張蓉

摘要：隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展與改革創(chuàng)新，交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式得到了更好的發(fā)展。構(gòu)建交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)模式;英語(yǔ)翻譯;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

翻譯在整個(gè)交流過(guò)程當(dāng)中是英語(yǔ)能力的展現(xiàn)，它是兩種不同的語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)換，同時(shí)這也是兩種文化符號(hào)的轉(zhuǎn)換。當(dāng)下所需要的翻譯人才是一個(gè)綜合性的人才，翻譯者需要去更多的了解英語(yǔ)背后蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵。英語(yǔ)翻譯并不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言翻譯，而是兩種不同文化內(nèi)涵之間的相互轉(zhuǎn)換。在整個(gè)翻譯過(guò)程當(dāng)中，并不只有一種翻譯方式。交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好的了解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生翻譯能力，掌握翻譯技巧。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)主要是以應(yīng)試教育為主，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中偏于注重理論、單詞、語(yǔ)法的講解，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)較少，尤其是在英語(yǔ)翻譯教學(xué)上。通常，學(xué)生可以通過(guò)翻譯考試，但他們的實(shí)際運(yùn)用能力不足，英語(yǔ)翻譯能力依然處于初級(jí)階段。我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)有以下幾個(gè)現(xiàn)狀：其一，英語(yǔ)翻譯練習(xí)缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)翻譯教學(xué)主要講究英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)，包括語(yǔ)法、單詞，但對(duì)于翻譯實(shí)踐的教學(xué)較為缺乏。其二，整體教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，主要以老師講課為核心，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的局面，參與度低。其三，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活不符。老師在講授課堂知識(shí)時(shí)，大多依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行傳授，并未與實(shí)際生活相聯(lián)系。

三、交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)的概念及意義

從傳播學(xué)看，交互是傳者與受者雙方的信息交流，因而在各種形態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中都存在著交互，交互其實(shí)是教學(xué)活動(dòng)最基本的特征之一。把傳播學(xué)上的交互式理念運(yùn)用到英語(yǔ)翻譯教學(xué)上，由此形成交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)，它有助于打破我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠真正的了解到英語(yǔ)翻譯，提高翻譯能力。交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，不僅講授課本知識(shí)內(nèi)容，還會(huì)融入更多的翻譯技巧、翻譯方法。這鐘全新的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)翻譯有了深刻的理解，能提高學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力，培養(yǎng)英語(yǔ)翻譯思維以及技巧，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯整體水平有著重要的意義。

四、交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的構(gòu)建

交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和翻譯過(guò)程以及老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法的重視。當(dāng)前我國(guó)各學(xué)校已經(jīng)安裝了投影儀、電子放映器等各種教學(xué)設(shè)備，這為交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)提供了良好的設(shè)備基礎(chǔ)，因此，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中老師可以利用當(dāng)下先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。另外，在交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，讓學(xué)生真正參與到整個(gè)翻譯教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，老師積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，全面提升學(xué)生的翻譯能力、翻譯思維。同時(shí)，該模式能凸顯教學(xué)的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)手段與方式的創(chuàng)新等。

五、交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)施交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)，我們不僅要依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)材料，還需要積極去尋找新鮮的翻譯資料，結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)于社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)當(dāng)下需要的社會(huì)主義新型人才。在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容上，交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容更加靈活，與社會(huì)生活緊密相關(guān)，將社會(huì)生活內(nèi)容引入到教學(xué)工作當(dāng)中，積極的開(kāi)展多方面、多層次、多角度的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。因此，在教學(xué)上，我們不但要保持原有課本基本內(nèi)容，還要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中引入新鮮教學(xué)元素。

例如，當(dāng)下流行的美國(guó)電影《致命女人》中的經(jīng)典段句The chance for love doesnt come around every day.One must think long and hard before one casts it aside.——《Why Women Kill》。

譯為愛(ài)的機(jī)會(huì)不是每天都有的，在斷絕之前必須經(jīng)過(guò)深思熟慮?！吨旅恕?。

Whatever you do，do it a hundred percent. When you work， work. When you laugh， laugh. When you eat， eat like it is your last meal.

“不管你做什么，都要做到極致，上班就認(rèn)真工作，笑就盡情大笑，吃東西時(shí)，就像是最后一餐那樣去享受?！毒G皮書(shū)》

將視頻在課堂中進(jìn)行展現(xiàn)，有學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)翻譯，老師進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)之間相互溝通，將討論結(jié)果在整個(gè)課堂中進(jìn)行展現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的教學(xué)方法，主要是老師與學(xué)生的角色對(duì)應(yīng)。在以往教學(xué)中，以老師講課為主，學(xué)生聽(tīng)為輔，老師在課堂上將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解、翻譯教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)課堂中較為被動(dòng)，這種教學(xué)模式不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，老師與學(xué)生的主體進(jìn)行互換，以學(xué)生為主。老師在整個(gè)授課的過(guò)程當(dāng)中以引導(dǎo)為主，進(jìn)行小組合作構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，引導(dǎo)他們組織各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)投影儀等現(xiàn)代設(shè)備的運(yùn)用，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供更多的素材以及活動(dòng)形式。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。運(yùn)用小組合作方式開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到整體的提升。例如，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組4-5人，在課堂當(dāng)中進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。為了避免每組學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，采用抽簽方式，課堂抽簽結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)討論，深刻理解語(yǔ)句背后的含義，同學(xué)在討論的這個(gè)過(guò)程中是一種思維的發(fā)散、思維的碰撞，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)討論過(guò)程當(dāng)中的積極性，思維的碰撞有利于創(chuàng)新的產(chǎn)生。在對(duì)于英語(yǔ)翻譯過(guò)程當(dāng)中可以出現(xiàn)不同的翻譯方式、翻譯的結(jié)果，向更多的同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)。

（三）整體呈現(xiàn)翻譯譯文

兩種語(yǔ)言之間的翻譯，并不僅僅只是文字之間的轉(zhuǎn)換，而是兩種文化符號(hào)的轉(zhuǎn)換。通常說(shuō)：語(yǔ)義的正確在翻譯用詞上是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。翻譯用詞因人而異，這體現(xiàn)了個(gè)人習(xí)慣和行為風(fēng)格，但我們并不能夠?qū)⒉煌姆g定義為是有錯(cuò)誤的。在這種情況下，老師就要多鼓勵(lì)學(xué)生去了解更多的文化知識(shí)，提升自己的翻譯水平，形成自己的翻譯風(fēng)格。由此，在課堂中，老師可以將翻譯的整篇英文放在屏幕上，給學(xué)生一定的時(shí)間，課堂中學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考翻譯，因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都有自己獨(dú)特的思維方式以及對(duì)文化認(rèn)知的不同。之后邀請(qǐng)同學(xué)將自己的翻譯結(jié)果展現(xiàn)給大家，同學(xué)之間彼此相互交流、相互學(xué)習(xí)。這樣，老師既可以看到同學(xué)翻譯的弱項(xiàng)，學(xué)生也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式存在著一些問(wèn)題，教學(xué)效果也不如意。當(dāng)然，交互式英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式依然處于探索階段，在具體的實(shí)施過(guò)程中，要揚(yáng)棄傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式，積極引進(jìn)全新的教學(xué)模式，并不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的翻譯技巧，這樣才能更好地全面提升學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平。

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