王文海

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)群平臺(tái)課程與專業(yè)課程之間的課程項(xiàng)目化從教學(xué)設(shè)計(jì)、資源建設(shè)到教學(xué)實(shí)施，必須通過準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)、差別化教學(xué)將課程特有的內(nèi)涵融入項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中。單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，針對(duì)航空電子設(shè)備維修專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的不同要求，將單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用的典型項(xiàng)目劃分為公共項(xiàng)目、限選項(xiàng)目和拓展項(xiàng)目，構(gòu)成公共模塊、限選模塊、拓展模塊三個(gè)模塊，三個(gè)模塊組合構(gòu)成群內(nèi)各專業(yè)的教學(xué)模塊，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及認(rèn)知能力實(shí)施差別化教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目化課程;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施;專業(yè)群;高等職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0064-02

項(xiàng)目化教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生以小組形式從明確項(xiàng)目任務(wù)、收集相關(guān)信息、制定計(jì)劃、完成任務(wù)到檢查評(píng)估任務(wù)完成情況的一系列工作過程，學(xué)生在這一過程中獲得綜合職業(yè)能力，提升自主學(xué)習(xí)的方法能力。本文將以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的航空電子設(shè)備維修專業(yè)群內(nèi)的單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用課程（以下簡(jiǎn)稱“本課程”）為例，闡述專業(yè)群項(xiàng)目化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源建設(shè)及教學(xué)實(shí)施過程。

一、項(xiàng)目化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）項(xiàng)目化課程的設(shè)置與定位

本課程是航空電子設(shè)備維修專業(yè)群中一門介于專業(yè)平臺(tái)課和專業(yè)方向課之間的課程。經(jīng)過對(duì)企業(yè)的調(diào)研，該課程參照國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的《單片機(jī)快速開發(fā)專項(xiàng)技能》能力考核標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)軍標(biāo)中航空器調(diào)試與維修等方面職業(yè)能力考核規(guī)范;依據(jù)通用電子產(chǎn)品助理設(shè)計(jì)與調(diào)試維修、航空電子產(chǎn)品維修等職業(yè)崗位（群）的能力要求，選取單片機(jī)資源應(yīng)用與接口設(shè)計(jì)、調(diào)試等方面的工作任務(wù);根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況和智力特點(diǎn)，構(gòu)建以工作過程為中心的項(xiàng)目模塊課程。該課程在航空電子設(shè)備維修專業(yè)群相關(guān)專業(yè)（應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)、導(dǎo)彈維修技術(shù)、航空通信技術(shù)等專業(yè)）的人才培養(yǎng)中，承載了電子電氣與航空航天領(lǐng)域單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，獲取各專業(yè)在單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用方面各自必備的技術(shù)和能力。

本課程主要從應(yīng)用的角度出發(fā)學(xué)習(xí)單片機(jī)在航空航天、電子電氣領(lǐng)域中典型單片機(jī)控制器的相關(guān)資源與接口應(yīng)用方面的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。面向電子電氣領(lǐng)域單片機(jī)控制器的助理設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、航空航天領(lǐng)域單片機(jī)控制器電路的維護(hù)維修與安裝調(diào)試等崗位（群），使學(xué)生掌握單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用方面的基本知識(shí)、基本技能和接口應(yīng)用的基本技術(shù)，具備專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)職業(yè)崗位（群）關(guān)于單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用方面的從業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

（二）項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)原則

1.設(shè)計(jì)理念

（1）項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)、以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

（2）模擬工作場(chǎng)景

以職業(yè)能力要求為出發(fā)點(diǎn)，模擬工作場(chǎng)景，實(shí)施“6S”管理，培養(yǎng)學(xué)生將基本知識(shí)、技能、技術(shù)與企業(yè)崗位需求相結(jié)合的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（3）學(xué)生主體、能力本位

將自我約束、職業(yè)技術(shù)、技能、團(tuán)隊(duì)合作等核心職業(yè)能力融入課程教學(xué)中，教師通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過相關(guān)知識(shí)與案例學(xué)習(xí)、完成訓(xùn)練任務(wù)及分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性融合在一起。

（4）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的多元化

把重視學(xué)習(xí)的全過程與關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，把過程評(píng)價(jià)作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，按項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，分別進(jìn)行由教師、學(xué)生、同學(xué)公平、公正地評(píng)價(jià)。

