趙新靜

摘要：在中國九年義務教育階段，小學是非常重要的一環(huán)，尤其是小學班主任在小學班級管理中擔任著重要的角色，小學班主任在新課改下的作用尤為重要，特別是在青少年價值觀形成時期，正面的班級建設能夠增強班級凝聚力，能夠增加孩子的自信心，讓他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在今后的道路中能夠保持積極樂觀向上的心態(tài)，從而更好地面對生活中的挫折。由此可見，班級文化建設在新課改下小學班主任工作中的分量是很重要的，特別是在當今的農(nóng)村新課改教育中，學生需要一定精神上的激勵來保持對學習和生活的向往和熱情。教師要積極運用這種方法來提高自己的教學效率，從而取得很好的教育成果。

關鍵詞：小學;班主任;班級文化建設

班主任在學生的成長過程中起著非常重要的作用，尤其是小學班主任，在小學生價值觀念還未形成之期，班主任更是擔任著非常重要的角色，在新課改開始實施之際，更加強調(diào)合適的教育方法的運用，不再只是嚴厲的批評與教育。班主任只有做好班級文化建設，在班級中才有核心凝聚力，學生學習起來才會更加有動力，才會有濃厚的興趣、良好的自信心和進取心。下面主要從班主任做好班級文化建設的意義以及如何做好班級文化建設兩個方面展開闡述。

一、班主任進行班級文化建設對學生發(fā)展的意義

（一）規(guī)范學生日常行為

班級文化建設需要對班級制度進行一定的規(guī)范，能夠在一定程度上規(guī)范學生的日常行為規(guī)范，為學生的更好發(fā)展奠定基礎。小學生是祖國的未來，只有一定的規(guī)范教育才能讓學生樹立正確的三觀，因此，教師在實踐活動中積極灌輸正確的思想，能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班級制度文化建設有利于班級整體氛圍的發(fā)展，促進學生的思想覺悟進一步提高。

（二）引導學生的行為思想

班級建設主要是為了促進班級凝聚力的提高，讓學生更加團結有目標，能夠在一定程度上引導學生的思想觀念、興趣愛好、未來的目標和方向等，班級文化建設能夠促進學生的思想觀念跟隨時代潮流的變化，在無形之中對學生進行教育，這種教育比學生受到批評之后改正效果更加顯著。

（三）促進學生學習成績的提高

中國的教育體制下，師生關系相對緊張，換種教育方法能夠使師生關系緩和。隨著人們生活質量的提高、物質水平的上升，教育觀念也會發(fā)生一定的改變。在新課改的大背景下，促進學生特別是在小學階段的學生的全面發(fā)展是每個家庭普遍的愿望，好的學習風氣也是在教育中一步步形成的。教師應每個同學不同的性格特點采用不同的教育管理模式，保證班級中的每位學生能夠在良好班風和積極向上的班級中穩(wěn)定發(fā)展。做好班級文化建設能夠提高學生的專注力，促進學生學習成績的不斷提高。

二、班主任做好班級文化建設的策略探究

（一）創(chuàng)設良好的班級教學環(huán)境

小學生的主要活動場所在教室，老師要充分利用教室的環(huán)境。設計好看有吸引力的板書或者海報是一種比較好的班級文化建設方法，老師也要注意班級教室的物品擺放，不能是亂糟糟的一團，而要創(chuàng)造良好的、干凈的教學環(huán)境。班主任要督促學生進行班級值日的設置，讓每個學生都參與其中，體會到勞動的樂趣。班主任在小學班級文化建設中起著舉足輕重的作用，要規(guī)范學生的學習方式以及學習行為，讓學生勞逸結合，在良好的環(huán)境中學習，這樣的話能夠進一步提高學生的學習成績。

（二）積極開展班級實踐活動

班級活動也是班級文化建設的一大途徑，有益的班級實踐活動能夠提高學生的凝聚力，增強學生團結協(xié)作的能力，促進學生綜合素質的發(fā)展。在具體的實踐過程中，老師可以開展學生參觀博物館、到敬老院看望老人等活動，加強班級團隊建設，老師還可以舉辦讀書活動，讓學生分享自己最喜歡的一本書并說明理由以及能夠從書中學到的知識，學生通過讀書活動能夠促進思想覺悟的提高，激發(fā)學生的學習興趣和閱讀興趣，也能夠促進學生思想覺悟的提高，促進班級文化建設的不斷發(fā)展。

（三）引導學生進行班風建設

班風建設是班級文化建設的重要組成部分，所謂班風是一個班級的班級整體風貌，在班級文化建設中起著核心的作用，班主任要起著領導的作用，發(fā)揮榜樣的作用，促進班級文化建設。榜樣在生活中無處不在，在日常生活中，我們經(jīng)常會設立自己心目中的榜樣，不管是在學習中、生活中還是工作中，榜樣的力量都是巨大的。在小學班級管理中，榜樣也是班風端正的體現(xiàn)，班主任可以每個月找出班級品德優(yōu)秀成績優(yōu)秀的學生作為班級榜樣，讓孩子們以此為目標，樹立榜樣的力量，加強充滿積極力量的班級文化建設，促進學生學習成績和素質的提高，這也是班級文化建設所要達到的目標。

三、總結

在新時代下，教育不再是老師講授，學生被動吸收，更加強調(diào)學習的互動性。教師的教學成果與教師的教學方法大大掛鉤，老師要想得到一定的教學成果，必然要對教學方式進行細致的研究。新課程改革對小學班主任工作提出了更高的要求，小學班主任不僅要做好班級管理工作和相應的教育教學工作，而且還要進行班級文化建設，對小學生的自信心、自尊心和上進心等進行培養(yǎng)和教育，促使學生主動的思考、探索，并且不斷地自我提高，對小學生教育方法能夠起到十分積極的影響。隨著時代的進步與不斷發(fā)展，班級文化建設的要求已經(jīng)運用到各個小學課堂中，教學成績也有一定程度的改變。