張海軍

（寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750021）

1 茶文化與高校思政教育融合價值

茶文化與高校思政教育工作的融合價值主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，有利于提升思政教育工作成效。茶文化是一種修身文化，具有不容忽視的教育功能，而通過挖掘茶文化的教育功能并依托茶文化開展思政教育，不僅能夠豐富思政教育資源、提升思政教育文化內(nèi)涵，而且能夠有效提升思政教育工作成效；其次，有利于茶文化的傳承與弘揚(yáng)。茶文化是我國傳統(tǒng)文化體系中的奇葩，因此，茶文化的傳承與弘揚(yáng)需要引起社會各界重視。通過推動茶文化與高校思政融合，不僅能夠促使大學(xué)生群體深化對茶文化的認(rèn)知與認(rèn)同，而且也能夠?yàn)椴栉幕芯抗ぷ魈峁┝己闷脚_，這無論是對于當(dāng)下的茶文化繼承與弘揚(yáng)還是對于茶文化的持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。

2 茶文化與高校思政教育融合路徑

2.1 對課堂教學(xué)體系進(jìn)行完善

推動茶文化進(jìn)入高校思政教育課堂，充分發(fā)揮出思想政治理論課的主陣地作用，是提升茶文化與高校思政教育融合成效的必要路徑。在對課堂教學(xué)體系進(jìn)行完善的過程中，教學(xué)工作需要重視優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學(xué)內(nèi)容并對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

從課程設(shè)置來看，思政課程體系包括必修課程與選修課程兩個部分，由于茶文化并非傳統(tǒng)思政課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，大部分高校都沒有針對茶文化設(shè)置必修課程，而即便是在選修課程體系中，也僅有很少的高校與專業(yè)設(shè)置了茶文化課程。為了有效提升茶文化與高校思政教育工作融合成效，高校可以在一些與茶文化相關(guān)專業(yè)的建設(shè)中開通茶文化必修課程，在其他專業(yè)的建設(shè)中開通茶文化選修課程，如食品科學(xué)專業(yè)、茶學(xué)專業(yè)乃至旅游專業(yè)等，都有必要設(shè)置茶文化必修課程。在此基礎(chǔ)上，茶文化教育與思政教育能夠?qū)崿F(xiàn)緊密的融合，這對于提升學(xué)生對茶文化的認(rèn)知程度、強(qiáng)化茶文化的感染力、實(shí)現(xiàn)茶文化的思政教育功能以及推動茶文化在高校中的傳承與弘揚(yáng)具有重要意義。

從教學(xué)內(nèi)容來看，挖掘具有思政教育價值的茶文化內(nèi)容并將這些內(nèi)容融入到高校思想政治理論課教材或者課堂教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中，是推動茶文化與高校思政教育實(shí)現(xiàn)緊密融合的有效路徑。一方面，在思政理論課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中，教師收集、挖掘、整理和思政理論課內(nèi)容相契合的茶文化內(nèi)容，依托這些茶文化內(nèi)容對思政理論課中的理論知識進(jìn)行詮釋與闡述，從而促使學(xué)生能夠了解茶文化的基礎(chǔ)上深化對思政理論課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知；另一方面，對于開設(shè)茶文化課程的學(xué)校，則需要重視挖掘茶文化的思政教育價值，重視將思想引導(dǎo)、價值觀教育、德育教育等滲透到茶文化教育當(dāng)中，從而確保學(xué)生能夠認(rèn)識到茶文化在幫助自身修身方面所具有的重要功能，進(jìn)而充分發(fā)揮出茶文化所具有的思政教育價值。

從教學(xué)方式來看，傳統(tǒng)的思政教育方式重視教師主導(dǎo)性的發(fā)揮而往往會忽略學(xué)生的主體性，如基于單向知識灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)，就導(dǎo)致學(xué)生在知識建構(gòu)過程中處于較為被動的地位。在推動茶文化與高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)融合的過程中，教學(xué)工作者有必要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過引導(dǎo)學(xué)生對茶文化進(jìn)行體驗(yàn)，更為有效的深化學(xué)生對茶文化的了解，促使學(xué)生感受茶文化帶來的熏陶，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)茶文化的思想政治教育功能。如在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要重視與學(xué)生開展廣泛互動，構(gòu)建提倡學(xué)生發(fā)言、鼓勵學(xué)生探究與討論的教學(xué)氛圍，在課外教學(xué)實(shí)踐中，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀與茶文化相關(guān)的書籍、圍繞茶文化及其思政教育價值開展學(xué)術(shù)辯論等，從而充分發(fā)揮學(xué)生所具有的主觀能動性。

