陳金環(huán) 張麗娜 谷青 孫新卿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等職業(yè)院校合理的專業(yè)設(shè)置能為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供相匹配的高端技能型人才。因此，依托地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)建和優(yōu)化高等職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。從河南省高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、畢業(yè)生就業(yè)情況、河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢出發(fā)，探索高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置中存在的問題，提出了優(yōu)化和調(diào)整的對策建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 區(qū)域經(jīng)濟(jì);專業(yè)結(jié)構(gòu);優(yōu)化與預(yù)警

[中圖分類號]? G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0012-03

一、河南省高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

河南省目前有高等職業(yè)院校83所，專業(yè)布點(diǎn)前30和后30的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)見下圖：

目前，全國共有高職專業(yè)770個（包含2015年版高職專業(yè)目錄內(nèi)專業(yè)以及2016年以來累計(jì)增補(bǔ)的22個專業(yè)），河南省已設(shè)置高職專業(yè)458個，暫未設(shè)置?？茖I(yè)主要有（已剔除如藏醫(yī)、船舶、港口等區(qū)域特色太強(qiáng)的個別專業(yè)）：

二、河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

河南是中華民族和華夏文明的發(fā)源地，是我國經(jīng)濟(jì)大省和農(nóng)業(yè)大省，由于歷史上大部分的土地在黃河以南故稱為河南。鄭州商品交易所是全國首家期貨交易中心，鄭州航空港是國家唯一一個航空港經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)，以河南為主體的中原城市群發(fā)展已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)第四增長極。

2017年河南省生產(chǎn)總值比上年增長7.8%達(dá)到44988.16億元，增長速度高于全國平均水平。第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)分別增長4.3%、7.3%和9.2%，各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)形勢良好并呈穩(wěn)步上升趨勢。從就業(yè)方面來看，就業(yè)面不斷增加，就業(yè)率和在再就業(yè)比例得到提升，就業(yè)形勢較好。

河南省緊緊圍繞實(shí)施三大國家戰(zhàn)略規(guī)劃，在《河南省國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中明確指出，今后五年著力推進(jìn)“一個載體、四個體系、六大基礎(chǔ)”，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大省、先進(jìn)制造業(yè)大省、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)大省高成長服務(wù)大省等方面就優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面指出了發(fā)展重點(diǎn)，歸納總結(jié)如下圖：

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)代表著一個國家或者一個地區(qū)在一段時期內(nèi)的科技創(chuàng)新方向，其對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的戰(zhàn)略作用，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有一定的推進(jìn)作用。

三、河南省高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置中存在的一些問題

（一）重學(xué)歷輕職業(yè)的傳統(tǒng)觀念制約著高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和自身發(fā)展

我國傳統(tǒng)的教育觀念使得學(xué)生和學(xué)生家長更加看重高等院校中本科院校的申報和學(xué)習(xí)，在報考和選擇專業(yè)時也更加傾向于“面子上”的專業(yè)，而對高等職業(yè)院校的認(rèn)識還存在著一定的誤解，甚至對高等職業(yè)院校的專業(yè)不關(guān)注也不了解，從而使高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置時難免會考慮學(xué)校的效益而忽略區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求，專業(yè)建設(shè)急功近利，專業(yè)發(fā)展缺乏整體規(guī)劃，這種傳統(tǒng)的觀念無疑從根本上制約著該類院校的專業(yè)設(shè)置和長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與河南省的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)匹配度不高

根據(jù)我們對河南省高等職業(yè)院校的調(diào)查情況看，高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置對河南省三大產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)情況不容樂觀。從2018年《河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展藍(lán)皮書》中可以看出，2017年河南省第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)比上年增長分別是4.3%、7.3%、9.2%，高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度不高，這樣勢必造成人才浪費(fèi)和技能專業(yè)人才一人難求的局面。

（三）普通高等院校和高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上存在模糊不清的現(xiàn)象

普通高等院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上更注重理論知識，而高等職業(yè)院校著重培養(yǎng)技能型人才。在高等院校中尤其是應(yīng)用型普通高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上在強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)的同時也越來越注重和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這無疑使高等職業(yè)院校的技能培養(yǎng)不能有更好的體現(xiàn)，雖然本科院校稱為學(xué)科-專業(yè)，高等職業(yè)院校成為專業(yè)群，但其專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)沒有明顯的差別。

（四）專業(yè)設(shè)置存在一窩蜂現(xiàn)象和趨同現(xiàn)象

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)和人才定位模糊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、課程體系、教材建設(shè)滯后，教學(xué)改革力度不夠、教學(xué)質(zhì)量不能保證;部分專業(yè)穩(wěn)定性差，有時傳統(tǒng)老專業(yè)不能及時改造和調(diào)整，沒有將主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作為高等職業(yè)教育發(fā)展的第一要務(wù)。

四、河南省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對策及建議

（一）高等職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，保持培養(yǎng)特色

高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上要區(qū)別于普通的高等教育，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，保持培養(yǎng)技能人才特色，發(fā)揮高等職業(yè)教育畢業(yè)生的職業(yè)能力優(yōu)勢。

（二）高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整前要進(jìn)行大量的科學(xué)調(diào)研，提高專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度

高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，建立在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，積極跟蹤勞動力市場，依照區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展來設(shè)置專業(yè)、改造和調(diào)整專業(yè)并不斷拓寬專業(yè)方向，做好與企業(yè)的人才對接，提高專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的匹配度，立足于區(qū)域、服務(wù)于區(qū)域。

（三）高等職業(yè)院校要提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)度

高等職業(yè)院校在專業(yè)發(fā)展方面要做足長期發(fā)展規(guī)劃和應(yīng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對策，保持職業(yè)能力培養(yǎng)的特色，加大教學(xué)改革力度，深化課程體系、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)體系與企業(yè)的融合度。使專業(yè)人才體現(xiàn)高等職業(yè)教育的綜合性、先進(jìn)性和靈活性，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)有實(shí)際需求的高素質(zhì)勞動者。

參考文獻(xiàn)：

[1]方光羅.高職院校專業(yè)設(shè)置的原則析探析[J].中國高教研究，2008（5）.

[2]劉洪宇.推進(jìn)高職院校教學(xué)創(chuàng)造的機(jī)制問題研究[J].中國高教研究，2008（5）.

◎編輯 張 慧

①本文系2014年河南省高等教育研究與改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2014SJGLX044）的研究成果。

作者簡介：陳金環(huán)（1964—），女，漢族，教授、博士，中原工學(xué)院高等教育研究所副所長，研究方向：計(jì)算數(shù)學(xué)、教育教學(xué)和管理。

張麗娜（1984—），女，漢族，河南杞縣人，碩士研究生，講師，中原工學(xué)院，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。

谷青（1986—），女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，英國杜倫大學(xué)（Durham University），研究方向：教育管理。

孫新卿（1964—），男，漢族，博士，教授、鄭州測繪學(xué)院黨委書記，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。