趙恒亮

（武漢信息傳播職業(yè)技術學院，湖北武漢）

為更好地提升高職院校學生的實踐能力，成立供學生實踐實習的工作室成為高職院校各專業(yè)建設的首選。然而，許多工作成立后使用率不高，沒有實質的項目及運營環(huán)境，不僅對專業(yè)建設沒有幫助，反而會影響學生實訓技能的培養(yǎng)。為避免出現(xiàn)這種問題，從多方面、多角度分析和考慮各種影響因素，結合專業(yè)實際情況，以設立工作室的目標為出發(fā)點，開設3D打印技術專業(yè)工作室是十分重要的。

1 明確工作室的目標

3D打印技術是屬于“中國制造2025”強國戰(zhàn)略的范疇，做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作，保證人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)符合社會需要及適應技術經(jīng)濟發(fā)展要求的技術技能型人才，這是專業(yè)建設的目標。基于此目標，明確在專業(yè)建設中成立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的目標是成立工作室的首先必須考慮的問題。

第一，成立工作室是為了更好地提升學生的實踐操作能力及動手能力。工作室的教學及項目開展以企業(yè)真實的項目為技術，以學生動手操作、完成相應項目和具體任務為主，在此過程中，工作室指導教師以技術指導和企業(yè)管理人員的雙重身份來指導和幫助學生完成任務。通過以“學生為主體”的實操方式，能夠快速地、有效地提升學生的實踐能力及技能操作水平。

第二，為學生提供更貼近真實工作環(huán)境的氛圍。工作室的組織結構完全根據(jù)小規(guī)模企業(yè)的組織結構來設定，與企業(yè)的真實工作環(huán)境完全相同，學生在工作室中通過完成真實的工作任務能夠體驗到真實的工作狀態(tài)，這對學生與企業(yè)相關工作崗位無縫對接打下良好的基礎。

第三，提升學生的團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。工作室的工作團隊全部由學生組成，部分管理崗位也由學生擔任，在完成真實的工作項目及具體任務時，能夠很好地激發(fā)學生的積極性和主動性，同時對學生的團隊協(xié)作能力有很高的要求，經(jīng)過長時間和大量的工作積累，能夠讓學生的團隊協(xié)作能力得到提升，也為今后學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

明確設立工作室的目標后，其余一切工作都是圍繞著實現(xiàn)工作室的目標來進行的。如果目標不明確，或者工作內(nèi)容不是為目標而服務的，就會使工作室陷入到被動、尷尬的狀況中。如果目標明確，而且工作都圍繞目標而展開，工作室的成效會非常顯著。

2 工作室的建立

成立工作室要做大量的前期準備工作，并非一日之功。在3D打印技術學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室建立之初，主要工作包括：

2.1 搭建工作室的組織架構

根據(jù)小規(guī)模企業(yè)的組織結構來設置工作室的組織架構，主要包括以下部門：技術部、財務部、業(yè)務部、行政部門，管理人員包括總經(jīng)理及各部門負責人。如下圖所示：

圖1 工作室組織架構圖

2.2 制定工作室的制度規(guī)范

工作室的管理制度參考企業(yè)的規(guī)章制度、結合學校的規(guī)章制度、根據(jù)專業(yè)的實際情況三個方面來制定。參考企業(yè)的規(guī)章制度可以讓學生在工作室工作的過程中，更貼近企業(yè)的真實工作環(huán)境，培養(yǎng)敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)；作為在校的學生，必須要以遵守學校的規(guī)章制度為前提；而針對3D打印技術專業(yè)而言，對不同的崗位實行不同的管理制度更有利于發(fā)揮學生工作的主動性和能動性。

2.3 設定工作室的準入門檻

由于工作室人數(shù)及崗位的限制，需要根據(jù)工作室的組織架構和部門設置情況選拔專業(yè)學生。不能局限于只在3D打印技術專業(yè)中挑選學生，也要在其他專業(yè)中選拔優(yōu)秀、專業(yè)技術好的學生。例如：會計專業(yè)、藝術設計專業(yè)、計算機專業(yè)、營銷管理專業(yè)等。不同專業(yè)的學生在不同的部門從事不同的專業(yè)工作，更有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力及綜合素養(yǎng)。

