李麗萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前就業(yè)壓力大、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著就業(yè)難與擇業(yè)難的現(xiàn)狀，中職生應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。如何讓學(xué)生從入學(xué)之初就逐步形成良好的職業(yè)價(jià)值取向，如何引導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是當(dāng)前中等職業(yè)教育改革和發(fā)展大潮下一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0150-02

中職教育是一種職業(yè)定向教育，目的是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的職業(yè)技能人才，主要是為了使學(xué)生能夠獲得特定職業(yè)或職業(yè)群體所需的實(shí)踐能力（包括技能和知識(shí)等），使其適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)環(huán)境變化。目前，中職學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)的發(fā)展前景認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自身發(fā)展沒(méi)有明確的方向，在畢業(yè)求職時(shí)存在一定的盲目性，為了更快地融入瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，有效與市場(chǎng)接軌，有準(zhǔn)備地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，教師需要在學(xué)生入學(xué)之后，逐步引導(dǎo)他們做好科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來(lái)求職就業(yè)打下基礎(chǔ)。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前，學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑，普通學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論方面的知識(shí)多一些，實(shí)踐能力較欠缺，他們?nèi)绻厴I(yè)后到用人單位參加工作，還需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任工作。而中職院校的學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)某種專業(yè)技術(shù)，是將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合在一起，更加突出專業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用。從當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，市場(chǎng)和眾多的大中型企業(yè)對(duì)技術(shù)操作熟練的職業(yè)院校學(xué)生的需求量很大。當(dāng)中職生第一次離開(kāi)學(xué)校踏入社會(huì)時(shí)，面對(duì)就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，由于缺乏良好的溝通技巧和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)未來(lái)缺乏有效規(guī)劃，他們經(jīng)常在求職面試中會(huì)遇到各類問(wèn)題，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間學(xué)會(huì)制定適合自己的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的環(huán)節(jié)，這樣，就可以逐步形成科學(xué)合理的職業(yè)期望，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面發(fā)展，在畢業(yè)后順利就業(yè)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在中職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)學(xué)生對(duì)今后生活和職業(yè)發(fā)展的愿景和計(jì)劃。職業(yè)規(guī)劃的目的是幫助每個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)和專業(yè)發(fā)展來(lái)規(guī)劃未來(lái)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)自身?xiàng)l件和外部環(huán)境優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“衡外情，量己力”，為今后步入社會(huì)，求職就業(yè)做好積極有效的準(zhǔn)備。職業(yè)教育是以服務(wù)和就業(yè)為基礎(chǔ)的教育，注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展和順利就業(yè)的實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，為中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)提供新的思路和科學(xué)指導(dǎo)，為今后畢業(yè)時(shí)選擇職業(yè)和專業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，做到有的放矢。

三、引導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

中職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)包括四個(gè)部分：自我認(rèn)識(shí)、制定目標(biāo)、分段實(shí)施和職業(yè)評(píng)估。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)所處的社會(huì)環(huán)境，制定計(jì)劃，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（一）知己知彼，百戰(zhàn)不殆

正確認(rèn)識(shí)自己是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，比如自評(píng)法、他評(píng)法、比較法和心理測(cè)驗(yàn)法等。根據(jù)中職生的身心發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從自我認(rèn)識(shí)入手，規(guī)劃自己的未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣作為規(guī)劃的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解他們的專業(yè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對(duì)各類事物的興趣，引發(fā)他們探究事物的好奇心，在理解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸喜歡并熱愛(ài)將要追求的事業(yè)。學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)人格和專業(yè)能力可以通過(guò)課堂測(cè)試清楚地確定當(dāng)前和專業(yè)要求之間的差距。當(dāng)?shù)谝荒晷律M(jìn)入學(xué)校時(shí)，教師可對(duì)不同的專業(yè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)自身情況、專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的一部分突出問(wèn)題為例，可以發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：

