楊為林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育得以迅猛發(fā)展。而體育課程對提高學(xué)生的身體素質(zhì)起著很大作用，在這樣的情況下，保證中職體育課程教學(xué)活動的正常展開至關(guān)重要，但是在當(dāng)前的中職體育實際教學(xué)過程中依然存有許多問題，只有采取科學(xué)合理的措施解決這些問題，才能讓學(xué)生全身心地投入中職體育課程學(xué)習(xí)活動中，提高他們的學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的身體素質(zhì)，進而為他們的健康成長以及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。基于此，分析中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出中職體育教學(xué)對策，期望經(jīng)過本研究為未來的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職體育;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0274-02

在現(xiàn)代化社會中，我國中職教育由于獲得了有關(guān)政策的支撐得以快速發(fā)展，其作為為社會培養(yǎng)眾多高素養(yǎng)實用人才的重要輸出場所，對推動社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展以及青年就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。但是值得重視的是，因為中職教育培養(yǎng)出來的實用性人才主要是在一線崗位進行工作。在這樣的情況下，要求這些人員一方面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)水平，另一方面他們要不斷完善以及健全自身的心理。只有這樣，才可以與當(dāng)前我國社會的工作壓力情況相適應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)校應(yīng)保證體育課程教學(xué)活動的正常展開，提高對體育教育活動的實際重視程度，經(jīng)過科學(xué)合理的體育課程教學(xué)活動，促進學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展，最終為社會培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)綜合優(yōu)秀人才。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的中職學(xué)校體育教學(xué)活動中依然存在教學(xué)設(shè)施設(shè)備并不健全以及課程內(nèi)容與專業(yè)實際情況不相符的情況。多數(shù)中職學(xué)校體育教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)并不確定，并且教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況展開體育課程教學(xué)，導(dǎo)致自身所使用的教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容都缺少針對性以及科學(xué)性，造成教師出現(xiàn)倦怠情緒現(xiàn)象，并且在教學(xué)安排的時候教師所使用的方法非常單一，難以展現(xiàn)出原則的差異性對待，很難調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的熱情以及主動性，這樣的情況為中職體育課程教學(xué)活動的正常展開起著很大程度上的影響，對課程教學(xué)質(zhì)量以及實際成效的提升起著不良影響。以下在學(xué)校、教師以及學(xué)生等三個方面探究中職體育教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）學(xué)校方面

當(dāng)前的大部分中職學(xué)校過于重視提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，并且將更多的精力以及資金投入學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練以及實踐活動等方面，這樣的情況造成中職學(xué)校忽略了提高學(xué)生的體育技能，這對保證中職體育教學(xué)活動的正常展開有不良影響。與此同時，多數(shù)中職學(xué)校覺得體育課只是學(xué)生課余時間的放松活動，進而導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)階段我國中職體育課程的教學(xué)實際需求。與此同時，因為中職學(xué)校對體育課程教學(xué)的實際重視程度需要提高，讓其在資金方面的投入有待提高，并且體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備并不健全，很難與當(dāng)前的中職體育教學(xué)要求相滿足，導(dǎo)致學(xué)生難以充分投入體育課程學(xué)習(xí)活動中，這對調(diào)動學(xué)生的鍛煉積極性與自覺性有嚴重的影響。

（二）教師方面

在現(xiàn)階段的中職體育實際教學(xué)過程當(dāng)中，某些體育教師出現(xiàn)了工作倦怠的情況，這和中職學(xué)校目前所使用的教學(xué)評價緊密關(guān)聯(lián)，因為中職學(xué)校強調(diào)學(xué)生的就業(yè)情況，和學(xué)生就業(yè)關(guān)聯(lián)性并不明顯的體育課程教學(xué)不會被中職學(xué)校所關(guān)注以及強調(diào)。所以某些體育教師在實際教學(xué)的時候經(jīng)常出現(xiàn)倦怠情緒和心理，并不重視提高教師的教學(xué)能力以及水平，難以依照學(xué)生的實際特征選取相應(yīng)的教學(xué)手段。與此同時，多數(shù)中職體育教師在課程教學(xué)過程中僅僅展開實踐活動，沒有對學(xué)生展開體育專業(yè)知識方面的教學(xué)，這樣學(xué)生沒有對體育課程形成一個準確的認知，導(dǎo)致他們的主動性以及積極性被嚴重影響以及受到打擊，進而沒有辦法配合教師實現(xiàn)課程活動，無法保證體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致惡性循環(huán)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）學(xué)生方面

對中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們多數(shù)是在中考考試中失利的畢業(yè)學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)較為薄弱，并且自信心有待提高，難以提升自身的自制力，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)心理。除此之外，這些學(xué)生的升學(xué)壓力并不大，所面臨的主要是就業(yè)方面的問題。因此，中職體育課程教學(xué)活動難以被他們所關(guān)注，而教師在實際教學(xué)的時候也沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況展開，這樣非常容易造成學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，導(dǎo)致矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。對中職學(xué)生而言，他們的年齡比較小，處在叛逆階段，并且這些學(xué)生的個性特點非常顯著，容易出現(xiàn)激烈的情緒，很難認同以及接受自身并不青睞的事物。

