趙穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學語文課程中蘊含著社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化的元素，是開展“課程思政”教學改革的最佳素材庫。因此，大學語文課程是開展“三全育人”的重要陣地。以大學語文“課程思政”改革為例，介紹了開展“課程思政”建設的方式方法，探討如何挖掘大學語文“課程思政”的內(nèi)涵，旨在探索課程育人與思政育人相融合的方法和途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;大學語文;教學改革;實踐;研究

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0054-02

高職大學語文課程承擔著培養(yǎng)高職學生的語文實用能力，提高學生人文素養(yǎng)及全面素質(zhì)的重任。要把學生培養(yǎng)成社會所需要的“社會人”和“職業(yè)人”，學好大學語文才能為其奠定良好的素質(zhì)基礎。

2018年11月我院開展了課堂思政項目申報，大學語文課程順利申報了院級課改項目。2019年本項目組三位教師在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)系、機械制造系、新能源系進行了大學語文“課堂思政”教學改革。通過一學期的課改項目實踐，學生對大學語文的學習興趣明顯提高，在潛移默化中提高了學生的社會主義核心價值觀及人文素養(yǎng)，深受學生歡迎，取得了較為滿意的教學效果。

2019年3月18日習近平總書記主持召開“學校思想政治理論課教師”座談會，并發(fā)表重要講話。他指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”這就進一步為課程思政課改指明了方向。教書的目的不是僅僅為了知識的傳授，更是為了育人，大學語文課程就要把培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)，美好情操貫穿在教育教學中[1]。除了大學語文教學目標外，將社會主義核心價值觀與繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這兩個新教學目標融入課堂教學、實踐教學的全過程中。我們團隊以“課程思政”為引領進行了大學語文課程改革實踐與研究。

一、大學語文“課程思政”教學改革全方位實施

（一）構(gòu)建模塊教學設計，突出思想政治育人

我院高職學生大多為“三校生”，語文知識較為薄弱，學生對文言文興趣不大，尤其是口語和寫作能力欠佳。根據(jù)學生的實際情況，以課程思政為背景，打破課本的局限，根據(jù)高職生的培養(yǎng)目標，重新設置教學比例：文言文占20%，現(xiàn)代文占30%，口語與寫作占50%，口語與寫作訓練比例大幅度提高。教學內(nèi)容由“文學欣賞”“口語訓練”“寫作訓練”三個模塊構(gòu)成。通過三個模塊來培養(yǎng)學生良好的思想品德與人文素養(yǎng)，提高口頭表達和書面表達能力，夯實語文實用能力的培養(yǎng)。

（二）精心選擇教學內(nèi)容，確保思政元素育人

在選擇教育內(nèi)容上有五個原則：力求體現(xiàn)思政元素與社會主義核心價值觀相結(jié)合;弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)美好人格力量，革故鼎新、奮發(fā)向上的時代精神;重在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力;作品涵蓋古中外名篇;涉及各種不同的體裁與風格。通過五方面的篩選，保證了思政元素進課堂。

以思想政治教育引領大學語文課程改革的航向，將思想政治教育貫穿在大學語文課堂教學、實踐教學及日常教育的全過程，堅持專業(yè)與思想政治相統(tǒng)一，構(gòu)建知識傳授與價值引領相結(jié)合，把知識、價值觀、能力三位融為一體，推動課程思政的進程[2]。做到每課有思政，課課有所得。學生在潤物細無聲中，培養(yǎng)起正確的價值觀及良好的人文素養(yǎng)。