1.學(xué)生對(duì)社會(huì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)了解甚少，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為將來(lái)找一份工作應(yīng)該問(wèn)題不大。比如，我們就“假設(shè)你現(xiàn)在是一名即將畢業(yè)的中職生，你有信心找到適合自己的工作嗎？”列了四個(gè)選項(xiàng)：（1）有，相信能找到一份合適的工作。（2）雖然找到的工作不一定喜歡，但就業(yè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。（3）做一些臨時(shí)工作，維持基本生活。（4）一點(diǎn)信心都沒(méi)有，一畢業(yè)就要面臨失業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示：40%的學(xué)生認(rèn)為他們有信心找到合適的工作;50%的學(xué)生認(rèn)為他們找的工作可能是自己不喜歡的，但就業(yè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題;10%的學(xué)生認(rèn)為他們只能做一些臨時(shí)工作，勉強(qiáng)維持生活。

2.學(xué)生將未來(lái)的職業(yè)取向定位在輕松穩(wěn)定和個(gè)人喜愛(ài)的工作上，并且對(duì)就業(yè)后的工資期望值偏高，這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際差距較大。在了解“中職生期望的工資標(biāo)準(zhǔn)是多少”時(shí)，列舉四個(gè)選項(xiàng)：（1）2000元以下。（2）2000～3000元。（3）3000～4000元。（4）4000元以上。調(diào)查結(jié)果顯示：20.4%的學(xué)生對(duì)工資的期望值是2000～3000元;61.2%的學(xué)生對(duì)工資的期望值是3000～4000元;18.4%的學(xué)生對(duì)工資的期望值是4000元以上。

3.大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)自身受教育程度較低，對(duì)子女的教育影響力不足，對(duì)子女在教育上的期望值不高。當(dāng)我們了解“學(xué)生父母的受教育水平”時(shí)，設(shè)定四種選項(xiàng)：（1）大學(xué)及以上。（2）高中。（3）初中。（4）小學(xué)及以下。調(diào)查結(jié)果顯示：7.8%的學(xué)生父母是大學(xué)及以上;35.5%的學(xué)生父母是高中學(xué)歷;48.1%的學(xué)生父母是初中學(xué)歷;8.6%的學(xué)生父母是小學(xué)學(xué)歷。

4.學(xué)生父母中絕大多數(shù)職業(yè)不穩(wěn)定，自由職業(yè)者居多，農(nóng)村學(xué)生的父母在外打工者居多，由于忙工作、忙家務(wù)而無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。在了解“學(xué)生父母職業(yè)”時(shí)，列舉四個(gè)選項(xiàng)：（1）務(wù)農(nóng)。（2）國(guó)家公職人員。（3）自由職業(yè)者。（4）其他職業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示：25.9%的學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)農(nóng);9.3%的學(xué)生家長(zhǎng)是國(guó)家公職人員;64.8%的學(xué)生家長(zhǎng)是自由職業(yè)者。

調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)多的中職生不清楚當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也沒(méi)有做過(guò)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)如何開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的方式步驟不勝了解，自我認(rèn)識(shí)不夠，定位不準(zhǔn)確，大多數(shù)人沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)，有好高騖遠(yuǎn)的思想，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的教育影響力不足，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)指導(dǎo)。

（二）結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，分析外部環(huán)境，制定符合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)

