付 強(qiáng)

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東青島 266100）

針對于攝影這一門學(xué)科進(jìn)行分析，其本身是一門實(shí)踐和理論相互結(jié)合的專業(yè)學(xué)科，在攝影教學(xué)的過程當(dāng)中關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的攝影能力以及審美素養(yǎng)，切實(shí)保障學(xué)生能夠準(zhǔn)確合理及科學(xué)的運(yùn)用攝影技能，還應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生能夠進(jìn)一步增強(qiáng)攝影的藝術(shù)表現(xiàn)力。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提升攝影教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，課堂教師就應(yīng)當(dāng)充分的以學(xué)生為主體，同時(shí)，教學(xué)的過程當(dāng)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)以及組織學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流以及互動，要共同探討以及研究攝影技巧，這樣不僅僅可以促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識得到增強(qiáng)，而且還可以進(jìn)一步的提升學(xué)生實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維以及創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生攝影學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的積極性。

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的過程當(dāng)中，特別的關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生多種途徑獲取知識以及解決問題的能力，在課堂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，通過利用項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，項(xiàng)目教學(xué)法主要就是通過采用某個(gè)完整的項(xiàng)目來實(shí)施教育教學(xué)活動，這樣就可以促使被教育者在項(xiàng)目完成過程當(dāng)中獲得豐富的知識，同時(shí)可以提高其綜合素養(yǎng)以及能力，還可以為社會培養(yǎng)出大量實(shí)用型的人才。其中，項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有著較大的差異性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是教師課堂上講解學(xué)生被動的聽講，這樣方式之下，學(xué)生處境過于被動，同時(shí)磨滅了學(xué)生的積極性，但是，項(xiàng)目教學(xué)法得和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有著較大的優(yōu)勢，項(xiàng)目教學(xué)法注重自主協(xié)作，關(guān)注學(xué)生自主參與以及學(xué)生自主創(chuàng)新，能夠改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念。通常來講，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過程之中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及好奇心，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題以及分析問題的能力。另外，針對于項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行分析和研究，項(xiàng)目教學(xué)法本身應(yīng)用周期相對較短，見效快，同時(shí)注重理論和實(shí)踐相互的融合。開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，首先，促使項(xiàng)目任務(wù)可以分解成為子項(xiàng)目，并且對于每一個(gè)子項(xiàng)目采取合理的教學(xué)方案。其次，課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅僅可以將大量知識傳授給學(xué)生，而且關(guān)鍵是通過項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生方法能力、專業(yè)能力、知識能力以及接受新思維新知識能力，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此，在目前的課堂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法具備良好的效果，值得大力推廣和應(yīng)用，不得不引起高度的重視。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在攝影教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在目前攝影教學(xué)的過程之中，要應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法之中情景設(shè)置處理、合理實(shí)施以及開展各種項(xiàng)目活動。除此之外，還應(yīng)當(dāng)要在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用之中加強(qiáng)反饋以及評價(jià)。

2.1 攝影教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的情境設(shè)置處理

當(dāng)前高校攝影教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，需要加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法廣泛運(yùn)用，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程當(dāng)中，要求教師合理以及科學(xué)的設(shè)置教學(xué)情境。其中，不僅要求教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理設(shè)置情境，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)主題加以明確，例如，對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，在攝影素材方面通常一般青睞于各種各樣的人物以及自然風(fēng)光等等，所以，在這樣的情況之下，攝影教師就應(yīng)當(dāng)切實(shí)的保障攝影教學(xué)環(huán)境以及項(xiàng)目活動內(nèi)容都可以貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要以及實(shí)際情況，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，對于當(dāng)前的攝影教師來講，還應(yīng)當(dāng)合理以及科學(xué)的引導(dǎo)和組織學(xué)生，在風(fēng)景點(diǎn)展開項(xiàng)目教學(xué)活動，同時(shí)要對于班級所有的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，還應(yīng)當(dāng)保障小組成員在學(xué)習(xí)方面匹配性，有效的挖掘?qū)W生相互合作精神和能力，除此之外，在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)布置相應(yīng)拍攝任務(wù)，要求不同小組結(jié)合不同的景點(diǎn)拍攝作品，同時(shí)將完成的作品交給教師，通過采用這樣的教學(xué)方式，不僅僅可以促使學(xué)生逐漸的形成合作學(xué)習(xí)能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐拍攝能力。

2.2 攝影教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的活動實(shí)施

在當(dāng)前高校開展攝影教學(xué)活動過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的廣泛運(yùn)用，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過程當(dāng)中需要攝影教師以學(xué)生為主體，同時(shí)在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要加強(qiáng)示范演示，同時(shí)對于項(xiàng)目教學(xué)法整體的發(fā)展方向要進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，另外，對于不同的小組當(dāng)中存在不足之處，需要教師給予科學(xué)合理指導(dǎo)性意見。這樣，才能夠切實(shí)的保障所有的小組都能夠順利的完成教師所布置的拍攝任務(wù)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得成就感和自信心。例如，在開展某個(gè)品牌服裝為主題的拍攝項(xiàng)目的過程當(dāng)中，就可以給學(xué)生安排不同的任務(wù)，通過采取這樣教學(xué)方式，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外，拍攝完成之后，可以針對于項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行討論和分析，這樣就可以不斷對于拍攝方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，促使學(xué)生可以將課堂所學(xué)運(yùn)用在實(shí)際的拍攝活動當(dāng)中，幫助學(xué)生順利的完成任務(wù)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.3 攝影教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的評價(jià)反饋

在當(dāng)前攝影教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要組織全班各小組的學(xué)生開展項(xiàng)目成果展覽分享活動，在項(xiàng)目成果展分享活動之中，可以讓每一位學(xué)生都發(fā)表心得感悟，同時(shí)要求教師對于各個(gè)小組所完成拍攝作品進(jìn)行評價(jià)以及總結(jié)工作，例如，對于當(dāng)前的攝影教師來講，可以要引導(dǎo)學(xué)生采用互評以及自評的方式，讓學(xué)生從不同層次和角度對于自己作品以及其他同學(xué)作品優(yōu)劣進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)提出相應(yīng)改善性建議和意見，通過這樣方式，不僅僅能夠促使學(xué)生能夠?qū)ψ陨砼臄z能力進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，而且還可以讓學(xué)生不斷改進(jìn)自我以及完善自我，促使學(xué)生的拍攝能力得到提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促使學(xué)生可以主動分析問題以及解決問題，提高學(xué)生拍攝能力以及拍攝素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，在目前高校拍攝專業(yè)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用各種拍攝技能，與此同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生拍攝實(shí)踐能力得到提高，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力以及發(fā)散思維能力，從而促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。