吳澤輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的迅猛發(fā)展，現(xiàn)實社會對中職生的要求也越來越高，目前中職德育存在的種種問題使其很難滿足社會的需要。在教育改革進行得如火如荼的今天，中職德育課教學想要跟上時代的腳步，培養(yǎng)出符合時代要求與現(xiàn)實需要的高素質(zhì)人才，班主任必須樹立正確的教師觀、學生觀，不斷提高自身能力，幫助學生樹立正確的價值觀，為中職教育以及學生的發(fā)展做良好的鋪墊。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;班主任;德育能力;對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0200-02

隨著社會主義核心價值觀在教育教學改革中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多，中職德育課教學策略和側(cè)重點也進行了適當調(diào)整，尤其是讓教師在教育教學的過程中對其進行宣傳和引導，進而讓學生在學習過程中對自己正確的人生觀、世界觀和價值觀有深層次思考。我國把中職院校學生的德育建設放在教育的第一位，作為有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國，需要有為青年為實現(xiàn)國家繁榮富強而奮斗，中職院校學生德育建設是一項永不停歇的教育工程。班主任作為班級的管理者與建設者，必須采取合理方式引導學生、不斷提升學生的德育水平。然而一些班主任的德育授課方法跟不上時代變化，教育理念落后，教學內(nèi)容恪守古板、沒有新意，加之學校缺乏具有專業(yè)德育素質(zhì)的教師團隊，使學生的德育難以更上一層樓。筆者認為，要想保證學生德育工作的正常進行，必須確保班主任在德育教學發(fā)揮主導作用，提高班主任的德育水平。

一、中職德育工作的重要意義

在中職班主任德育工作開展中，要想保證其正確有序地進行，首先需要明確中職班主任德育工作目標，但是由于種種客觀因素，當前的中職班主任德育工作目標較為模糊，嚴重影響德育工作有效性。中職教育的目的是源源不斷地培養(yǎng)出一批又一批社會需要的有很強專業(yè)知識的復合型技工人才。目前的就業(yè)形勢可以說是越來越嚴峻，同時社會需要的高素質(zhì)人才缺失和中職生就業(yè)困難的矛盾愈發(fā)突出。在這樣的背景下，一些教師與學生將就業(yè)放在最首要的位置，從而忽視了對學生的德育教學。然而，在德育教學活動中，很多學生存在德育知識基礎較差和道德水平較低的問題，很多學生認為課程內(nèi)容都是空洞的，與自己學習與否沒有多大的關(guān)系。德育課作為國民性很強的一門學科沒有得到應有的重視。中職生漠視德育教學，德育課可有可無。因此，長久以來，很多中職學生的綜合素養(yǎng)均得不到提高。而要想真正提升中職教育水平，就必須提高學生的整體思想水平。故此，中職班主任德育工作有助于調(diào)動學生的學習積極性，結(jié)合實際情況合理規(guī)劃，促使德育活動有主題的開展，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎和保障。

二、中職班主任德育工作現(xiàn)狀

目前在我國中職班主任德育中存在一系列問題，這些問題影響著教育教學活動的有序開展、對中職生的健康身心發(fā)展極為不利，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）班主任和德育教師聯(lián)系不充分

隨著社會的進步和發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)Φ掠ぷ髦匾暢潭戎饾u提升，部分學校為了提升德育工作的成效，配備了專門的德育教師，這就需要德育教師和班主任能夠積極交流，互通有無，選擇合理的方法開展工作。但是，實際情況卻有很多班主任在德育工作中，并未同德育教師深入溝通和交流，無法形成工作合力，學生無法充分吸收和掌握，德育效果較差。

（二）現(xiàn)代化技術(shù)應用不充分

中職班主任在德育工作開展過程中，為了能夠有效提升德育工作成效，教師應該充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢，輔助德育工作開展。由于中職生對網(wǎng)絡依賴性較強，主要表現(xiàn)為部分學生利用網(wǎng)絡學習，部分學生利用網(wǎng)絡玩游戲，在網(wǎng)上接觸的信息較為復雜，對中職生的心理健康影響較為深遠。但是班主任德育工作方法不合理，未能綜合分析其中存在的問題，德育工作效率偏低。

三、提高中職班主任德育能力

學生道德素養(yǎng)是現(xiàn)在社會生活中越來越多被提及的一個話題，然而我國很多中職教師缺乏對它的正確認識，班主任作為中職生德育的重要導師，如何從自身入手，提升自身德育教學能力成為教育界普遍關(guān)注的問題，筆者認為可以從以下幾點入手。

（一）更新德育理念

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師作為知識的傳授者，在教學中有著不可挑戰(zhàn)的權(quán)威性，學生只能被動接受知識，教師也只是機械地教授教材，班主任代表著絕對的權(quán)威。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。古往今來，無數(shù)教師都以此為教學準則為學生傳授知識，講解疑惑。但是，這種傳統(tǒng)的教學方式往往忽視了學生的個體差異性。尤其是在如今的大班授課制下，一個班幾十個學生，班主任很難顧及每一個人。在這樣的管理模式下，班主任看到的自然是學生的缺點，然后對“差生”進行批評教育、輸出“正確觀點”。在進行德育工作時，班主任也總是將自己放置于“高高在上”的位置，對學生進行批判教育或喋喋不休。在這樣的教學方式下，學生對德育教學失去了興趣。