（三）研究職業(yè)崗位需求，內(nèi)化思想政治訓練

要提高學生的就業(yè)競爭實力，就需要提高學生的語言素養(yǎng)，大學語文課程就必須擔負起提高學生口語和寫作訓練的任務。

通過演講、辯論、講故事、詩朗誦這些口語訓練讓每個學生都能在口語訓練課上開口訓練。又將比賽納入口語訓練中，提高學生的訓練積極性。寫作訓練學生人人參與，采用小組點評、教師互評相結(jié)合，有效提高學生的寫作水平。所選口語、寫作訓練內(nèi)容都圍繞社會主義核心價值觀進行訓練，如，開展誠信的辯論會、愛國主義詩歌朗誦、敬業(yè)精神的演講、工匠精神的作文訓練，使思政教育在學生語文能力訓練中得到內(nèi)化，有助于提高學生的思想道德水平。

（四）精心提煉思想政治融入點，選取不同的教學方法

課堂思政的課改目標是學生，唯有學生成為學習的主人，才能真正將“課程思政”落到實處。我們團隊通過集體備課，認真研究學生的學習基礎和興趣，制定“課程思政”的課改方案，找出思政元素的融入點。針對不同的教學內(nèi)容，選取不同的教學方式。調(diào)動學習主動性，讓學生在課堂上“動”起來。采用多種教學方法，除了傳統(tǒng)教學方式外，還開展翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學法。

“課程思政”教學內(nèi)容及教學方法例舉

（五）發(fā)揮第二課堂作用，舉辦各種競賽活動

將講故事、詩朗誦、演講、辯論、寫作納入大學語文課堂教學中。通過課堂學習，學生口語表達能力有所提高，更加規(guī)范。學院宣傳部、團委和各系每學期都組織各類競賽。例如：“青春心向黨，建功新時代”主題征文活動;愛國主義詩詞誦讀大賽;“我與改革開放共成長”主題演講比賽;大學生誠信辯論會等活動。以賽促學，以學促賽。學生的口語、書面表達能力強了，參與度與語言表達水平明顯提高了。通過形式多樣的競賽活動，增強了學生的文化自信，學生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、弘揚者和踐行者[3]。

二、大學語文“課程思政”課程改革中存在的問題及展望

（一）與社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，把歌詠大自然、禮贊愛情的一些內(nèi)容都劃出教學內(nèi)容，使語文課的人文性明顯降低了[4]。

（二）有的教師對“課程思政”的理解欠佳，無法將思想政治與專業(yè)知識融合，專門將思想教育提出來，學生不易接受。

總之，通過一輪大學語文“課程思政”課改的探討與實踐，努力構(gòu)建大學語文課程內(nèi)容與“課程思政”相融合的教學模式[5]。旨在使大學語文課程達到育人的目標，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代職業(yè)教育需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)職業(yè)人才。如何將“課程思政”與大學語文教學內(nèi)容深度融合在一起，成為課改成功的關(guān)鍵點。同時“課程思政”課改為大學語文教師提出了更高的素質(zhì)要求。教師要具備過硬的思想政治素質(zhì)，通過“課程思政教學團隊”的教研探討，參加“課程思政”專題培訓與課改實踐，才能夠真正地將課程育人與思想政治育人有機結(jié)合起來[6]，為高職院校培養(yǎng)出更多思想過硬、具有良好人文情懷的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]王國慶.“課程思政”背景下社會主義核心價值觀如何融入大學語文教育[J].文教資料，2018（17）：28-29.

[2]曹喜濤，張建平，張業(yè)順，等.生物類專業(yè)課程思政的教學探索與實踐：以《微生物學》為例[J].輕工科技，2018（34）：164.

[3]夏習英.試論“大學語文”在課程思政建設中的地位和作用[J].名作欣賞，2018（11）：171-172.

[4]張瑩.基于課程思政新理念的大學語文教學分析與研究[J].北京教育（高教），2018（11）：75.

[5]王浩宇，任曉耕，吳義民，等.“課程思政”視野下的專業(yè)課程教學改革探討：以《空調(diào)冷熱源技術(shù)》課程為例[J].高教學刊，2018（23）：130-132.

[6]張建寧.“課程思政”引導下大學語文教學中的德育方法初探[J].中外企業(yè)家，2018（26）：168.

◎編輯 馬燕萍