袁建國
本文中的小團體,僅指學(xué)生自愿結(jié)合、自發(fā)形成的欺壓同學(xué)的非正式團體。班主任應(yīng)掌握“破”“立”之道,有效破解困局,使班級發(fā)展步入正軌。
所謂“破”即破除,針對的是“拉幫結(jié)派”,是攻克小團體的必備法寶。常用方法有三。
一是“催化”。俗話說“擒賊先擒王”,班主任應(yīng)該首先將“催化劑”用在小團體的頭目上。談心、賞識、重用、孤立、批評、懲戒等,都可以成為有效的“催化劑”。在實際操作中,班主任一定要結(jié)合學(xué)生的特點,對癥下藥。比如學(xué)生愛讀書,我們不妨以推薦書目的方式,引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍,并適時交流心得,讓學(xué)生在潛移默化中認識到小團伙的危害,不斷修正自己,并帶領(lǐng)小團體成員改“邪”歸正,變“團伙”為“團隊”。
二是“分解”。方法也有很多,常見的是將小團體成員分配到不同小組,使他們在團伙之外形成新的充滿正能量的團體,并引入科學(xué)合理的競爭機制,使原小團體的組織越來越松散,直至最后徹底解散。
三是“還原”。化學(xué)上把含氧化合物中的氧被奪去的反應(yīng)叫還原反應(yīng)。小團體的領(lǐng)頭往往有一定的號召力,他身邊也一定有幾個核心成員,班主任除了對領(lǐng)頭進行“催化”外,還應(yīng)該用“還原反應(yīng)”“奪”去他的核心成員,具體方法同對領(lǐng)頭的“催化”一樣,不再贅述。
所謂“立”,對于班級群體來說是樹立、確立,即班主任要樹立良好的班風(fēng),在班級中確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,用正確的“三觀”引領(lǐng)全體同學(xué),包括小團體的同學(xué)。
對于個體來說是“站立”, 這里的個體指的是受欺負的同學(xué)。這些同學(xué)經(jīng)常受欺負,固然有小團體人多勢眾的因素,但也不排除他們自己在性格、為人、學(xué)業(yè)等方面存在一些缺陷。要想破除小團體,使他們免受欺負,班主任就得盡力補齊他們的短板,努力發(fā)現(xiàn)他們的長處,并逐步發(fā)揚光大,使他們真正站立起來。
一是立足。這些學(xué)生在班內(nèi)多是邊緣人物,有的遭受欺凌又不敢說,班主任一定要多關(guān)心他們,多與他們溝通,多了解他們的思想動態(tài),為他們提供多方保護,讓他們在班內(nèi)有立足之地。
二是立心,即立志。一個人真正的強大是內(nèi)心的強大,而要內(nèi)心強大就需要接納自己、相信自己,并擁有積極的心態(tài)。班主任一定要引領(lǐng)受欺負的同學(xué)認識到“立心”的重要性,激勵他們通過自強不息、追求夢想去實現(xiàn)自我價值,讓他們懂得在人生的道路上,只有不斷磨煉自己,不斷積累,不斷思考,不斷調(diào)整,才能逐步將自己培養(yǎng)成為內(nèi)心強大的人。
三是立身,即學(xué)生一定要有立身之本,尤其是受欺負的同學(xué),班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,并不斷為其指路子、架梯子、搭臺子,多給他們“露臉”甚至為班級增光的機會,鼓勵他們努力發(fā)揮自己的長處,讓自己的人生增值。
(作者單位:山東省平原縣藍天實驗學(xué)校)