王曉

（湖北省宜昌市枝江市中醫(yī)醫(yī)院 湖北 宜昌 443200）

進入新時代后，隨著生活水平的提高，人們對護士能力與素養(yǎng)提出了更高的要求，這也就使得提高護士核心能力變得越來越重要。因此，必須了解中醫(yī)外科護士核心能力框架構(gòu)建的意義，并通過相關(guān)措施的實施，加強對護士核心能力的培養(yǎng)，有效滿足患者需求，從而為醫(yī)院健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.中醫(yī)外科護士核心能力框架構(gòu)建的意義

1.1 為培養(yǎng)計劃制定提供依據(jù)

中醫(yī)外科護士核心能力框架主要是由臨床護理實踐、科研、法律倫理實踐、教育咨詢以及管理等能力構(gòu)成的[1]。在這一框架中，臨床護理實踐能力占據(jù)重要地位，其可以為護士承擔各種角色職能提供保障。同時，科研能力指的就是護士在明確家屬、患者的教育需求后，對教育計劃進行合理制定，并評價實際教育效果。通過這一方式，不但可以促進護理學科發(fā)展，還能夠提高護士發(fā)現(xiàn)與解決問題能力，有利于護理質(zhì)量的提升。法律倫理實踐能力指的就是護士必須對患者進行進行保密，尊重患者權(quán)利、尊嚴以及自主性，并保證其安全。管理能力則可以提高護理專業(yè)的影響力，有利于中醫(yī)外科護理進一步發(fā)展。

1.2 有利于充實學科建設(shè)

目前，隨著人們觀念與醫(yī)學模式的變化，護理范疇也由以往的疾病護理變?yōu)轭A(yù)防保健護理，同時中醫(yī)觀念與辯證施護可以有效滿足當前人性化護理要求。但由于起步較晚，并且存在中醫(yī)外科特長不突出、中醫(yī)外治法適用范圍減小等問題，我國中醫(yī)外科護理發(fā)展較為緩慢。而護士核心能力框架的建構(gòu)則可以通過對護士角色的完善，有效彌補學科不足，從而促進護理學二級學科的發(fā)展。

1.3 為護士正確認識自身提供幫助

這一框架的構(gòu)建還能夠讓護士在綜合考慮專業(yè)發(fā)展動態(tài)與自身實際情況的基礎(chǔ)上，明確自己的優(yōu)點與缺點，并對自身進行合理定位，這樣其學習與工作會變得更加針對性，有利于護士提高自身核心能力，有效滿足工作需求。

2.培養(yǎng)中醫(yī)外科護士核心能力的措施

2.1 學校做好畢業(yè)實習管理

對于在校護生，學校首先應(yīng)該加強對教師團隊的建設(shè)，引進高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才，并通過日常專業(yè)教學，從根本上提高護生的核心能力。

其次，學校還應(yīng)該將教學目標定位護士核心能力培養(yǎng)，并在這一基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的課程體系。目前，在臨床中，護士經(jīng)常要和各種人進行交流，特別是在護理患者時，護士要將專業(yè)護理知識教授給患者，并為其身心健康恢復(fù)提供幫助。因此，在當前醫(yī)患關(guān)系并不融洽的環(huán)境下，學校應(yīng)該合理加入人文社科類的課程，提高護生綜合素質(zhì)，為其日后工作奠定良好基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)該采取多樣化教學方法，在傳授知識的同時，提高護生的實際操作能力。

最后，在教學中，畢業(yè)實習是非常重要的環(huán)節(jié)，并且其也是對護生實際工作能力進行培養(yǎng)的一種有效途徑，因此，學校必須做好實習護理管理工作。一方面，學校應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，將核心能力培養(yǎng)滲透到實習管理中。學校應(yīng)該對國內(nèi)外的護理教育理念進行融合，合理制定培養(yǎng)計劃，并強調(diào)護理實習地位，通過對護生核心能力的培養(yǎng)，提高其實踐意識與問題意識，引導(dǎo)護生利用自身氣質(zhì)、能力以及知識對病人與護理進行分析與研究，從而真正將理論知識運用到實踐中。另一方面，學校應(yīng)該對教育實踐進行完善，將核心能力培養(yǎng)融入到實習管理中。學校還應(yīng)該積極開展病例教學，具體方法如下：護生先采集病人病例，并在充分分析病情的基礎(chǔ)上，給出合理的護理診斷與措施，還要把病歷寫好。之后，護生通過小組合作進行討論，教師可以適時發(fā)揮引導(dǎo)作用，并對病歷書寫進行檢查。最后，教師針對護生提出的問題進行針對性解答并做好總結(jié)。通過這種方式，可以有效提高護生的批判性思維能力、交流能力、合作能力以及應(yīng)變能力，并保證其病歷用詞的準確性與書寫的規(guī)范性，有利于其更好發(fā)展。

2.2 醫(yī)院積極開展各種培訓

對于在職護士，醫(yī)院應(yīng)該通過各種培訓的開展來提高其核心能力。一方面，醫(yī)院應(yīng)該開展學術(shù)會議、培訓班以及專題理論講座等活動，讓護士對專業(yè)知識與技能進行集體學習，并提高對核心能力的認識。同時，醫(yī)院還應(yīng)該開展臨床實踐教育，從日常工作入手，組織護士對實際人與事進行專題分析與討論，以此來促進其分析問題與解決問題能力的提升。另外，還應(yīng)該通過床旁培訓與護理查房等方式，隨時隨地對中醫(yī)外科護士開展培訓，促進其形成良好綜合素質(zhì)。另一方面，醫(yī)院還應(yīng)該定期進行臨床操作考核，并將考核結(jié)果與護士切身利益掛鉤，這樣，不但可以激發(fā)其提高核心能力的積極性與熱情，還能夠獲得理想的培訓效果，有利于醫(yī)院護理水平的提升。

2.3 護士提高自學能力

除了上述兩種方法，中醫(yī)外科護士還應(yīng)該通過自學來提高自己的核心能力，為自身服務(wù)患者、更好發(fā)展提供有力保障。首先，護士應(yīng)該主動參與醫(yī)院開展的各種活動，如競賽、演講等，鍛煉自身的核心能力。其次，護士還應(yīng)該關(guān)注身邊的同事與各種事件，并加強與他人的交流溝通，學習、借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗、技巧與方法，從而有效解決自身在實際工作中遇到的問題，將更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提供給患者，提高患者的滿意度。最后，護士還應(yīng)該及時抓住各種機會，如參與培訓、外出深造等，提高自身的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、溝通與合作能力以及評判性思維能力，為自己日后更好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

3.討論

綜上所述，加強對中醫(yī)外科護士核心能力框架的建構(gòu)，在制定培養(yǎng)計劃、充實學科建設(shè)以及幫助護士正確認識自身等方面具有重要意義。因此，必須通過學校做好畢業(yè)實習管理、醫(yī)院積極開展各種培訓以及護士提高自學能力等方法，加強對中醫(yī)外科護士核心能力的培養(yǎng)，提高護理質(zhì)量與水平，從而促進醫(yī)院更好更快發(fā)展。