師等資源作為產(chǎn)教融合資本，而企業(yè)則可以投入相應的資金或是VR實訓設備等。同時，政府也要發(fā)揮其指導、引領作用，來協(xié)同推進校內(nèi)VR生產(chǎn)性實訓基地建設，在協(xié)調(diào)各責任主體的利益訴求基礎上，與各責任主體共同承擔產(chǎn)教融合VR專業(yè)人才培養(yǎng)責任和成本，這對進一步吸引社會力量、增加企業(yè)自主參與積極性與資本共建共享校內(nèi)VR生產(chǎn)性實訓基地具有重要作用，也是共同推進本地區(qū)職業(yè)教育、VR產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展的基礎。

四、結語

產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實訓基地建設，必須立足于多方責任主體的整體性、協(xié)調(diào)性、控制性，以協(xié)同論為指導，從實訓基地建設戰(zhàn)略、組織、信息、監(jiān)控與考評等多方面、多層面來實現(xiàn)協(xié)同、共建、共管，進而才能真正促進VR專業(yè)群實訓基地建設，為提升VR專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力提供保障，在實現(xiàn)高職院校應用型人才培養(yǎng)目標的同時，也能夠為企業(yè)提供更多、更專業(yè)的應用型人才。

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◎編輯 原琳娜