郭傳兵

我是一名數(shù)學(xué)老師，所以女兒的數(shù)學(xué)成績我最關(guān)心。其實，作為老師，我心里很清楚：小學(xué)階段重點是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是因為顧及自己的臉面，在教育孩子的問題上始終擺脫不了成績的枷鎖。

記得女兒剛上一年級時，由于沒有上過幼小銜接，識字量少，學(xué)習(xí)起來比較吃力，作業(yè)需要家長或者老師讀題才能完成。在給女兒讀題的過程中，我有時會讓女兒重新讀一遍，每次女兒讀錯了或者不知道怎么讀時，脾氣一下子就上來了，女兒很害怕，呆呆地坐在那里，動都不敢動。這種情況多了，我有時甚至?xí)岩膳畠旱膶W(xué)習(xí)能力。在我的監(jiān)視下，女兒在恐懼中讀完了一年級。

女兒上二年級時，我因為工作原因，不像以前那樣盯那么緊了，很多時候，女兒做完作業(yè)，我簡單看看就過去了。有一天，女兒的一個建議讓我從教育孩子的火爆脾氣中走出來，變得平和。

“爸爸，以后家庭作業(yè)，我在教室做完再回家可以嗎？”回家的路上，女兒在車子后座小聲地對我說。

“數(shù)學(xué)老師沒事的時候會在教室里批改作業(yè)，我想做完給他看看，上次我作業(yè)寫得認(rèn)真，而且全對，數(shù)學(xué)老師表揚我是一個聰明的小姑娘。”從女兒的語氣中，我感受到她受到表揚后的自信，也感受到女兒希望得到我的認(rèn)同。女兒的一席話，讓我頓時陷入了深深的思考：為什么在教自己的學(xué)生時能夠心平氣和，而教育自己的孩子卻沒有一點耐性呢？現(xiàn)在想想，問題就出在我對孩子的定位上。我把女兒僅僅當(dāng)成女兒，忽略了她作為學(xué)生的身份，也就無法容忍女兒出錯。

“當(dāng)然可以，但是爸爸有個小小的要求。你每天把作業(yè)中存在的疑惑，給我講一講，爸爸十分樂意聽你的想法，因為你的每一點進(jìn)步都會令爸爸高興?！蔽椅⑿χ鴮ε畠赫f。

“真的嗎？我一年級的時候沒有考好過，總覺得您不喜歡我了?！迸畠禾煺娴男∧樕下冻鲅陲棽蛔〉南矏?。

就這樣，我放下了父親的威嚴(yán)，很少過問女兒的學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境里，女兒逐漸找回了自信。

作為教師，我們可能很會教別人的孩子，卻不會教自己的孩子。或者說，別人的孩子能教好，自己的子女卻不一定能教好。問題的癥結(jié)就在于，教別人的子女時，基于教師的職業(yè)道德，多了些耐心。而在教育自己的孩子時，多了一份親情，少了作為老師和學(xué)生之間純粹的師生關(guān)系?？虑逭胬蠋熯@樣說過：“無論何時，都要把自己的孩子當(dāng)作你最重要的學(xué)生加以培養(yǎng)?！苯處煹淖优彩菍W(xué)生，同樣也需要寬容和鼓勵。

每個孩子都有自己的生長速度和生長方向，不需要大人時刻盯著。植樹人不會整天盯著樹看它是如何長高的，園丁也不會整天盯著花看它是如何開放的。作為父母，你只需守望你的孩子，所能做的也只有守望。你不可以走得太遠(yuǎn)，也不可以走得太近。走得太近了，孩子會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。

教師，請把自己的孩子當(dāng)學(xué)生教。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)臨城實驗小學(xué)）