鐘琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著人們生活水平的提高，家長對孩子的教育越來越重視，不僅是重視文化教育，開始關注藝術教育、禮儀教育。家長對幼兒教育的要求越來越高，幼師行業(yè)的競爭愈發(fā)激烈，這對中職學校幼兒教師的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠的影響，不僅要求中職學前教育專業(yè)教師提升自身的禮儀素養(yǎng)，還要對禮儀課程進行創(chuàng)新，結合幼兒教育的特點，制定切實可行的教學策略，用自己的一言一行來踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化。幼師禮儀素養(yǎng)不僅是師德的重要組成部分，也是各大幼兒園聘用幼師的重要考核標準，廣大中職學前教育專業(yè)教師應該深化禮儀教育課程，讓禮儀的種子扎根于學生內(nèi)心，培養(yǎng)內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)涞挠讕熑瞬拧?/p>

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)需求;中職學校;幼師禮儀素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

[中圖分類號]? G615? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0046-02

中職學校的辦學特色就是以職業(yè)需求為導向，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。最近幾年隨著國學文化的大熱，禮儀文化受到越來越多人的重視，尤其是幼兒家長的重視，這也是傳承良好家風的重要途徑。中職一年級的學生對禮儀文化的認識還不是很深刻，學前教育專業(yè)教師要把禮儀課程模塊化，凸顯職業(yè)教育特色;開展體驗式教學，讓學生體驗禮儀課程的內(nèi)涵;積極組織學生參加社會實踐，組織學生到幼兒園進行觀摩，體驗專業(yè)幼師的禮儀素養(yǎng);豐富校園文化建設，宣揚傳統(tǒng)禮儀文化，融入國學經(jīng)典文化教育，讓學生了解歷史悠久的禮儀之邦的文化底蘊，營造良好校風，讓學生接受良好禮儀文化的熏陶。本論文深入剖析了幼兒教師禮儀素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出了培養(yǎng)幼師專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)的途徑。

一、幼兒教師禮儀素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）崇高的職業(yè)精神

幼師是引路人，幼兒園孩子大都在3～6歲，生活自理能力、語言表達能力都剛剛開始萌芽，幼師需要傾注更多的耐心和細心。學前教育專業(yè)的第一課應該是培養(yǎng)學生對幼教事業(yè)的熱愛和奉獻精神，這也是幼兒教師禮儀素養(yǎng)的內(nèi)涵之一，只有學生真正熱愛幼兒教育事業(yè)，才會充滿真心、愛心地對每一個孩子，在言行舉止上才會更加符合幼師禮儀規(guī)范。幼兒教師要修煉“好脾氣”，耐心、平和地處理孩子們之間的小爭吵，要不厭其煩地回答孩子們的問題，更要學會和同事進行合作，要虛心求教、樂于助人，為孩子樹立一個好榜樣。

（二）符合幼兒教育的言談舉止

幼師的一切工作都圍繞幼兒來展開，幼兒教師在教學過程中要把自己當作一個“大孩子”，要嘗試把自己和孩子放在同等位置上，帶領孩子快樂學習。例如，教師在教學過程中要嚴格規(guī)范學生的禮儀規(guī)范;教師首先要著裝得體，不適宜穿過于暴露的衣服，著裝應以活潑大方為主，根據(jù)不同課程合理安排著裝;幼師在崗期間禁止披頭散發(fā)，化淡妝禁止?jié)鈯y艷抹，不要使用刺激氣味的化妝品，要面帶微笑;保持良好的體態(tài)，例如站姿端正，不要彎腰駝背，兩手自然下垂，帶領幼兒走路時要挺胸抬頭，雙臂自然擺動，為孩子樹立一個陽光、積極、向上的形象;幼師在和幼兒交談時，采取對坐或者下蹲，盡量和孩子處在同一高度。幼兒教師的課堂語言要具有濃郁的童趣特色，語速適中，用語要生動有趣，符合兒童的語言表達習慣，切忌對孩子大呼小叫，要溫柔、耐心地和孩子交談，當孩子犯錯時禁止粗暴訓斥，要引導孩子改正錯誤;幼師在教學時間禁止玩手機，時刻關注孩子的動態(tài);幼師要多和孩子說“請”“謝謝”“麻煩幫我”等文明用語，早上主動和孩子、家長問好;接待家長要熱情、耐心，回答家長問題要細致。這些都是一名優(yōu)秀幼兒教師必須具備的禮儀素養(yǎng)，幼師對孩子的行為習慣、語言習慣有著重要的影響，中職幼師專業(yè)應該開設幼師禮儀文化課程，提升學生的禮儀素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒教師禮儀素養(yǎng)的意義