中職學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要明確自己的理想和抱負(fù)，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，了解當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要什么樣的人才，有哪些資源可以幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。我們必須了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，了解就業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)特征和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，充分利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇。了解家庭成員和社會(huì)關(guān)系，熟悉周圍的人，并管理人際關(guān)系。一個(gè)人的人生發(fā)展會(huì)經(jīng)歷多種變化，有可能出現(xiàn)多次轉(zhuǎn)變職業(yè)的機(jī)會(huì)，職業(yè)生涯教育要引導(dǎo)學(xué)生處理好人與職業(yè)之間的辯證關(guān)系。學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)，可分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，以學(xué)前教育專業(yè)為例，學(xué)生首先要了解他們正在學(xué)習(xí)的學(xué)前教育計(jì)劃的發(fā)展以及未來(lái)的相關(guān)群體的基本情況，了解目前國(guó)家對(duì)學(xué)齡前教育發(fā)展的政策和對(duì)幼兒教師的需求狀況。俗話說(shuō)：技多不壓身。制定近期目標(biāo)時(shí)，結(jié)合在校發(fā)展，學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)考取相應(yīng)的資格證書(shū)，比如取得普通話等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、保育員資格證，臨近畢業(yè)時(shí)考取幼兒教師資格證。制定中期目標(biāo)時(shí)，主要以工作3～5年為限，明確自己在勝任工作后的一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)取得什么樣的成績(jī)，明確在個(gè)人發(fā)展、晉升職稱方面要達(dá)到的目標(biāo)。制定遠(yuǎn)期目標(biāo)時(shí)，定位可以高一些，在不斷地積累工作經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展人脈、儲(chǔ)備一定的資金后，勇于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦屬于自己的幼兒園，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件、專業(yè)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）分段實(shí)施，加強(qiáng)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能一蹴而就，要根據(jù)自身發(fā)展和外部環(huán)境的變化一步一步分階段完成。比如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以制定如下階段目標(biāo)：優(yōu)秀畢業(yè)生—育兒工作人員—全職幼兒園教師—幼兒園主任—?jiǎng)?chuàng)業(yè)總監(jiān)。職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)是通過(guò)實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為了制定職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，只有科學(xué)合理的規(guī)劃是不夠的，我們還必須更加注重短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。古人說(shuō)“千里之行，始于足下”，只有從特定的近期目標(biāo)開(kāi)始，我們才能一步一步向前邁進(jìn)。對(duì)中職生而言，要利用好在校期間的一切機(jī)會(huì)，不斷提升專業(yè)水平，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，積極參加各級(jí)各類比賽和活動(dòng)，爭(zhēng)取全面發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（四）根據(jù)個(gè)人需求和環(huán)境變化，不斷調(diào)整職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃

中職學(xué)生正處于完善知識(shí)和技能發(fā)展的時(shí)期，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和身體狀況也可能與三年前不同，相應(yīng)的需要調(diào)整發(fā)展措施。為了有步驟地實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃，教師有必要定期督促學(xué)生檢查職業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容和計(jì)劃的實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化，及時(shí)調(diào)整，制定更為貼切實(shí)際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.要檢查職業(yè)理想是否存在偏差。確定符合實(shí)際的職業(yè)理想是事業(yè)成功的基本前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)自信向上的信念，為將來(lái)事業(yè)的成功打好基礎(chǔ)。

2.要檢查自我認(rèn)識(shí)是否有變化。隨著不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在知識(shí)積累和生活閱歷方面都有所變化，要經(jīng)常反省自己，了解自己是一個(gè)什么樣的人，自己人生的目標(biāo)是什么，自己選擇什么樣的職業(yè)最合適。

3.要調(diào)查自己所處的外部環(huán)境是否有變化。社會(huì)環(huán)境是影響職業(yè)目標(biāo)確定與職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的外部條件，每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)影響每個(gè)人的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。所以，作為即將步入社會(huì)的中職生，及時(shí)了解就業(yè)環(huán)境的變化是非常有必要的。

4.要檢查職業(yè)目標(biāo)定位是否合理。中職生在制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)，一定要結(jié)合自己的職業(yè)興趣、專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，找到最適合自己發(fā)展的道路，在求職就業(yè)時(shí)，避免盲目跟風(fēng)，同時(shí)還要考慮社會(huì)發(fā)展變化，對(duì)制定過(guò)高或過(guò)低的職業(yè)目標(biāo)都要及時(shí)修正，才能走好人生路。

5.要檢查制定的措施能否落實(shí)到位。中職生在確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，不能紙上談兵，要付諸行動(dòng)，在日常學(xué)習(xí)和工作中，不斷進(jìn)取，腳踏實(shí)地地走好每一步。如果沒(méi)有切切實(shí)實(shí)行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，更談不上將來(lái)事業(yè)的發(fā)展和人生的成功。

在引導(dǎo)中職生制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整。在具體計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中不斷檢驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃的有效性，及時(shí)診斷職業(yè)規(guī)劃的各個(gè)方面，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)找到相應(yīng)的解決辦法，調(diào)整并完善，使中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理，職業(yè)理想得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