袁秀玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 提高職業(yè)教育德育課的教學(xué)效果，就要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的新理念，進(jìn)一步提高德育課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。力求教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑，教學(xué)形式多樣且有時(shí)代特色，真正做到課內(nèi)外相結(jié)合，以完善德育課教學(xué)的實(shí)施。德育課教學(xué)要增強(qiáng)親和力和針對(duì)性，就要不斷地創(chuàng)新工作方法、完善思想政治理論知識(shí)體系、統(tǒng)籌規(guī)劃德育課實(shí)踐教學(xué)，改變形式單一等。要把學(xué)生培養(yǎng)成政治上的明白人、理論上的傳播者，讓政治理念的精髓入腦入心，不斷夯實(shí)對(duì)青少年的理想信念的教育，努力添好學(xué)生思想建設(shè)的每一塊磚，加好學(xué)生成長(zhǎng)成才的每一片瓦，讓德育課教學(xué)更加魅力四射。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;德育課教學(xué);親和力;針對(duì)性

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0016-02

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！彼颊n是政治性與學(xué)理性有機(jī)統(tǒng)一的課程，這也正是思想政治課不同于其他課程所在。思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，本質(zhì)上是德育課程，應(yīng)義不容辭地發(fā)揮其德育的主渠道作用。

對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，德育課就是思政課最主要的體現(xiàn)形式。提高德育課的教學(xué)效果，就要堅(jiān)持“以人為本”的新理念，進(jìn)一步提高德育課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。力求教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑，教學(xué)形式多樣且有時(shí)代特色，真正做到課內(nèi)外相結(jié)合，以完善德育課教學(xué)的實(shí)施。如何提升德育課教學(xué)的親和力和針對(duì)性，值得每位德育課教師探討和研究。

“要推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”在世界日益變化的今天，道德觀和價(jià)值觀不斷被社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)沖擊，德育課也是越來(lái)越難上。上好中職德育課，不但需要突破工作方法，而且需要時(shí)時(shí)挑戰(zhàn)自我。提升中職德育課教學(xué)的親和力和針對(duì)性，要立足中國(guó)特色，不斷創(chuàng)新德育課的教學(xué)模式和教學(xué)方法。要在課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)和加強(qiáng)親和力、針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展各方面的需求和期待。并和其他課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。讓相對(duì)枯燥的理論課和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)出德育課教學(xué)的生機(jī)和活力。

一、德育課教學(xué)要有親和力

（一）德育課教學(xué)的親和力體現(xiàn)在教師的精神狀態(tài)上

教師的精神狀態(tài)在教學(xué)中尤其重要?！熬駹顟B(tài)有時(shí)候直接體現(xiàn)一個(gè)人的理想信念?！比绻麪顟B(tài)不佳，即使是學(xué)識(shí)淵博，精通教學(xué)藝術(shù)，也未必能收到好的效果。每一個(gè)孩子喜歡一門(mén)課，首先是從喜歡這個(gè)教師開(kāi)始的。所以“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩??！苯處熞H切、有魅力，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，注重政治性和學(xué)理性，以真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。德育課教師在學(xué)生思想引領(lǐng)上起著決定性的作用。我深知德育課不是灌輸思想的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中改變了“一言堂”的習(xí)慣，上課總是充滿(mǎn)激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上“趕超比拼”，增強(qiáng)互動(dòng)，保證學(xué)生的主體地位，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采取靈活多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式提高德育課的親和力。同時(shí)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力做到用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用“四個(gè)自信”明心立志，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，把這些作為教學(xué)的基本依據(jù)。

（二）德育課教學(xué)的親和力體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中

理論聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生興趣。德育課具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，要求懂得概念，建立聯(lián)系，掌握邏輯，這是認(rèn)知上的難點(diǎn)，因此降低起點(diǎn)上好每一節(jié)課，努力將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形式多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)是上好德育課的關(guān)鍵。同時(shí)還可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP”選取國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，以開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究、企業(yè)走訪(fǎng)活動(dòng)等為依托，開(kāi)展有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容接地氣、有共鳴，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)社會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)理論的深刻理解。在教學(xué)過(guò)程中注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生眼睛既要“向上看”，也要“向下看”。德育課上抽出5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生先就最近生活中看到、聽(tīng)到或自己感興趣或覺(jué)得有意義的新聞、話(huà)題進(jìn)行介紹、闡述、評(píng)論，其他學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，最后教師加以引導(dǎo)、評(píng)論，這樣將復(fù)雜的理論問(wèn)題和重大的思想體系分解為具體的話(huà)題，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事，讓德育課“有意思、都愛(ài)聽(tīng)、真相信”，努力按照習(xí)近平總書(shū)記的要求，讓課堂上有家常話(huà)，讓基本原理變成生動(dòng)道理。堅(jiān)決守好學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的責(zé)任田，努力把學(xué)生教育成為新時(shí)代社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

（三）德育課教學(xué)的親和力體現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中

新時(shí)代有新特點(diǎn)、新使命、新征程，德育課教學(xué)的親和力體現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中。把抽象的德育課具體化、情境化、生動(dòng)化，把小課堂與大社會(huì)結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展研學(xué)游和假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、敬老院、烈士陵園等，加深對(duì)普通老百姓生活的了解，鼓勵(lì)學(xué)生假期里在家參與力所能及的勞動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，從而養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。再如，通過(guò)舉辦“模擬法庭”活動(dòng)，學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念和法治精神。舉辦各類(lèi)演講比賽和辯論、宣講等活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事、拓寬視野，傳播正能量，播撒真善美。以此培養(yǎng)學(xué)生心有國(guó)家、胸懷世界的視野和情懷。將知識(shí)的傳遞走下課堂、走進(jìn)學(xué)生的心里、融入學(xué)生的日常生活中。