（一）有利于提升幼師的專業(yè)素養(yǎng)

禮儀素養(yǎng)是幼師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是評價一個幼師師德的重要標準。培養(yǎng)幼師的禮儀素養(yǎng)，可以提升幼師對本職工作的熱愛，提升教師對自身的要求。例如幼師禮儀規(guī)范中的語言禮儀，可以提醒幼師在教學工作中注意自己的言辭，運用形象、童趣的語言進行教學，激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以養(yǎng)成良好的工作習慣;幼師禮儀規(guī)范還對職業(yè)精神做出了規(guī)定，有利于督促教師認真對待工作，提升幼師對幼兒教育的熱愛，把孩子當作自己的孩子來愛，開展溫情教育，在孩子幼小的心靈里種下講文明、懂禮儀的種子。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣

幼兒教師面對的都是3～6歲的孩子，正處在行為習慣和語言習慣養(yǎng)成的關鍵時期，幼師的言談舉止會影響幼兒的一生，培養(yǎng)幼師良好的禮儀素養(yǎng)，可以進一步規(guī)范幼師的言談舉止，讓幼師成為傳播禮儀文化的使者，讓幼兒從小樹立良好的禮儀習慣，傳承我們禮儀之邦的禮儀文化，促進幼兒的健康成長。

（三）有利于塑造幼兒園良好的社會口碑

近幾年幼兒園的競爭也是愈演愈烈，歸根結底拼的是幼師的專業(yè)素養(yǎng)和幼兒園的社會口碑。培養(yǎng)幼兒教師的禮儀素養(yǎng)，可以督促教師嚴格要求自己，為孩子樹立一個良好的榜樣，培養(yǎng)出一個個彬彬有禮的好孩子，可以為幼兒園樹立良好的社會口碑，幫助幼兒園在眾多競爭者中脫穎而出。

三、培養(yǎng)中職幼師專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)的途徑

（一）深化幼師禮儀素養(yǎng)課程，凸顯職業(yè)教育特色

幼師專業(yè)教師在日常教學中應該深化禮儀素養(yǎng)課程，開展板塊化教學，針對幼兒園對幼兒教師禮儀素養(yǎng)招聘標準來開展禮儀素養(yǎng)教學，凸顯職業(yè)教學特色。大多數(shù)中職學生只知要講禮儀，卻不知幼師禮儀到底為何物，教師要把幼師禮儀素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的板塊，可以劃分為幼師職業(yè)禮儀、社交禮儀、語言禮儀、體態(tài)禮儀四大板塊，幫助學生明確幼師禮儀的內(nèi)涵。教師在開展禮儀素養(yǎng)課程時，可以把禮儀文化講解和禮儀實踐講解相結合，例如教師在講解幼師職業(yè)禮儀時，可以把課堂轉(zhuǎn)移到實訓室，演示幼師標準的站姿、走姿，讓學生進行練習，教師可以及時糾正學生的動作;教師在講解語言禮儀時，可以以某一主題的幼兒課程為主，例如幼兒美術課，展示幼師課堂語言的特殊性，如何運用童趣、啟發(fā)性的問題，引導幼兒進行美術創(chuàng)作，教師可以演示如何和幼兒進行親切交談，引導幼兒對幼師傾吐心事，再帶領學生開展課堂教學模擬，體會幼兒教學語言的藝術性。教師在幼師禮儀素養(yǎng)課程教學中，要時刻以職業(yè)需求為導向，面向各大幼兒園和培訓機構對幼師的聘用要求，提升禮儀素養(yǎng)教學的有效性，提升中職幼師專業(yè)學生的禮儀素養(yǎng)。