工作室教師團隊的配備也必須是科學的，否則會使工作室陷入責權不明、無人監(jiān)管的狀況。我校3D打印專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室配備管理人員4名。分別是工作室負責人1名，專業(yè)技術指導教師2名，行政管理教師1名。

2.4 形成有效地支持體系

與企業(yè)密切合作，由學校牽頭，提供工作室活動場所、設備及專業(yè)技術人員、指導教師，由企業(yè)提供真實的工作項目和工作業(yè)務，在完成企業(yè)的項目或業(yè)務后，給予一定的資金支持，維持工作室的正常運轉，也為改善學生工作條件和環(huán)境提供保障。

3 工作室的運行管理

工作室成立后，未避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，工作室的正常運行管理是保證工作室長期且穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。

3.1 培訓安排

由專業(yè)指導教師每周1次進行3D打印專業(yè)技術指導，保證工作室學生的技能水平持續(xù)提升。在日常工作任務及企業(yè)項目運行過程中，由專業(yè)指導教師監(jiān)督、指導、管理、引導，使工作室項目及任務能夠保質保量完成。

培訓內(nèi)容及時間安排需科學合理。培訓范圍包括但不僅限于，3D打印造型設計、3D打印建模、3D打印軟件實訓及操作、3D打印產(chǎn)品成型處理、工藝產(chǎn)品設計等方面。培訓時長一般為1小時左右，既可以保證知識技能的有效傳遞，也可以激發(fā)學生的興趣和積極性。

3.2 項目管理

工作室的持續(xù)運行與工作室承接的項目與工作任務是分不開的。如果項目過少，或者長時間沒有項目，學生無事可做，學習積極性迅速下降，工作室運行出現(xiàn)空窗，學生技能得不到提升，企業(yè)不愿意將項目委托給工作室，這樣就會形成惡性循環(huán)，造成工作室名存實亡。為避免該情況發(fā)生，需加強校企合作，在工作室運行初期，由工作室負責人密切與企業(yè)合作，承接企業(yè)的各項任務，為企業(yè)解決實際困難；在工作室運行穩(wěn)定之后，由業(yè)務部的學生開展營銷技能，拓展工作室業(yè)務板塊，進一步擴大工作室的影響力，對工作室的發(fā)展形成積極影響。

3.3 考核制度

考核制度是衡量工作室運行情況的標準規(guī)范。嚴格工作室學生成員的考核制度、工作室團隊考核制度、項目考核制度，對工作室的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展起到不可缺少的作用。學生成員的考核工作主要分為考勤考核和技能考核，這部分的工作由行政部的學生成員承擔。工作室團隊考核主要包括培訓指導考核和項目完成考核，由學校領導部門承擔。項目考核主要是考核項目完成時間及完成質量，這部分由企業(yè)承擔。項目考核是整個考核中最重要的環(huán)節(jié)和部分，是涉及到工作室能夠持續(xù)運轉的關鍵。

3.4 持續(xù)改進

工作室的核心目標是不變的，但學生的流動和人員更替也是正常的、必須的，教師隊伍的調整，項目中的突發(fā)問題等等都會引起工作室的動蕩及不穩(wěn)定。形成流動機制和反饋機制，不斷解決問題，保持工作室的創(chuàng)新和活力，是工作室持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

4 結語

在高職院校中開設專業(yè)創(chuàng)新工作室是適應3D打印技術產(chǎn)業(yè)需求的積極嘗試，一方面可以提升了學生的專業(yè)實踐技能，保證了專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為企業(yè)輸送高素質技術技能型人才；一方面縮短了學生與企業(yè)的距離，使學生畢業(yè)后能夠與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，真正解決企業(yè)的技術困難和用工困難。

成立3D打印技術創(chuàng)新工作室會給學校、學生、企業(yè)帶來許多優(yōu)勢，但也需要注意，在建設工作室時應從學校的自身情況出發(fā)，考慮專業(yè)建設的具體情況，不忘初心，才能真正實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的目標。