2.設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)航空電子設(shè)備維修專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，面向航空，服務(wù)軍隊(duì)與地方，明確航空航天電子設(shè)備安裝、調(diào)試與維修、維護(hù)等職業(yè)崗位（群）中單片機(jī)控制器應(yīng)用的能力要求和民用電子電氣設(shè)備的助理設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與維修維護(hù)職業(yè)崗位（群）中單片機(jī)控制器應(yīng)用的能力要求，以職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)接國(guó)軍標(biāo)有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合湖南省專業(yè)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)，融入相關(guān)專業(yè)的新器件、新技術(shù)，融合通用電子產(chǎn)品單片機(jī)接口應(yīng)用技術(shù)與航空（飛機(jī)）航天（導(dǎo)彈）裝備中單片機(jī)控制器的應(yīng)用與維修技術(shù)，選擇與單片機(jī)內(nèi)部資源應(yīng)用和外部器件接口應(yīng)用相吻合、與通用電子產(chǎn)品控制器接口模塊相一致、與航空（飛機(jī)）航天（導(dǎo)彈）裝備中控制器應(yīng)用相類似的真實(shí)產(chǎn)品為案例、訓(xùn)練任務(wù)或構(gòu)建項(xiàng)目。

教學(xué)內(nèi)容貫徹柔性化設(shè)計(jì)、模塊化結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想，力圖涵蓋航空電子設(shè)備維修專業(yè)群中相關(guān)專業(yè)對(duì)單片機(jī)控制器技術(shù)應(yīng)用與維修要求的基本理論知識(shí)，融合崗位基本能力，滲透職業(yè)核心能力，提升綜合能力。

項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的原則為：（1）兼顧融合原則。教學(xué)內(nèi)容的選取既考慮電子電氣領(lǐng)域中單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用的問題，還考慮單片機(jī)技術(shù)在航空航天領(lǐng)域應(yīng)用的問題。既考慮一些專業(yè)在單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用層面的能力培養(yǎng)，又考慮其他專業(yè)在維修層面的能力培養(yǎng)。（2）能力本位原則。明確課程中支撐崗位所需的知識(shí)與能力，使培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)到各專業(yè)學(xué)歷的要求，教學(xué)中采用項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，突出實(shí)踐性與應(yīng)用性，做到手腦并用、做學(xué)合一，提高實(shí)踐能力，拓展方法能力，適應(yīng)相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位（群）關(guān)于單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、維修、調(diào)試方面的崗位要求。（3）因材施教原則。由于不同專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同、課程教學(xué)目標(biāo)不同，不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的項(xiàng)目作為限選模塊和拓展模塊。不同專業(yè)的學(xué)生還可以選取相同項(xiàng)目下不同的案例與訓(xùn)練任務(wù)。

（三）項(xiàng)目化課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)框架

本課程通過設(shè)計(jì)制作交通燈等設(shè)計(jì)制作單片機(jī)控制產(chǎn)品作為項(xiàng)目來承載能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)項(xiàng)目除項(xiàng)目的本身設(shè)計(jì)制作任務(wù)外，均有相關(guān)知識(shí)與針對(duì)不同專業(yè)的多個(gè)案例與訓(xùn)練任務(wù)，以任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生完成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的學(xué)習(xí)，逐步達(dá)成本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.內(nèi)容選取

（1）針對(duì)職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要

課程內(nèi)容的選取根據(jù)電子產(chǎn)品助理設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品（控制器部分）調(diào)試、電子產(chǎn)品（控制器部分）維修、航空器電子設(shè)備（控制器部分）維修等職業(yè)崗位（群）的需要，以單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用要求的單片機(jī)控制方面基本資源應(yīng)用與典型接口應(yīng)用為項(xiàng)目，以實(shí)際單片機(jī)與典型器件接口的設(shè)計(jì)與制作為具體任務(wù)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋編程語言、單片機(jī)內(nèi)外資源應(yīng)用、鍵盤與顯示、A/D與D/A的接口應(yīng)用、串行通信、SPI總線器件、I2C總線器件以及單總線器件的接口應(yīng)用。

（2）參照國(guó)家職業(yè)技能與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

參照國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的《單片機(jī)快速開發(fā)專項(xiàng)技能》能力考核標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)軍標(biāo)中航空器維修等方面職業(yè)能力考核規(guī)范的要求，教學(xué)內(nèi)容圍繞航空電子設(shè)備中控制器電路的典型接口應(yīng)用、調(diào)試與維修進(jìn)行選取，做到課程內(nèi)容與職業(yè)資格要求相結(jié)合、專業(yè)技術(shù)技能與實(shí)際崗位能力要求對(duì)接。

