黃華斌

某天，在市實驗小學(xué)聽了一節(jié)六年級語文課——《變形記》。這是一個關(guān)于想象的寫作訓(xùn)練，讓孩子假想自己變成了一種事物，會經(jīng)歷什么。語文老師笑容可掬，循循善誘，引導(dǎo)著孩子們慢慢張開想象的翅膀。孩子們從拘謹(jǐn)?shù)椒潘?，想象的翅膀開始放飛。

教育就是這樣神奇，想象的翅膀一旦張開，孩子心中的世界就會變得無限廣闊。

地球、水滴、樹葉、螞蟻、垃圾桶……孩子的想象真是讓人驚喜意外。有一個小男生的“變形”聽起來很有意思，小男孩說：“我變成了一本書，躺在書店的書架上，標(biāo)價50元，封面精美，內(nèi)容精彩。很多讀者一看到我，就很喜歡，但一看標(biāo)價，太貴了。所以，我很長時間都沒有被賣出去。然后，我開始被打折，直到折價到5元的時候，才被賣出去。有一位讀者買走了我，雖然他窮困潦倒，但很喜歡我身上的故事。他讀著我的故事成長，然后不斷升遷，最終從一位極普通的伐木工成為一名大企業(yè)家。成功的他依然喜歡讀我這本書。”小男孩口述的大意如斯。班上的孩子們都笑了，覺得有趣。觀課的我也笑了，覺得有理。

課堂在繼續(xù)，我的思緒卻飛向了課外。我在想，這個孩子為什么要想象自己變成一本書呢？他一定是一個喜愛讀書的孩子。我猜想，在他讀過的書中，一定有類似他講述的故事情節(jié)。這樣的故事打動了他，也激勵了他。那這個孩子為什么要想象書被打折呢？標(biāo)價50元一本的書在小學(xué)生的眼里確實價值不菲。心儀卻嫌貴，很符合孩童的心理。想象的土壤來源于生活，生活的體驗有多豐富，想象就有多精彩。

我還在想，這個孩子為什么要想象一位伐木工人的成長史呢？我想起了一款名叫《羅馬》的游戲，我曾迷戀多年，游戲中的伐木聲極其動聽。在兒童繪本中，伐木的故事也很多。這個孩子想象這位伐木工一步步成長的故事，生動地解讀了“書是人類進步的階梯”這個大家都懂的道理。

我很喜歡教師在歸納點評時的這個詞——“有意思”。有趣又有理，故事就變得“有意思”。寫作的層次不止于“有意思”，更在于“有意義”。這個孩子是怎樣把“有意思”的故事講得“有意義”的呢？他在反復(fù)的對比中，把他對讀書價值的理解簡單而又生動地表達出來了：讀書是一件有意義的事，讀書能改變命運。

變的是角色，不變的是思想，這便是“變形”的真義?；頌闀?，看似無意，卻別具匠心。一次“變形記”告訴我們，讀書的生活很有意義;讀書的孩子很美。我不知道，這個孩子是不是還想告訴我們：真正有價值的書，是不應(yīng)該被打折的。如果是，這是一個多么美好的心愿。

其實，作文教學(xué)的價值也是如此，不在技巧，而在意義。

（作者單位：湖北省松滋市教育局）

責(zé)任編輯 ?何欣容