王詠梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從思想品德課在中職學(xué)校的教學(xué)實際出發(fā)，探索思想品德課有效教法在中職學(xué)校的實踐，總結(jié)成敗得失，為有效教學(xué)研究增添新的有意義的理論補充，并為思想品德課針對不同類型學(xué)校學(xué)生使用不同教法提供有益幫助、有價值參考。通過對中職學(xué)校思想品德課有效教學(xué)的探索與研究，總結(jié)出：幽默教學(xué)七法，和諧教學(xué)模式，改善活動、討論課無效無序的科學(xué)分組等有效教法，大大提高中職學(xué)校思想品德課的有效性，實現(xiàn)提升德育水平的目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;思想品德課;有效教法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0128-02

一、研究背景

（一）國際背景

在20世紀(jì)上半葉，有效教學(xué)理念興起。當(dāng)時，這一概念在國外并沒有引起關(guān)注。可是，這并不意味人們不重視學(xué)校教學(xué)的有效性。相反，怎樣用內(nèi)容科學(xué)、方法理想的盡可能少的教學(xué)投入達到我們的教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)的有效性，這類課題一直被教育思想家和教學(xué)實踐者關(guān)注，他們對教學(xué)的有效性研究和探索從未停留，并且主要集中在對有效教學(xué)的價值導(dǎo)向方面的研究，當(dāng)然，對實踐操作方面也有探索和研究。

（二）國內(nèi)情況

當(dāng)前國內(nèi)對有效教學(xué)的追求在各科教學(xué)中會有不同呈現(xiàn)，但在思想品德課教學(xué)中有效教學(xué)如何呈現(xiàn)，特別是在中職學(xué)校思想品德課教學(xué)中如何應(yīng)用有效教法這樣的研究并不是很多，所以本課題研究在國內(nèi)還是很有研究價值和必要的。

（三）中職學(xué)校思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前思想品德課在中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀是：教師教學(xué)方式依然過于傳統(tǒng)，根本沒有任何針對性。一種是功利性過強的方式，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容一般都是教學(xué)大綱中明確要求的，而教學(xué)大綱中沒有提到的內(nèi)容就不進行教授;一種是灌輸式的教學(xué)方法，教師在講課過程中并不能結(jié)合學(xué)生的實際情況，而是按照書本上的內(nèi)容照本宣科，枯燥無味，學(xué)生覺得無趣、無味，因而不學(xué)，教學(xué)也因而無效，思想品德課在中職學(xué)校的教學(xué)費時費力，勞而功微。新課程改革已持續(xù)多年，但還有很多教師對新課改的內(nèi)涵理解得不夠充分，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)造性，特別是在中職學(xué)校教學(xué)中，當(dāng)前思想品德課教學(xué)效果遲遲得不到有效的提升，在很大程度上影響了新課程改革的進度，影響了社會主義核心價值觀在中職學(xué)生身上的建立，也因此影響了人的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、研究價值

（一）理論價值

本課題從中職學(xué)校思想品德課教學(xué)實踐出發(fā)探討有效教學(xué)，總結(jié)成敗得失，將給國內(nèi)有效教學(xué)研究增添新的有意義的理論補充和完善。

（二）實際價值

本課題從思想品德課在中職學(xué)校的教學(xué)實踐出發(fā)，探索思想品德課在中職學(xué)校的有效教法，將為思想品德課針對不同類型學(xué)校學(xué)生使用不同教法提供有益幫助，有效參考，從而提高思想品德課的時效性。通過思想品德課的有效教學(xué)，向中職生不斷滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義技能型人才，向大國工匠邁進。

所以作為中職學(xué)校思想品德課教師，很有必要針對中職學(xué)校思想品德有效教學(xué)法進行探索與研究，讓思想品德課教學(xué)實現(xiàn)自身在中職教育中的功能，散發(fā)出自身巨大魅力。

三、研究內(nèi)容

（一）中職學(xué)校思想品德課教學(xué)的重要性

1.思想理念是一切行動的先導(dǎo)，中職學(xué)生思想品德課教學(xué)對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品德的養(yǎng)成都有重要意義。

2.中職學(xué)生是未來的大國工匠，我們培養(yǎng)的工匠必須是德技雙馨的人才，要培養(yǎng)德技雙馨的大國工匠，加強思想品德課教學(xué)，提高中職學(xué)校思想品德課教學(xué)有效性定會顯得日益重要。

（二）中職學(xué)校思想品德課教學(xué)的問題和困擾

思想品德課有效教法在中職學(xué)校面臨的幾個問題是：

1.教師語言對學(xué)生缺乏吸引力，單調(diào)枯燥、術(shù)語過多，學(xué)生不愛聽。

2.生生關(guān)系、師生關(guān)系、教與學(xué)關(guān)系不和諧，導(dǎo)致無效。

3.思想品德課討論、活動課堂，吵鬧無序，導(dǎo)致無效。

（三）對中職學(xué)校思想品德課有效教法的定位和理解

中職學(xué)校思想品德課有效教學(xué)應(yīng)該是追求有效果的教學(xué)。中職學(xué)校思想品德課教學(xué)一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。從教學(xué)實際來講，絕對無效，學(xué)習(xí)效果為零是不存在的，最多表現(xiàn)為低效和負效。所以換一個角度，從教學(xué)論的角度來講，中職學(xué)校思想品德課教學(xué)，需要全面挖掘知識本身的教育價值。