二、中職體育教學(xué)對策探究

（一）加強中職學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度

對當(dāng)前的中職學(xué)校而言，應(yīng)明確體育課程教學(xué)活動所起到的重要作用，提高自身對體育課程實際教學(xué)情況的重視程度，依照自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，使用相應(yīng)的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，一方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，另一方面鍛煉學(xué)生的身體，提高他們的身體素質(zhì)，進而為學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。在這樣的情況下，中職學(xué)校應(yīng)將“健康第一”原則放在主要位置，并且將其落到實處，經(jīng)過體育課程的教學(xué)活動，讓學(xué)生在心理、社交以及身體等多個方面得以健康可持續(xù)發(fā)展。中職學(xué)校要增加體育方面的資金投入情況，制定完善且健全的教學(xué)體系，加強基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，保證設(shè)施設(shè)備的合理更新，與中職體育實際需求相滿足。與此同時，中職學(xué)校也應(yīng)制定完善的體育教學(xué)評價機制，讓學(xué)生全身心地投入體育課程學(xué)習(xí)活動中，進而提高他們的身體素質(zhì)，打造一個非常健康的體魄。中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支健全的體育教師團隊，并且對他們定期進行培訓(xùn)，逐步提升教師的專業(yè)能力以及綜合能力。

（二）提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)

體育教師屬于教學(xué)活動正常展開的組織人員以及實施人員，這些教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)對體育課程實際教學(xué)質(zhì)量與效果有直接的影響。一方面中職學(xué)校應(yīng)定期培訓(xùn)以及聘請高素養(yǎng)的體育教師，另一方面教師要在學(xué)習(xí)體育知識的同時掌握更多的實踐技能，并不逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實際情況展開體育課程的教學(xué)，經(jīng)過科學(xué)合理的教學(xué)方法指引學(xué)生投入課程中，讓學(xué)生樹立終身鍛煉的認知，并且讓他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。與此同時，教師應(yīng)提高自身的責(zé)任認知與意識，明白體育課程教學(xué)活動在中職體育中的必要性，全面運用多樣性教學(xué)資源，保證課程教學(xué)質(zhì)量以及實際成效。除此之外，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將先進的教學(xué)方法以及手段運用在當(dāng)前的中職體育教學(xué)活動當(dāng)中。在這樣的情況下，一方面教師要加強學(xué)生的身體鍛煉，讓他們學(xué)習(xí)如何進行體育鍛煉;另一方面在德育活動中滲透體育元素，在中職體育課程教學(xué)過程中將心理健康、保健以及審美等方面的內(nèi)容滲透其中，不只是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓他們在學(xué)習(xí)與掌握體育知識的同時掌握更多的知識，促進學(xué)生的整體發(fā)展。

（三）分層教學(xué)，因材施教，突出學(xué)生的主體地位

因為每個學(xué)生都是一個獨立的個體，所以各個學(xué)生之間存在的差異性非常明顯，因此，教師在體育課程教學(xué)活動中不可以使用“一刀切”的教學(xué)手段，這樣難以兼顧所有學(xué)生，很難讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并且長此以往會讓他們厭倦體育課程。在這樣的情況下，在中職體育課程教學(xué)活動當(dāng)中，教師要根據(jù)所有學(xué)生的基礎(chǔ)情況，對他們展開全面觀察，并且站在因材施教的角度展開分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生體育鍛煉以及身體素質(zhì)等方面存有的差異性，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓其從簡單不斷向困難轉(zhuǎn)變，這樣循序漸進的教學(xué)和學(xué)生的實際需求情況相符。與此同時，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動性以及積極性，逐步提高他們的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。與此同時，在中職體育課程教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的課堂主體位置展現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動參與課堂，而教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及具體需求展開教學(xué)，讓學(xué)生從之前被動的狀態(tài)不斷向主動進行轉(zhuǎn)變。經(jīng)過這樣主動的學(xué)習(xí)活動，可以提高學(xué)生的主人翁意識，讓他們快速融入體育課程教學(xué)活動中，讓學(xué)生變成體育課堂的主人，這樣可以保證體育課程教學(xué)的質(zhì)量以及實際效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力

隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，各行各業(yè)的競爭活動越演越烈，在這樣的情況下，需要提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神以及能力，進而與當(dāng)代社會的實際需求相符。所以在中職體育教學(xué)活動中要促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們建立和諧的人際關(guān)系。逐步提高他們的團結(jié)協(xié)作能力，拉近教師和學(xué)生之間的距離，營造一個良好的體育課程環(huán)境以及氛圍，讓學(xué)生充分投入體育活動中，讓他們的愉悅感互相影響。同時在中職體育教學(xué)過程中，教師要組織團隊活動，比如，足球以及籃球運動等，增強團隊成員之間的緊密聯(lián)系，提高他們的團結(jié)協(xié)作精神以及認知，進而讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓團隊的所有成員都尊重他人，并且找出他人身上的閃光點，重視個體差異，讓所有人員參與到體育課程活動中，進而為他們未來參與到工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)條件。

總而言之，在我國教育事業(yè)的快速發(fā)展進程當(dāng)中，中職教育占據(jù)著十分重要的位置，其在為社會培養(yǎng)眾多高素養(yǎng)優(yōu)秀人才方面起著至關(guān)重要的作用，并且做出了很大程度上的貢獻。在這樣的情況下，應(yīng)保證中職學(xué)校體育課程教學(xué)活動的正常展開，讓學(xué)生全身心地參與到體育課程活動中，只有這樣，才能讓學(xué)生提高自身專業(yè)能力與素養(yǎng)的同時，提高自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，進而讓他們在未來可以和當(dāng)代社會的工作與生活情況相適應(yīng)，最終實現(xiàn)他們的實際價值。因此，加強中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究至關(guān)重要。

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◎編輯 馮永霞