王 瑩

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，新疆昌吉）

習近平在黨的十九大報告中提到：“意識形態(tài)領域斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況。”新疆自古以來就是多民族、多宗教、多元文化長期并存的地區(qū)，長期處于尖銳復雜的意識形態(tài)領域斗爭的最前沿。高校作為意識形態(tài)領域的重要陣地，面對新疆“三期疊加”的特殊時期，要以馬克思主義作為我們最鮮亮的底色，加強學生意識形態(tài)領域的教育，其中“去極端化”教育成為高校思想政治教育工作的重中之重。

1 “去極端化”教育的重要意義

習近平指出，“暴力恐怖活動的根子是民族分裂主義，思想基礎是宗教極端主義”。在分裂主義的影響下，新疆暴力恐怖主義、宗教極端勢力大肆實施危害到人民群眾的生命財產(chǎn)甚至人身安全的破壞活動，擾亂了人們正常的生產(chǎn)生活秩序，給各族人民造成極大的身心傷痛，給新疆社會穩(wěn)定帶來極大危害，也破壞了大美新疆在全國人民心中的美好形象。在這樣一個歷史背景下，開展并加強“去極端化”教育活動，清除宗教極端主義在意識形態(tài)領域的影響，對維護新疆社會穩(wěn)定和長治久安以及國家統(tǒng)一的戰(zhàn)略意義無疑是深遠的。第一，“去極端化”教育有助于人民群眾認清宗教極端主義的本質(zhì)，在意識形態(tài)領域筑起一道防火墻，增強廣大群眾對宗教極端主義的抵抗力。第二，“去極端化”教育有助于提高人民群眾的“五個認同”意識，有助于人們形成維護國家統(tǒng)一、反對民族分裂的良好社會氛圍。第三，“去極端化”教育有利于恢復和加強遭受破壞的民族關系。新疆自古以來多民族聚居、各民族融合發(fā)展的歷史背景，告訴我們民族關系在新疆社會穩(wěn)定發(fā)展中的重要作用，民族團結(jié)，新疆社會就穩(wěn)定繁榮，反之，社會就動蕩不安?！叭O端化”教育就是要讓人們認清宗教極端主義的本質(zhì)，并把這種扭曲人性、破壞民族團結(jié)的極端主義思想連根鏟除，增強新疆各民族之間的團結(jié)互助，使新時期新疆民族關系再上一個新臺階。

2 《馬克思主義基本原理概論》課程中“去極端化”教育的路徑探究

《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“原理”）課程在高校思想政治理論課課程體系中占有非常重要的地位。習近平總書記指出，“馬克思主義基本原理是普遍真理，具有永恒的思想價值。”這就要求，我們要根據(jù)新的社會實踐，解決新的時代問題。在新疆“三期疊加”的特殊歷史時期，要運用馬克思主義基本原理加強對學生“去極端化”教育。

2.1 加強馬克思主義“五觀”教育

我校民族學生已占全校學生總?cè)藬?shù)的一半以上，且民族學生中的大部分學生來自于宗教氛圍比較濃厚的地區(qū)，由于受到當?shù)亟逃龡l件的制約，學生普遍國語基礎薄弱，日常生活中國語使用率不足，在對學生進行摸查后，發(fā)現(xiàn)有部分學生在入學前因為家庭或生活環(huán)境的原因或多或少受到了宗教的熏陶。針對這種情況，在“原理”課中，要切實運用馬克思主義“五觀”教育，即馬克思主義國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀對大學生進行“去極端化”教育。讓大學生正確認識新疆的地方史、民族史、宗教史和文化史，在學習的過程中感受中國共產(chǎn)黨的偉大、祖國大家庭的溫暖，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

2.2 開展課堂大討論實踐活動

馬克思主義不僅僅是科學的世界觀，更是科學的方法論。宗教極端主義不是宗教，它是打著宗教幌子、披著宗教外衣、以宗教活動為借口的極端主義。宗教極端主義排斥、孤立不信教群眾、排斥一切世俗文化，它干涉婚禮中音樂、舞蹈等傳統(tǒng)喜慶習俗，干預辦理喪事的傳統(tǒng)習俗，它不僅破壞了少數(shù)民族的風序良俗，甚至強迫或者變相強迫他人改變自己的生活習慣，給新疆各族人民帶來了無盡的傷害，給新疆社會穩(wěn)定造成了極大的危害?！霸怼闭n的教學過程就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程，教導學生要善于透過宗教極端勢力偽善的現(xiàn)象看到其險惡丑惡的嘴臉和險惡用心。在“原理”課的教學過程中，要善于通過講故事，看視頻，談體會等多種方式開展課堂實踐活動，引導學生要從身邊事當中去挖掘案例，分析案例，從而認清宗教極端主義思想對個人、家庭和民族的危害性，使學生認識到宗教極端主義思想的本質(zhì)。讓學生通過課堂大討論實踐活動充分的踐行馬克思主義基本原理，讓馬克思主義基本原理解決身邊的疑惑、心中的問題。

2.3 體驗式教學方法，培育社會主義核心價值觀

我院通過開展各項實踐活動培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。每年，我院都會舉辦例如漢字聽寫大賽、成語接龍大賽等形式多樣的活動，讓學生走進祖國幾千年的文明，感受它，學習它，了解它；舉辦主題豐富多彩，富有時代感的金話筒主持人大賽，讓學生通過話筒表達自己，展現(xiàn)自己；為提高我校民族學生國語學習效果，學院堅持使用貼近學生生活、貼近學生實際的教材，如學習《禁煙英雄林則徐》，認識偉大的愛國者和杰出的民族英雄；學習《美麗的塔里木河》，了解這條中國最長的內(nèi)陸河，南疆地區(qū)的母親河；學習《維吾爾族父母與漢族兒女》，感受各民族血濃于水的情感，學習做人的道理。此外，通過“民族團結(jié)一家親”、“三進兩聯(lián)一交友”活動加強了與學生和學生家長的聯(lián)系，方便家校雙方及時了解掌握學生的思想動態(tài)并解決學生在學習生活中出現(xiàn)的各種困難。同時，學院以“星火舞臺”“心理話劇”等校園文化活動豐富同學們的課余生活，也促進了各民族師生的相互交流、相互了解、相互學習，進一步加強維護了校園的和諧穩(wěn)定。通過各種體驗式教學，開展“去極端化”教育，培育學院各族學生遵紀守法、健康向上、團結(jié)友愛，積極踐行社會主義核心價值觀。