2.2 開辟第二課堂

在對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的同時，高校思政教育工作者還需要重視開辟第二課堂，通過豐富實(shí)踐教學(xué)活動，為茶文化與高校思政教育的緊密融合提供良好支撐，從而強(qiáng)化學(xué)生對茶文化的體驗(yàn)、深化對茶文化思政教育價值的認(rèn)知，進(jìn)而提升二者融合成效。

首先，高校有必要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建茶文化社團(tuán)。在此方面，高校需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建茶文化社團(tuán)，為多元化茶文化活動的開展提供平臺，與此同時，高校需要為茶文化社團(tuán)提供必要的指導(dǎo)，并要求茶文化社團(tuán)能夠推動茶文化與高校思政教學(xué)之間的融合。在此基礎(chǔ)上，茶文化社團(tuán)需要做好茶文化宣傳工作、參與高校校園茶文化氛圍的打造，從而促使大學(xué)生群體對茶文化做出更多了解，并為茶文化思政功能的充分發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。與此同時，高校需要充分發(fā)揮出茶文化社團(tuán)在組織與開展茶文化活動中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)茶文化社團(tuán)圍繞茶文化組織學(xué)術(shù)交流會、辯論會、文化展示、文藝表演等多元化的茶文化活動，從而為茶文化深入人心提供有效的載體，進(jìn)而充分發(fā)揮出茶文化所具有的思政教育功能。

其次，高校需要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，進(jìn)入茶文化場所。雖然高校茶文化環(huán)境的打造、茶文化社團(tuán)的構(gòu)建對于推進(jìn)茶文化與高校思政教育的緊密融合具有重要作用，但是這些內(nèi)容卻無法替代社會實(shí)踐活動在推進(jìn)學(xué)生內(nèi)化茶文化知識與茶文化思想方面的作用，為此，高校有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入茶文化場所，切身感受茶文化所具有的特質(zhì)以及茶文化所帶來的熏陶。如高校可以組織學(xué)生進(jìn)入茶文化博物館、紀(jì)念館以及茶文化名人故居進(jìn)行參觀等形式，促使學(xué)生更為直接、直觀的體會到茶文化所具有的審美價值和文化內(nèi)涵，與此同時，高校也可以引導(dǎo)學(xué)生通過參與茶文化民族甚至走進(jìn)茶館等方面，了解茶文化所具有的多元化形態(tài)、強(qiáng)化學(xué)生對茶文化的認(rèn)同感，從而更好的發(fā)揮茶文化的思政教育內(nèi)容、推動茶文化與高校思政教育實(shí)現(xiàn)深度融合。

最后，高校需要依托網(wǎng)絡(luò)平臺推動茶文化與高校思政工作實(shí)現(xiàn)緊密融合。大學(xué)生群體是樂于也善于接觸新事物的群體，互聯(lián)網(wǎng)對于當(dāng)代大學(xué)生而言，已經(jīng)成為了必不可少的信息獲取平臺，為此，高校有必要依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展教育工作，為茶文化與思政教育的深度融合提供良好保障。具體而言，高校需要在既有的思政教育網(wǎng)站中開辟茶文化專欄，專門用于介紹茶文化以及茶文化對于大學(xué)生成長成才、身心發(fā)展的價值。與此同時，高校需要重視構(gòu)建新媒體矩陣以及媒體聯(lián)動機(jī)制，即運(yùn)用微博、微信等多元化的平臺開展茶文化宣傳與教育工作，并促使校級媒介、院系媒介與班級媒介形成互動關(guān)系，通過協(xié)同傳播的方式，為茶文化傳播成效的提升以及茶文化與高校思政教育融合成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，茶文化與高校思政教育的融合，能夠促使二者實(shí)現(xiàn)雙贏。在推動茶文化與高校思政教育融合的過程中，高校需要重視對開設(shè)茶文化課程的可行性進(jìn)行論證，并積極挖掘具有思政教育價值的茶文化內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，以此同時，高校需要重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建茶文化社團(tuán)、開展茶文化實(shí)踐并依托網(wǎng)絡(luò)平臺推動茶文化與高校思政工作實(shí)現(xiàn)緊密融合，從而為二者融合成效的提升提供保障。