二、德育課教學(xué)要有針對(duì)性

（一）德育課教學(xué)必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想情況

多數(shù)德育課講的是枯燥的理論，單單通過(guò)講述講解，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)顯得有些高深，不好理解，更談不上學(xué)以致用。中職學(xué)生靈活好動(dòng)且思維活躍，上課期間會(huì)做很多小動(dòng)作。你在臺(tái)上講“如何培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)”的時(shí)候，他的思維已經(jīng)飛向了藍(lán)天、大海之外。還有極個(gè)別學(xué)生一聽(tīng)教師上德育課，便開(kāi)始打瞌睡。德育課被調(diào)皮的學(xué)生戲稱(chēng)為“睡覺(jué)課”。而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法就會(huì)取得不同的效果。比如雷鋒月，將德育課設(shè)在敬老院這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，讓孩子走出校園，用實(shí)際行動(dòng)詮釋尊老愛(ài)幼和樂(lè)于助人;清明節(jié)在烈士陵園開(kāi)展以“追遠(yuǎn)思古緬懷先烈，傳統(tǒng)文化永駐我心”為主題的系列活動(dòng);帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地、民族團(tuán)結(jié)教育基地、博物館等，了解學(xué)校、家鄉(xiāng)的發(fā)展史，感受變遷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的情懷。針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，手把手教會(huì)他們什么是勞動(dòng)，什么是教養(yǎng)，怎樣說(shuō)話(huà)，怎樣用餐等基本禮儀;讓學(xué)生在“民族團(tuán)結(jié)一家親”“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”的融情活動(dòng)中體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的教誨之恩、朋友的幫助之恩、祖國(guó)的培養(yǎng)之恩。

（二）德育課教學(xué)必須針對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)

學(xué)生的思想很大程度上受到社會(huì)各方面因素的影響。德育教學(xué)如果回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也就失去了德育的價(jià)值。當(dāng)前社會(huì)變化對(duì)德育課提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中利益凸顯引發(fā)的金錢(qián)觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀、享樂(lè)觀等沖突以及信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來(lái)的人際交往的變化，虛擬社會(huì)的技術(shù)支持下的心理問(wèn)題、社會(huì)分配不公的問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的矛盾、不平衡、不充分發(fā)展的問(wèn)題等，這些都是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)這些問(wèn)題，德育課教師必須在德育活動(dòng)中及時(shí)關(guān)注學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考和研究。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多種意識(shí)形態(tài)、多種社會(huì)價(jià)值取向的辨別與批判能力。幫助他們?cè)诙嘣獌r(jià)值觀念中保持必要的清醒，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。如我校個(gè)別學(xué)生追求個(gè)性，從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了一些有奇形怪狀圖案和字母的T恤穿著，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后立查立改，發(fā)現(xiàn)不合時(shí)宜的立即讓孩子換裝。這雖然是一件微不足道的小事，卻起到事半功倍的作用，在堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)的陣地上，我們一刻也不敢松懈。

（三）德育課教學(xué)必須針對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展

德育課教學(xué)要以博大的仁愛(ài)情懷善待學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的困惑和迷惘，設(shè)身處地地為他們著想。我校學(xué)生80%是哈薩克族，運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的水平普遍偏低。那么要想聽(tīng)懂“高深”的德育課，首先要提高漢語(yǔ)水平?？墒撬麄冎?，漢語(yǔ)水平最差的，連老師說(shuō)的生活用語(yǔ)都聽(tīng)不懂，只能靠同學(xué)翻譯，更不用說(shuō)聽(tīng)懂德育課了。于是學(xué)校安排從周一到周四，利用每天下午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間開(kāi)設(shè)國(guó)家通用語(yǔ)言課，從一年級(jí)的課本知識(shí)開(kāi)始教起，每天進(jìn)行強(qiáng)化，循序漸進(jìn)地提高孩子的國(guó)家通用語(yǔ)言水平。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，堅(jiān)持上課的孩子就敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，雖然發(fā)音還是不夠標(biāo)準(zhǔn)，但都突破了自我，從一個(gè)封閉的、狹小的世界里走了出來(lái)，笑容也時(shí)常洋溢在他們的臉上。德育課教學(xué)真正讓學(xué)生受益終身的，不只是要有在理論上說(shuō)透的思想魅力，還必須有為學(xué)生考慮的博大胸懷。德育課必須針對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展，德育課的出發(fā)點(diǎn)不是約束人，而是要立足學(xué)生實(shí)際終身發(fā)展。

德育課教學(xué)肩負(fù)著鑄魂育人、立德樹(shù)人的時(shí)代重任。提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課的親和力和針對(duì)性，還要運(yùn)用新媒體新技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐育人的工作機(jī)制。運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。德育課教學(xué)要增強(qiáng)親和力和針對(duì)性，就要不斷地創(chuàng)新工作方法、完善思想政治理論知識(shí)體系、統(tǒng)籌規(guī)劃德育課實(shí)踐教學(xué)、改變形式單一等。要把學(xué)生培養(yǎng)成為政治上的明白人、理論上的傳播者，讓政治理念的精髓入腦入心，不斷夯實(shí)對(duì)青少年的理想信念教育，努力添好學(xué)生思想建設(shè)的每一塊磚，加好學(xué)生成長(zhǎng)成才的每一片瓦，讓德育課教學(xué)更加魅力四射。

◎編輯 馮永霞