龍江江

【摘 要】在現(xiàn)有的素質(zhì)教育模式下，對于學(xué)生的素質(zhì)教育也有了進一步要求，相關(guān)的素質(zhì)教育內(nèi)容也受到了廣泛關(guān)注。鑒于此，音樂教育成了當(dāng)代教育的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力也成為現(xiàn)階段鋼琴教育的關(guān)鍵教學(xué)點，本文就高校音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)進行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂專業(yè);學(xué)生;鋼琴;即興伴奏

中圖分類號：G42? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0154-01

在高校音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，鋼琴即興伴奏是高校鋼琴演奏的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，高校教師也應(yīng)該融入到日常教學(xué)內(nèi)容中，鋼琴即興伴奏需要鋼琴演奏人員將音樂與自己的情感進行進一步表現(xiàn)。鋼琴即興伴奏的能力也能夠直觀展現(xiàn)學(xué)生的鋼琴水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力過程中存在的問題

（一）觀念偏差。在高校音樂專業(yè)學(xué)生的日常鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力沒有得到鋼琴教師的重視，并存在觀念性偏差，教師在日常教學(xué)中，也沒有關(guān)注到鋼琴伴奏在表演過程中起到的作用，認(rèn)為這項能力不能引起觀眾的注意[1]。因此，在日常教學(xué)中，高校音樂專業(yè)教師對于學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)沒有引起足夠重視，同時，部分鋼琴教師認(rèn)為音樂發(fā)展對于鋼琴即興伴奏人員的需求程度不高。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)。在高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，沒有單獨設(shè)置鋼琴即興伴奏課程，只是在日常的專業(yè)鋼琴課程中有鋼琴伴奏的內(nèi)容[2]。除此以外，在高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱也沒有對鋼琴即興伴奏課程有進一步的內(nèi)容展現(xiàn)，鋼琴即興伴奏課程設(shè)置不能夠滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，存在十分明顯的不科學(xué)性。

（三）教學(xué)模式不完善?，F(xiàn)階段的課程內(nèi)容安排導(dǎo)致很多學(xué)生在進行鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)時沒有合理的理論支撐以及實踐支撐，學(xué)生對于該項知識的學(xué)習(xí)需要花費較多的時間，并對相關(guān)內(nèi)容需要進行針對性復(fù)習(xí)。除此以外，鋼琴即興伴奏的科學(xué)性也存在一定的問題。當(dāng)前，大部分的高校鋼琴即興伴奏都采用集體教學(xué)模式，并沒有個性化針對性的內(nèi)容訓(xùn)練，教師在課程的內(nèi)容講授方面也只是進行理論知識的講解，之后再填充少量的實踐內(nèi)容[3]。

二、高校音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)觀念。高校音樂專業(yè)教育要加強對學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從觀念上進行滲透，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，加強對鋼琴即興伴奏的重視程度，積極進行教學(xué)融合。鑒于此，高校音樂專業(yè)的鋼琴教師應(yīng)該對我國的鋼琴教育背景以及世界鋼琴教育文化有進一步了解，并關(guān)注相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，讓鋼琴教學(xué)能夠順應(yīng)社會對于鋼琴人才的要求。與此同時，高校的音樂專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該積極向?qū)W生普及鋼琴即興伴奏的重要性，讓學(xué)生能夠從自身角度出發(fā)，認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到日常鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中[4]。

（二）完善鋼琴即興伴奏的教學(xué)課程。完善鋼琴即興伴奏的內(nèi)容首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將這項內(nèi)容有效融合到學(xué)生的鋼琴日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)階段能夠進行鋼琴綜合能力的提升。同時，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力還應(yīng)該將教學(xué)實踐內(nèi)容同鋼琴文化進行融合，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這是今后發(fā)展的必備要求。除此以外，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力就是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的集中展現(xiàn)，按照現(xiàn)有的規(guī)模對教學(xué)模式進行融合，有效提升學(xué)生的實際操作能力[5]。

（三）改進教學(xué)方法。在現(xiàn)有素質(zhì)教育的模式下，改進教學(xué)方法是一項十分重要的內(nèi)容。鋼琴即興伴奏教學(xué)應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，改為個性化教學(xué)，將之前“以師為本”變?yōu)楝F(xiàn)階段的“以生為本”，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后有比較充分的練習(xí)時間。

三、結(jié)語

隨著國家對于教育的逐漸重視，素質(zhì)教育的內(nèi)容有了進一步落實，學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力能夠直接展現(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整體水平。鋼琴即興伴奏也是高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)，直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，這項教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是今后鋼琴教學(xué)的重點。

參考文獻：

[1]字慧.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].云南師范大學(xué)，2016.

[2]吳育蔚.視唱練耳教學(xué)中即興能力的培養(yǎng)[D].重慶大學(xué)，2016.

[3]張楠.重視人才培養(yǎng)質(zhì)量命題下的思路與拓展——高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)[J].大連大學(xué)學(xué)報，2016，37（02）：139-142.

[4]俞文潔.淺析視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].音樂時空，2015，（10）：173-175.

[5]黃倩.論高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2014.