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        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)

        2019-01-06 03:37:53陸秋琴
        小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年12期
        關(guān)鍵詞:多媒體課文教材

        陸秋琴

        作為一名語文教育工作者,要正確對待網(wǎng)絡(luò),主動出擊,占領(lǐng)網(wǎng)上陣地,我們要根據(jù)語文教學(xué)的特點,重視網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點,重視語文教學(xué)同先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的整合,努力使語文在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,更容易被廣大青少年所接受,開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地。

        當(dāng)前,科技發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)普及,電腦走進(jìn)千家萬戶,擁有手機(jī)的學(xué)生數(shù)量也越來越多。他們從網(wǎng)絡(luò)多媒體中學(xué)習(xí)知識、獲取信息,在手機(jī)上和朋友們交流思想,休閑娛樂。但由于自制力不足和自我防護(hù)意識薄弱,學(xué)生無法擺脫網(wǎng)絡(luò)的消極影響。沉溺網(wǎng)絡(luò)、迷戀手機(jī)游戲的學(xué)生數(shù)量不斷增多,從而引發(fā)的一系列社會問題,難免令許多人排斥網(wǎng)絡(luò),對學(xué)生是否應(yīng)該擁有手機(jī)談?wù)摬恍荨?/p>

        對此,作為一名語文教育工作者應(yīng)主動出擊,占領(lǐng)網(wǎng)上陣地,使網(wǎng)絡(luò)成為語文教學(xué)的有效載體,找出新時期語文教學(xué)的新方法。

        一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,語文教學(xué)更便利

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)是沒有圍墻的教學(xué),通過信息高速公路,學(xué)生可以搜集到自己想要的資料,有了網(wǎng)絡(luò),課前預(yù)習(xí)對學(xué)生來說是非常簡單的,課后延展也是非常方便的。另外網(wǎng)絡(luò)中的資料不只是文字,還可以是聲音、圖像,多樣的形式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的情景,他們接受的不再是老師空洞的說教,而是形象、生動的熏陶。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,語文教學(xué)多方法

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)教材

        語文教材總會有一些難點、重點,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)該把這些蘊(yùn)含在學(xué)科知識中的德育因素挖掘出來,將有關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動的情境再現(xiàn)于課堂,使學(xué)生在教師的精心設(shè)計安排下,心入其境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到事半功倍的效果。

        1.運用網(wǎng)絡(luò),全面了解教材

        綜觀語文教材,其中不乏名家名篇,從古典文學(xué)名著,到現(xiàn)代名家作品,都是文學(xué)常識,都需要學(xué)生有所記憶,但是這些知識都是書本上沒有的,需要學(xué)生自己課外學(xué)習(xí)得來。有了網(wǎng)絡(luò),有了課堂上多媒體展示,這些知識就不是零碎的、單一的,而可以是全面的、立體的,不僅可以是文字的敘述,還可以是聲音、圖像的展示。而在此過程中,我們也不難發(fā)現(xiàn),?無論是何種體裁的文章,都是作者構(gòu)思而成,有著自己的思想火花。教材中《海倫·凱勒》《小草和大樹》《輪椅上的霍金》等人物傳記,這些課文都從不同角度告訴我們一些做人的道理,如海倫·凱勒在雙目失明、雙耳失聰?shù)那闆r里,憑著頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力,取得了成功,寫出了《假如給我三天光明》這樣的名著。這樣的事例舉不勝舉。教師在教學(xué)中可以利用這些素材,把這些人物的圖片、簡介乃至音像片段制作成多媒體能讓學(xué)生加深對教材的理解,同時又從這些名人不畏艱辛地追求真理中得到情感的陶冶。

        2.運用網(wǎng)絡(luò),突破教材難點

        語文教材的內(nèi)容涉及天南海北,有的內(nèi)容學(xué)生沒有接觸過,僅憑課文上文字介紹,是很難想象的。運用多媒體就可以直觀展示,輕而易舉就可以突破這些難點。

