袁建國

本文中的小團體，僅指學(xué)生自愿結(jié)合、自發(fā)形成的欺壓同學(xué)的非正式團體。班主任應(yīng)掌握“破”“立”之道，有效破解困局，使班級發(fā)展步入正軌。

所謂“破”即破除，針對的是“拉幫結(jié)派”，是攻克小團體的必備法寶。常用方法有三。

一是“催化”。俗話說“擒賊先擒王”，班主任應(yīng)該首先將“催化劑”用在小團體的頭目上。談心、賞識、重用、孤立、批評、懲戒等，都可以成為有效的“催化劑”。在實際操作中，班主任一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對癥下藥。比如學(xué)生愛讀書，我們不妨以推薦書目的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，并適時交流心得，讓學(xué)生在潛移默化中認識到小團伙的危害，不斷修正自己，并帶領(lǐng)小團體成員改“邪”歸正，變“團伙”為“團隊”。

二是“分解”。方法也有很多，常見的是將小團體成員分配到不同小組，使他們在團伙之外形成新的充滿正能量的團體，并引入科學(xué)合理的競爭機制，使原小團體的組織越來越松散，直至最后徹底解散。

三是“還原”。化學(xué)上把含氧化合物中的氧被奪去的反應(yīng)叫還原反應(yīng)。小團體的領(lǐng)頭往往有一定的號召力，他身邊也一定有幾個核心成員，班主任除了對領(lǐng)頭進行“催化”外，還應(yīng)該用“還原反應(yīng)”“奪”去他的核心成員，具體方法同對領(lǐng)頭的“催化”一樣，不再贅述。

所謂“立”，對于班級群體來說是樹立、確立，即班主任要樹立良好的班風(fēng)，在班級中確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用正確的“三觀”引領(lǐng)全體同學(xué)，包括小團體的同學(xué)。

對于個體來說是“站立”， 這里的個體指的是受欺負的同學(xué)。這些同學(xué)經(jīng)常受欺負，固然有小團體人多勢眾的因素，但也不排除他們自己在性格、為人、學(xué)業(yè)等方面存在一些缺陷。要想破除小團體，使他們免受欺負，班主任就得盡力補齊他們的短板，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處，并逐步發(fā)揚光大，使他們真正站立起來。

一是立足。這些學(xué)生在班內(nèi)多是邊緣人物，有的遭受欺凌又不敢說，班主任一定要多關(guān)心他們，多與他們溝通，多了解他們的思想動態(tài)，為他們提供多方保護，讓他們在班內(nèi)有立足之地。

二是立心，即立志。一個人真正的強大是內(nèi)心的強大，而要內(nèi)心強大就需要接納自己、相信自己，并擁有積極的心態(tài)。班主任一定要引領(lǐng)受欺負的同學(xué)認識到“立心”的重要性，激勵他們通過自強不息、追求夢想去實現(xiàn)自我價值，讓他們懂得在人生的道路上，只有不斷磨煉自己，不斷積累，不斷思考，不斷調(diào)整，才能逐步將自己培養(yǎng)成為內(nèi)心強大的人。

三是立身，即學(xué)生一定要有立身之本，尤其是受欺負的同學(xué)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并不斷為其指路子、架梯子、搭臺子，多給他們“露臉”甚至為班級增光的機會，鼓勵他們努力發(fā)揮自己的長處，讓自己的人生增值。

（作者單位：山東省平原縣藍天實驗學(xué)校）