盛中州

實(shí)踐證明，學(xué)生課堂效率高低與教師教學(xué)模式有著密切聯(lián)系，其主要因?yàn)楦咝收n堂不僅可以大幅度提高學(xué)生綜合水平，還能啟發(fā)學(xué)生思想意識，養(yǎng)成他們自我反思、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，深化思想教育起到了關(guān)鍵作用。另外，教師教學(xué)模式和教育理念要始終保持在一定的創(chuàng)新性高度上，才能使學(xué)生切身感受到課堂教學(xué)的魅力和樂趣，才更能體現(xiàn)出教師的價值。因此，如何構(gòu)建高效科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂就成為目前我國小學(xué)教師的首要任務(wù)之一。

一、引言

從學(xué)科性質(zhì)分析，小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基點(diǎn)，以自然生物和萬物成長現(xiàn)象規(guī)律作為研究主題，然后通過實(shí)踐方法來制定具體的課程案例，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對問題的思考能力和科學(xué)素養(yǎng)。不過在這一過程中，教師如果不能將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性和趣味性積極展現(xiàn)出來，那么小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會走向形式主義道路。因此，我國教育工作者要將科學(xué)教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂出現(xiàn)的問題

小學(xué)科學(xué)可能受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念的影響，很多教師在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都缺乏一定的趣味性實(shí)踐性，也就是說不少小學(xué)教育機(jī)構(gòu)還是采用僵化的授課方法展開相應(yīng)的科學(xué)實(shí)踐活動，長此以往，就容易導(dǎo)致學(xué)生忽視對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究重視，并對實(shí)踐操作內(nèi)容也不會產(chǎn)生太大的興趣。如此一來，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂效率，對構(gòu)建高效科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂也產(chǎn)生了阻礙。另外，不少教師為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間，往往只是簡單展示自然科學(xué)的表層現(xiàn)象，從而就導(dǎo)致我國小學(xué)的科學(xué)課程始終不能取得良好的教學(xué)成效，反而浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)器材。同時，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上基本沒有自我展現(xiàn)的機(jī)會，相比之下全部都是由教師來完成一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在長期影響下，以上出現(xiàn)的問題就會限制學(xué)生的想象空間，降低小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的進(jìn)展效率。所以，怎樣提高我國小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)效率仍是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

三、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的方法策略

（一）以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

在教學(xué)過程中，學(xué)生提出問題是最平常不過的事情，之所以這樣說是因?yàn)閷W(xué)生對于新接觸的知識理論需要經(jīng)過一個消化過程，而具體怎樣才能消化完整就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)輔助。于是，我們以種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)為案例展開課前準(zhǔn)備工作。首先，教師在上課之前讓學(xué)生思考種子發(fā)芽需要什么樣條件，然后鼓勵學(xué)生帶著對問題的思考通覽一遍教材，并找出其中的關(guān)鍵信息。而學(xué)生在這一過程中也逐漸了解到種子發(fā)芽需要水、陽光以及溫度等成長條件。最后，教師為了證明學(xué)生提出的觀點(diǎn)就可以展開種子試驗(yàn)了。具體內(nèi)容如下：將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光和水充足的地方，一盆放在陽光較為黑暗，陽光不充足的地方，并保持其他條件不變。經(jīng)過一段時間后，我們初步總結(jié)綠豆芽需要有一定的陽光和水等其他環(huán)境條件才能成長。所以，小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)操作，同時也需要學(xué)生總結(jié)觀察，這樣才能幫助教師做好提前準(zhǔn)備工作。

（二）以學(xué)生為主體，積極展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)

以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念，我國很多教育工作者都相繼提出來過，其主要原因在于學(xué)生在教學(xué)過程中扮演著重要角色。具體來說，教師在課堂上提出問題，?需要學(xué)生來解答;或者學(xué)生將問題原因反饋至教師身上，然后教師根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)策略等，諸如以上內(nèi)容其實(shí)都需要學(xué)生來完成。因此，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，激發(fā)他們的表現(xiàn)意識對構(gòu)建高效科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂是十分必要的。例如，教師和學(xué)生在研究物體顏色與吸熱之間的關(guān)系時，教師首先將學(xué)生劃分成不同實(shí)驗(yàn)小組，然后將白色紙、粉色紙、黑色紙以及溫度計(jì)分別分發(fā)給學(xué)生，并將不同顏色的紙對折做成袋裝，分別插上溫度計(jì)放在陽光底下。于是就出現(xiàn)了以下自然現(xiàn)象：深色紙比淺色紙升溫快，而黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。通過現(xiàn)象總結(jié)，我們最后得出物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)。在這一過程中，教師重點(diǎn)對學(xué)生實(shí)踐操作提出了明確要求，因?yàn)檫M(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的目的主要是為培養(yǎng)學(xué)生自主意識，發(fā)揮他們主觀能動作用。所以，在整個過程中，學(xué)生都要參與到各個環(huán)節(jié)中，這樣才能體現(xiàn)出小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)高效課堂的特點(diǎn)。

四、構(gòu)建小學(xué)高效自然實(shí)驗(yàn)課堂的意義

構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)課堂不僅可以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，還能幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。具體來說，小學(xué)科學(xué)所涵蓋的內(nèi)容與初中物理和生物學(xué)科都有一定關(guān)聯(lián)，它們都比較側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐操作性，通俗地理解就是將實(shí)踐互動融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生意識到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性。由此，我們也能切身體會到無論針對哪一學(xué)科領(lǐng)域，構(gòu)建高效課堂都符合現(xiàn)代化教學(xué)特色。

五、結(jié)語

從性質(zhì)特征看，小學(xué)自然學(xué)科還未上升至理性研究范疇，它主要特征是實(shí)驗(yàn)操作性比較強(qiáng)，并明確規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)時不能脫離實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而要將科學(xué)知識與實(shí)際案例相結(jié)合，這樣才能深化學(xué)生對自然科學(xué)的理解，構(gòu)建高效課堂。

【作者單位：新沂市馬陵山鎮(zhèn)中心小學(xué)??江蘇】