        如學(xué)習(xí)語文《黃河的主人》時,可以先制作多媒體,讓學(xué)生觀看黃河的滔滔,羊皮筏子這樣小的交通工具卻在水急浪險、山危石詭的黃河上如履平地,學(xué)生被逼真的畫面和聲音所震撼,從而對文章所謳歌的黃河主人有了生動真實的感受。

        3.運用網(wǎng)絡(luò),感受教材的美

        語文教材中的課文,都是編者千挑萬選出來,語言優(yōu)美,能潛移默化地陶冶人的情操,在多媒體技術(shù)的支撐下,語文課堂更是如虎添翼,收到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

        如課文《安塞腰鼓》是一篇充滿了澎湃生命力的篇章,表現(xiàn)了民間藝術(shù)的淳樸與熱情,展示了生命的活躍與強(qiáng)盛。上課時,學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀文之后,再欣賞著優(yōu)美的畫面,聆聽著激昂的腰鼓聲,把文字描述的場面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生的情感同詩人的情感融為一體,領(lǐng)略到了文章的無窮意蘊(yùn),提高了學(xué)生對文學(xué)的興趣和對作品的理解、鑒賞能力。

        (二)借助軟件,平等對話

        在傳統(tǒng)的語文課堂中,即使是最民主的教師,也不可能使每個學(xué)生都表達(dá)出自己的想法,這時網(wǎng)絡(luò)中的聊天軟件、班級群,就用了用武之地。聊天軟件速度快,參與廣,能縮短師生之間的距離感,讓學(xué)生可以大膽地發(fā)表自己的意見,實現(xiàn)師生間的平等對話。

        課堂教學(xué)中常常采用討論法組織教學(xué),可有些同學(xué)膽子小,不敢公開發(fā)表自己的意見。一次,在教授《誠實和信任》這篇課文時,在多媒體上出示了如下題目:義和利孰重孰輕?又設(shè)計了一個具體的題目:(1)假如你撿到一個裝有手提電腦、銀行卡、大量現(xiàn)金的包,你花了很大工夫還給失主,失主給你1000元酬金,你接受嗎?在課堂上,學(xué)生的答案比較保守,趨于統(tǒng)一,都回答不接受。但是課后在和他們在群里交流時,談起這道題目,不少同學(xué)就發(fā)表了不一樣的見解,認(rèn)為可以收。讓我明白我在課上的處理過于簡單了。發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題,首先我肯定了這兩種做法都是對的,這1000元錢收或不收,都不能影響你的美好品質(zhì)。對有些學(xué)生過于偏激的想法我加以糾正,對于正能量的東西我予以保留,讓這堂課從課上一直延伸到生活,讓正處于價值觀成型時的學(xué)生能正確對待義和利。

        三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教材外延無限大

        有了網(wǎng)絡(luò)的介入,語文學(xué)科課堂教學(xué)突破了教材的限制,探入課外拓展的新時空。如每單元的口語交際,每學(xué)期末的語文綜合性學(xué)習(xí)大多都是與時俱進(jìn),結(jié)合時事政治,開展探究性學(xué)習(xí)的。如教材上有關(guān)于節(jié)約用水的綜合活動課。課開始時的和水有關(guān)的古詩詞、成語,接下來的節(jié)約用水小妙招,最后是節(jié)約用水宣傳語,這些活動都和網(wǎng)絡(luò)脫不開關(guān)系。有的同學(xué)上網(wǎng)查了有關(guān)缺水詳細(xì)資料,打印下來發(fā)給大家,有的設(shè)計了節(jié)水宣傳海報,貼在教室里。節(jié)水小妙招更是在學(xué)生的生活中被用了個遍。有幾個作文寫得好的,把這個過程用文字?jǐn)⑹鱿聛恚x躍投稿,收獲頗豐。在這個過程中,學(xué)生獲取信息、處理信息的能力得到鍛煉,學(xué)生主體性得到發(fā)揮,?創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)。

        總而言之,在新的網(wǎng)絡(luò)形勢下,?我們要根據(jù)語文教學(xué)的特點,重視網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點,重視語文教學(xué)同先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的整合,努力使語文在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,更容易被廣大青少年所接受,開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地。

        【作者單位:昆山市花橋徐公橋小學(xué)??江蘇】

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