（二）積極開展體驗式教學，幫助學生體驗幼師禮儀素養(yǎng)的內(nèi)涵

中職幼師專業(yè)學生的就業(yè)方向主要為幼兒園和幼兒培訓機構等相關幼兒教育企業(yè)，教師在幼兒教師禮儀課程教學中要進一步深化體驗式教學，既可以讓學生提前熟悉幼師禮儀規(guī)范，還可以讓學生通過親身參與，深化其對幼師禮儀素養(yǎng)的認識。例如教師在幼師禮儀課程教學中，把學生劃分為學習小組，把每一節(jié)課的禮儀教學內(nèi)容布置為學習任務，通過小組合作開展禮儀文化學習。例如教師在講解完幼師著裝和化妝禮儀后，教師可以讓小組進行著裝和化妝訓練，讓學生互相化妝，為同學搭配適宜的著裝，學生以小組為單位體驗幼師禮儀規(guī)范，通過親身參與對幼師著裝、儀容、神態(tài)有了更為全面的認識。此外，教師還可以進行情景模擬訓練，教師可以扮演孩子家長，對學生提出一些問題，例如孩子之間的糾紛，演示如何藝術性地解決孩子之間的糾紛，如何和家長進行有效溝通，運用得體的語言為家長講述糾紛的起因和經(jīng)過，自己的處理方式，爭取家長的理解，真正讓學生體驗家校共育的內(nèi)涵。如何正確和家長進行得體的交流，也是幼兒教師禮儀素養(yǎng)的重要組成部分，教師在禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)中也要培養(yǎng)學生的溝通素養(yǎng)。

（三）豐富校園文化建設，營造濃郁的禮儀文化

中國自古以來就被稱為禮儀之邦，禮法更是深入每一位中國人的內(nèi)心，例如傳統(tǒng)的尊師重道、尊老愛幼、友愛互助等良好禮儀。中職學校可以豐富校園文化建設，打造專門的禮儀文化專欄，把經(jīng)典的國學經(jīng)典文化和幼師禮儀素養(yǎng)結合在一起，營造濃郁的禮儀文化氛圍，提升在校師生的禮儀素養(yǎng)。例如，教師可以講解傳統(tǒng)的禮儀文化，中國人講究的握手文化、站如松、坐如鐘等禮儀文化，也可以展示一些古代師生交往的圖片，展示中國獨有的禮儀文化。幼師專業(yè)的教師可以組織本專業(yè)學生模特隊，展示幼師禮儀風采，通過個性的著裝、得體的妝容、優(yōu)美的走姿，展示幼師禮儀素養(yǎng)，也可以激發(fā)學生對禮儀課程的重視。幼師專業(yè)教師更是禮儀文化的弘揚者，教師要提升自己的禮儀素養(yǎng)，在教學過程中要注意自己的著裝、妝容、儀態(tài)、語言等表現(xiàn)，把教師禮儀納入教師素質(zhì)考核中，評選“幼師禮儀標兵”教師，并在校園文化專欄進行公示，為學生樹立一個良好的榜樣。

（四）積極開展社會實踐，學習一線幼師的禮儀素養(yǎng)

中職幼師專業(yè)學生培養(yǎng)周期比較短，教學任務比較重，尤其是禮儀素養(yǎng)教學更是重在實踐。學校和教師要積極組織學生參加社會實踐：（1）可以帶領學生到優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩一線幼師的禮儀規(guī)范，為學生的禮儀課程制定考核標準;（2）積極為學生聯(lián)系社會實踐單位，提前讓學生體驗幼師這個特殊的教學崗位，和一線的老幼師學習教學經(jīng)驗，讓學生“在做中學”，真正理解幼師禮儀教學的必要性，在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)自身的禮儀素養(yǎng)。此外，學校還可以定期邀請優(yōu)秀幼師開展幼兒教師禮儀素養(yǎng)講座，講解幼師禮儀的內(nèi)涵和重要性，如何提升自身的禮儀素養(yǎng)、如何和家長進行有效溝通等寶貴的教學經(jīng)驗，為學生提供一個向前輩學習的機會。很多學生在到幼兒園見習實習過程中，接受了更加專業(yè)的幼師禮儀素養(yǎng)教育，自身的禮儀素養(yǎng)得到了很大的提升。

四、結語

總之，中職幼兒教師的禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)，重點在于對學生禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校和教師要制定專業(yè)的幼師禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，把禮儀文化和禮儀規(guī)范有機結合，組織學生到幼兒園實習、見習，讓幼師專業(yè)學生彬彬有禮，提升其親和力，為就業(yè)奠定堅實的基礎。

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◎編輯 馬燕萍