朱永新

2019年春節(jié)期間，我讀完了中國(guó)青年出版社寄來(lái)的清樣稿《馬文·柯林斯之道》。

這是一個(gè)充滿傳奇的人物。她不是學(xué)教育的科班教師，但是她的教育理念與實(shí)踐探索卻改變了許多貧窮孩子的命運(yùn)。先后兩任美國(guó)總統(tǒng)邀請(qǐng)她出任教育部部長(zhǎng)，她卻毫不動(dòng)心地堅(jiān)守在她一手創(chuàng)辦的西區(qū)預(yù)備學(xué)校（Westside Preparatory）。

她曾經(jīng)公開宣稱自己可以改變?nèi)魏魏⒆樱骸敖o我任何一個(gè)城市中的任何一個(gè)班，給我學(xué)業(yè)不佳排名最后的學(xué)生，不要告訴我任何關(guān)于他們的事情，甚至不要告訴我他們?cè)趯W(xué)什么，我就可以走進(jìn)那間教室和他們建立情感的紐帶?！?/p>

的確，她也實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。在她生活的城市，那些極有可能走上“輟學(xué)、接受公共救濟(jì)、吸毒”之路的社會(huì)底層的孩子們，在她的教育下，“要么以全額獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入了有名的預(yù)科學(xué)校，要么直接進(jìn)入有名的學(xué)院或大學(xué)”。雖然不能把升學(xué)作為評(píng)價(jià)教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是馬文·柯林斯創(chuàng)造的奇跡的確讓人不得不嘆服。

這本書，不是一本完整的人物傳記，更不是一本系統(tǒng)的教育理論著作。它只是一位媒體記者通過(guò)觀察馬文·柯林斯的課堂教學(xué)和學(xué)校管理的日常生活，結(jié)合馬文·柯林斯自己的講述，客觀呈現(xiàn)的一個(gè)優(yōu)秀的教師與校長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，最需要的就是教育反思的能力。馬文·柯林斯也不例外。如前文所述，雖然她不是教育專業(yè)的師范生，但是在教學(xué)生的時(shí)候，她會(huì)思考自己的人生經(jīng)歷，回想自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候喜歡什么樣的老師，喜歡老師怎么對(duì)待她;究竟哪些人、哪些事、哪些話，對(duì)她的影響最大;甚至在家庭中，父親是如何教導(dǎo)她的，她自己又是怎樣從一個(gè)普通的窮人家的孩子成長(zhǎng)起來(lái)的。這些思考，是她教育最大的財(cái)富。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該相信學(xué)生，更應(yīng)該讓學(xué)生相信自己。只要一個(gè)人不放棄自己，就永遠(yuǎn)有成長(zhǎng)的可能。馬文·柯林斯對(duì)此堅(jiān)信不疑。她認(rèn)為，孩子們不是各種教育問(wèn)題的原因，而是教育的受害者。她堅(jiān)信，孩子們是想要學(xué)習(xí)，且能夠?qū)W習(xí)的，只要“給予他們恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境、正確的動(dòng)機(jī)和適合的學(xué)習(xí)材料，孩子們就能夠展現(xiàn)出他們與生俱來(lái)的特長(zhǎng)，脫穎而出”。在這本書的前言中，馬文·柯林斯寫下了一段真誠(chéng)的話語(yǔ)：“我真希望全世界都能夠看見(jiàn)我在教室里看見(jiàn)的一幕：所有的孩子生來(lái)都是成功者。他們需要的就是，有那么一個(gè)特別的人相信他們，激發(fā)出他們最好的一面?！?/p>

一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，而只有教師的自尊才能激發(fā)學(xué)生的自尊。這也是馬文·柯林斯的重要教育理念。就拿教師的衣著來(lái)說(shuō)，她認(rèn)為，教師隨意的穿著不僅僅是不尊重自己，也是“不尊重孩子們，不尊重這個(gè)職業(yè)”。她自己的著裝總是無(wú)可挑剔，她說(shuō)，這既是為了自己，也是為了學(xué)生們。她的衣服都剪裁得很合適，衣服的穿著搭配時(shí)髦而簡(jiǎn)單，她常常會(huì)在自己的衣服上佩戴一些美麗的裝飾品。在她看來(lái)，作為教師，給學(xué)生留下獨(dú)特的印象是很重要的。所以，從上課的第一天開始，她就告訴學(xué)生們，“自尊是一個(gè)人可以擁有的最重要的東西”。只有尊重自己的人，才能被人尊重。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該高度重視閱讀的作用，盡力把學(xué)生帶到書籍的世界之中。在她看來(lái)，“教育的重中之重就是讓孩子閱讀”“不知道閱讀的孩子什么都做不了”。所以，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣十分重要。其中，最關(guān)鍵的就是為學(xué)生選擇最好的書。馬文·柯林斯說(shuō)，“對(duì)于一個(gè)正在學(xué)習(xí)閱讀的孩子，你最初給他的那本書決定了他以后會(huì)讀什么”。如果我們給孩子的書是品位不高、乏味無(wú)聊的書籍，他們就會(huì)喪失閱讀的好奇心。