（3）符合學(xué)生發(fā)展和個(gè)性化的需求

本課程的案例與學(xué)生平時(shí)所見所聞相一致，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練任務(wù)與專業(yè)方向相結(jié)合，各項(xiàng)目在完成相關(guān)任務(wù)要求下開展應(yīng)用拓展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。各項(xiàng)目相關(guān)任務(wù)實(shí)施過程體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的需求，每個(gè)項(xiàng)目由自己需要設(shè)定功能與指標(biāo)，每組學(xué)生在完成相同功能的條件下自己確定人機(jī)交互方式，增加發(fā)揮功能與指標(biāo)，從而滿足學(xué)生個(gè)性化與創(chuàng)新的愿望。

3.內(nèi)容的組織

本課程采用柔性化、模塊化設(shè)計(jì)，課程按知識(shí)邏輯關(guān)系、能力遞進(jìn)關(guān)系，由易到難構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)專業(yè)的教學(xué)項(xiàng)目由公共模塊、限選模塊、拓展模塊組成，其中公共模塊是課程學(xué)習(xí)的入門與基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，限選模塊是專業(yè)必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展模塊是專業(yè)發(fā)展的拓寬內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及認(rèn)知能力不同，不同專業(yè)的限選模塊和拓展模塊不同。既滿足各專業(yè)對(duì)本課程技術(shù)與技能的要求，又可以根據(jù)因材施教原則及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行差別化教學(xué)。

二、項(xiàng)目化課程的教學(xué)資源建設(shè)

項(xiàng)目化課程的教學(xué)資源包括教學(xué)載體和課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。教學(xué)載體是指用于學(xué)生完成各項(xiàng)目任務(wù)所需的單片機(jī)最小系統(tǒng)、各接口應(yīng)用電路與器件或與項(xiàng)目配套的開發(fā)板以及單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)軟件。課程應(yīng)用項(xiàng)目配套的單片機(jī)最小系統(tǒng)、各接口應(yīng)用電路與器件形成與項(xiàng)目配套的開發(fā)板。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源包括課程教學(xué)文件、項(xiàng)目資源、拓展資源、綜合訓(xùn)練等欄目。本課程選用世界大學(xué)城平臺(tái)，每個(gè)欄目資源均通過常規(guī)資料、視頻資料、技術(shù)資料等不同形式呈現(xiàn)。

三、項(xiàng)目化課程的教學(xué)實(shí)施

本課程實(shí)施能力目標(biāo)、項(xiàng)目引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向、一體化情境、教學(xué)組織6環(huán)節(jié)，過程評(píng)價(jià)為主的教學(xué)模式。每個(gè)項(xiàng)目均有明確的崗位職業(yè)能力與素養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在與工作情境相結(jié)合的單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用一體化教室，以團(tuán)隊(duì)形式完成項(xiàng)目任務(wù)，手腦并用、理實(shí)結(jié)合、學(xué)做合一。按照項(xiàng)目資訊→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評(píng)估6個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。實(shí)施職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為項(xiàng)目考核內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目的過程考核成績(jī)按權(quán)重構(gòu)成課程成績(jī)的過程考核。

符合漸進(jìn)式學(xué)習(xí)規(guī)律，課程的教學(xué)在多層次、全方位實(shí)施，項(xiàng)目資訊→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評(píng)估環(huán)節(jié)中，教師為了能力目標(biāo)、圍繞項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)、通過演示操作與案例啟發(fā)，鏈接到項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用以及操作技能學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行分析、討論，確定實(shí)施方案與完成任務(wù)的工作步驟，導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)把解決項(xiàng)目問題的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，形成新的認(rèn)識(shí);小組查找各工作任務(wù)指導(dǎo)資料，自主性地學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解、整合新的知識(shí);實(shí)戰(zhàn)性學(xué)習(xí)熟練技能、形成新的職業(yè)能力、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng);檢查、解決發(fā)現(xiàn)問題、反思性學(xué)習(xí)進(jìn)一步系統(tǒng)化新的知識(shí)、提升相應(yīng)的職業(yè)能力、固化職業(yè)素養(yǎng)。

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◎編輯 馬燕萍