所以，中職學(xué)校思想品德課有效教學(xué)應(yīng)該有第二個追求，那就是追求一種有效用的教學(xué)，全面挖掘知識本身的教育價值。中職學(xué)校思想品德課教學(xué)有效用指的是學(xué)的東西是有價值的、有用的。中職生思想品德課上學(xué)習(xí)所獲可以直接指導(dǎo)學(xué)生行為，能讓學(xué)生在寢室里、餐廳內(nèi)、課堂外行有遵循，胸有成竹，做一個舉止有度、舉止優(yōu)雅、行為得體的優(yōu)秀中職生。遵紀(jì)、有序、勤學(xué)、技精、德藝雙馨。這樣，中職學(xué)校思想品德的教學(xué)有效用便呈現(xiàn)出來了。如果耗時耗力，勞而功微，那也不是思想品德課有效教學(xué)所希望看到的。

因此，中職學(xué)校思想品德的有效教學(xué)還應(yīng)該有第三個追求，那就是追求一種有效率的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的過程和方法是科學(xué)的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是簡潔的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是省時的。用最經(jīng)濟實用的方式方法實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，從而滿足社會和個人的教育價值需求。

（四）解決中職學(xué)校思想品德課教學(xué)問題和困擾的方法

依據(jù)有效教學(xué)的觀點，探索、實踐中職學(xué)校思想品德課有效教法以解決教學(xué)中存在的問題和困擾，成了課題小組的追求，課題組成員上課、研討、修正、改革，總結(jié)、提煉，求效果、求有用、求科學(xué)，找到了有效方法，取得了不錯的成效。

四、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

先調(diào)查中職生對當(dāng)前思想品德課教學(xué)的認(rèn)知滿意度、教學(xué)效果效用效率，作為探索實踐研究的參考值。再調(diào)查在思想品德課教學(xué)中實施有效教法后學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)知滿意度、教學(xué)效果效用效率。最后將兩者進行比對，證明方法的有效性。

（二）比較研究法

課題組將實驗班和非實驗班，將進行實驗探索前和進行實踐探索后學(xué)生情況進行對照，研究它們在某些方面的相近或差異及其原因。將思想品德課有效教法實施前后的調(diào)查結(jié)果進行比對，促進有效教法的研究和探索。

（三）個案研究法

課題組成員收集學(xué)生個案材料進行記錄，采用訪談、圖像、錄音等媒介進行深入細致的研究。

（四）理論和實際相聯(lián)系法

深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)教學(xué)實際，再將實踐中收獲的經(jīng)驗教訓(xùn)進行總結(jié)以豐富理論，如此循環(huán)往復(fù)，推進教育教學(xué)改革。

五、研究成效

（一）經(jīng)過我們不斷實踐、有效反思、深刻總結(jié)，探討出了一套中職學(xué)校思想品德課的有效教學(xué)方法

1.針對學(xué)生對思想品德課說教的不理解、不配合，在教學(xué)實踐中，找到了幽默之矛來攻克枯燥之盾，取得了不錯的教學(xué)效果。幽默七法是：抑揚頓挫法、詩詞歌賦法、俚俗故事法、隨機發(fā)揮法、以拙獲巧法、活用數(shù)字法、漫畫欣賞法。幽默七法的使用，解決了教師語言枯燥乏味、術(shù)語冗長等問題，讓思想品德課的教學(xué)效果大大提高。

2.針對生生關(guān)系、師生關(guān)系、教與學(xué)等關(guān)系中相關(guān)問題，課題組成員進行了和諧教學(xué)模式的探討，教師擺正位置，尊重學(xué)生、平等對待，使思想品德有效教學(xué)彰顯自身魅力。

3.針對思想品德課活動教學(xué)中出現(xiàn)的吵鬧、無序、無效，我們反復(fù)實踐，通過合理科學(xué)分組、精確把控活動時間、確定明確的活動目標(biāo)等解決了思想品德課活動教學(xué)中的吵鬧無序等問題。

這套方法使中職學(xué)校的思想品德課教學(xué)落到了實處，實現(xiàn)了真正有效。

（二）學(xué)生思想道德素質(zhì)提高

學(xué)生在校園能做到2人成排，3人成列，文明行進;在教室認(rèn)真聽課，遵守紀(jì)律，尊敬師長;在宿舍，文明整理，內(nèi)務(wù)有序;在校外，助人為樂，拾金不昧，得到學(xué)校師生、社會人士、學(xué)生家長的交口稱贊。

（三）教師教育教學(xué)水平得到提升

通過實踐探索研究，教師展示了他們實施有效教學(xué)的優(yōu)秀教案，以及他們高質(zhì)量的教學(xué)反思，不少教師撰寫論文交流發(fā)表?？蒲形幕I(lǐng)教師不斷成長。

（四）學(xué)校德育水平提升、德育效益彰顯

在省市德育工作調(diào)研活動中，我校的德育工作得到上級領(lǐng)導(dǎo)的大力贊揚，學(xué)校作為德育先進單位多次到市里交流匯報經(jīng)驗。

（五）給兄弟學(xué)校提供借鑒和反思的材料，促進有效教學(xué)有針對性地在各學(xué)科教學(xué)中的實際運用

（六）對社會主義核心價值觀在中職生中的有效教育和價值觀建立具有極高的應(yīng)用價值

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◎編輯 張 慧