為此，馬文·柯林斯一直關(guān)注著圖書出版的動(dòng)態(tài)，她堅(jiān)持閱讀《紐約時(shí)報(bào)》的書評(píng)版文章，及當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙和《圖書館》雜志等介紹的最新兒童讀物，并且通過(guò)大型文學(xué)工具書《名著概要大全》和《兒童必讀書庫(kù)》來(lái)搜索資料。同時(shí)，她定期去書店和圖書館，親自為自己和學(xué)生選書。她曾經(jīng)對(duì)一位年輕教師說(shuō)，絕不能把自己不明白的東西留給孩子做作業(yè)，也“絕不能讓孩子讀你沒(méi)有讀過(guò)的書”。

怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師呢？馬文·柯林斯認(rèn)為，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。正如她在書中說(shuō)的那樣，教師可以塑造一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子;可以支持一個(gè)孩子，也可以污蔑一個(gè)孩子;可以激發(fā)一個(gè)孩子的潛能，點(diǎn)燃他們的興趣，讓他們求知若渴，也可以讓他們厭惡學(xué)校，甚至厭惡自己。這其中，最重要的分水嶺，就是對(duì)學(xué)生有沒(méi)有愛(ài)。凡是申請(qǐng)到她的學(xué)校工作的教師，她每次必須提出也是最在乎的問(wèn)題就是：你愛(ài)孩子嗎？因?yàn)?，在她看?lái)，“這一點(diǎn)是評(píng)價(jià)一位老師最重要的標(biāo)準(zhǔn)，比資歷和大學(xué)學(xué)位還要重要。是否對(duì)孩子全心奉獻(xiàn)，是我在所有申請(qǐng)西區(qū)預(yù)備學(xué)校教學(xué)崗位的應(yīng)征者身上，要尋找的品質(zhì)”。為什么愛(ài)在教育中如此重要？這是因?yàn)椤懊總€(gè)孩子都需要感覺(jué)到被愛(ài)和被需要。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感”。

怎樣才能成為一名更好的教師呢？馬文·柯林斯還提出了十個(gè)基本原則——

一是信念：相信每個(gè)學(xué)生能夠攀上想象不到的高度;二是收獲：讓每個(gè)學(xué)生每一天收獲滿滿，決不讓學(xué)生失敗;三是忠實(shí)：踏實(shí)做好每一件事情;四是不要做一個(gè)叛徒：做學(xué)生的朋友是永遠(yuǎn)要做的事情;五是公平：一視同仁地對(duì)待所有學(xué)生;六是發(fā)自內(nèi)心地教書育人，而不是為了薪水：要有激情、決心和奉獻(xiàn)精神，不允許任何學(xué)生平庸和失敗;七是認(rèn)真：用心做好每一件事情;八是積極熱情：把教育事業(yè)當(dāng)作自己的生命;九是不讓學(xué)生失望：讓后進(jìn)的學(xué)生變得更好，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得卓越;十是決不放棄：即使一開始不順利，也能夠繼續(xù)努力。其實(shí)，這十條原則都是“對(duì)學(xué)生的愛(ài)”的具體展開。

馬文·柯林斯認(rèn)為，一個(gè)好的教師，并不是一個(gè)“孤單英雄”，而需要團(tuán)隊(duì)精神，需要協(xié)調(diào)工作。而且，要注重學(xué)生的彼此影響，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)是一件需要大家共同努力的事。學(xué)校的每個(gè)人都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一部分，而且和其他團(tuán)隊(duì)一樣，只有大家齊心合力，這個(gè)學(xué)校才能有效運(yùn)作?！彼?，盡管她的學(xué)生處于不同的年齡階段和不同的學(xué)業(yè)水平，她也努力把差距變成一種優(yōu)勢(shì)，“創(chuàng)造出一種孩子們可以互相輔導(dǎo)、互相幫助的氛圍”?；忑g教育，也許是未來(lái)教育發(fā)展的新的趨勢(shì)。

其實(shí)，馬文·柯林斯的成長(zhǎng)之路也不是一帆風(fēng)順的。通過(guò)這本書，我們看到了她如何從一個(gè)文秘專業(yè)的大學(xué)生，一個(gè)非教育專業(yè)的“生手”，成長(zhǎng)為一個(gè)有自己的教育理念與思想，有輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)的卓越教師和校長(zhǎng)的過(guò)程。這本書的英文是“Marva Collins？蒺 Way”，翻譯成中文，既可以翻譯為《馬文·柯林斯的成長(zhǎng)之路》也可以翻譯為《馬文·柯林斯的教育之道》，甚至還可以翻譯為《馬文·柯林斯的教育法》。這三個(gè)中文書名，大致概括了這本書的主要內(nèi)容。馬文·柯林斯成為卓越教師的過(guò)程，正是她作為學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。在一定程度上，教師如何塑造自己就會(huì)如何塑造學(xué)生。馬文·柯林斯的經(jīng)驗(yàn)，值得所有教師借鑒。

（責(zé)任編輯：黃曉夏）