在中職班主任德育工作中，班主任應該面向全體學生，突出學生主體地位，避免將成績作為衡量學生好壞的唯一標準，一視同仁。對于學生而言，班主任如果過于重視某位同學，可能令其他學生受到傷害，感到不公平，甚至在后續(xù)的德育工作開展中出現(xiàn)抵觸情緒，使德育無法順利開展。故此，要求中職教師面向全體學生，一視同仁，促使全體學生可以得到全面的德育，提升思想素質(zhì)水平。

（二）采用多樣化德育方式

就中職院校來說，可以通過開展多樣化的活動提升教師育人理念，比如開展師風師德教育活動，通過多種方式營造濃厚的文化氛圍。學?？梢越ㄔO思政圖書角和開展與思政有關(guān)的主題活動等方式增強學校的文化底蘊。許多班主任認為自己與其他教師唯一的區(qū)別就是需要管理學生，卻不知如何管理學生。在正確的德育氛圍導向作用之下，班主任受到其潛移默化的影響，自然不自覺地將德育教學融入日常的班級管理工作當中。

隨著職業(yè)需要對中職學生道德素養(yǎng)要求的增高，自然也要求班主任德育教學能力隨之增高。教師不僅僅是傳統(tǒng)意義上的授課者，更要成為學生學習的合作者、教學的創(chuàng)新者。對班主任的高要求也就意味著班主任必須提升自己，注重自身一體化培訓。例如，每年寒暑假派班主任到培訓德育教學一兩個月;按省教育廳的要求組織教師參加出國培訓、省骨干教師培訓，在培訓中不斷提升自己，爭做符合時代潮流與教學要求的德育型班主任。學校也要在教師評價這一方面多下功夫，調(diào)動班主任進行德育工作的積極性和創(chuàng)造性，可以通過考核制度激勵文化生態(tài)，比如通過學生評價和教師互評的方式激勵教師不斷學習，增強文化底蘊。比如將班主任德育工作進行程度作為班主任考核的重要內(nèi)容，在這樣的制度要求下，班主任自然會更多地進行德育教學，從而提升自身的德育能力。

（三）提升中職班主任德育思想水平

有句話說得好：“教師想給學生一碗水，自己必須有一桶水”。我們不僅要有一桶水，更要有源源不斷的水源。只有樹立終身學習的教育理念并將其付諸實踐，才能符合新課改背景下對教師的高要求、高標準。在新的課程理念下、在新課程改革浪潮的推動下，每位教師只有通過不斷的學習、培訓，不斷提高自己的業(yè)務水平，才能更好地適應新課程改革的需要，更好地實踐新課改。我國91歲的著名經(jīng)濟學家于光遠，不落后于時代，以樂觀的生活態(tài)度堅持學習創(chuàng)作，出版了75部著作，其中包括散文集《古稀手跡》《墻外的石榴花》《我眼中的他們》《周揚和我》《我的編年故事》。90歲的老人尚且如此，我們又有什么理由不學習呢？尤其是作為一名對專業(yè)知識要求極高的思政課專業(yè)教師，我們要抓住機遇，要充分利用一切可以利用的機會，加強學習，在教學中要堅持理論與實踐的探索，打破學科界限，增強教育智慧，提高自身素質(zhì)，促進專業(yè)技能的提高，做學生的榜樣。

在德育課堂中，教師不能一味地灌輸理論知識，其實可以通過情境設定或者模擬真實情景，將德育內(nèi)容通過日常授課傳遞給學生。例如在德育課中也可以找到一些有意義的課題，讓學生進行一些社會調(diào)查，提高學生的社會實踐能力。比如在《走好人生道路》這一課，學生可以調(diào)查你身邊的成功人士的案例，學習他們的精神，這在無形之中就提高了學生的社會責任感。

（四）將現(xiàn)代教學技術(shù)運用于德育

將多媒體技術(shù)應用于德育教學當中是促進德育工作正確開展的重要途徑。一方面，教師可以采用多媒體協(xié)助教學，利用多媒體激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性;另一方面，教師可以通過網(wǎng)絡技術(shù)接觸當下最先進的德育內(nèi)容，并將其精華內(nèi)容傳遞給學生。可以說，多媒體技術(shù)對中職生德育教學意義重大。

班主任想要正確開展德育工作必須明確中職生的心理特點，知道中職學生的真正情感需要，然而班主任不是心理醫(yī)生，對學生心理了解不夠。另外，德育課的內(nèi)容枯燥乏味，說教性太強。在德育學習中運用多媒體技術(shù)，可以使班主任的授課更加輕松自然，學生學習事半功倍。與此同時，也為德育教學注入了新的活力，能夠使學生輕松、愉快、主動、有效地學習專業(yè)知識，逐漸提高自身道德水平。

四、結(jié)語

綜上所述，為了能夠為社會輸送更多高素質(zhì)人才，應該提高中職班主任德育工作重視程度，整合教育資源來解決實際工作中的問題，促使學生在學習專業(yè)知識的同時，潛移默化中樹立正確價值觀和人生觀，養(yǎng)成良好的個性品德，為后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎和保障。同時為了保證中職班主任德育工作有序開展，提升德育工作效率，班主任應該不斷提升和完善自我，學習更加前沿的知識，了解前沿的教育動態(tài)，向?qū)W生傳授更加前沿的德育理念，幫助學生提升自身的思想水平。此外，中職班主任德育工作中應該不斷創(chuàng)新教育理念，能夠積極投身于教育教學工作中，提升中職班主任德育工作效率。

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◎編輯 武生智