王靜

摘要：文章通過文獻(xiàn)資料法、測量法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、對重慶化工職業(yè)學(xué)院2016—2018級6105名學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在通過對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，找出影響學(xué)生體質(zhì)水平的主要因素，并提出改善影響因素的對策，為解決高等職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)現(xiàn)狀提出建議，從而加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;體質(zhì)健康;現(xiàn)狀及對策

高等職業(yè)院校作為中國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命[1]。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，作為社會應(yīng)用型專門人才，在當(dāng)今社會的建設(shè)中有著不可或缺的地位。體質(zhì)作為人身體健康狀況的判斷指標(biāo)之一，有著身體狀況預(yù)警的功能。由此可見，高等職業(yè)院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況勢必對其發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著近年來，我國高職職業(yè)院校普遍發(fā)展專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)狀以及社會生活環(huán)境的影響，高職學(xué)生身體健康水平有所下降。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)的方向，大部分高職學(xué)生將從事一線需要的高技術(shù)、應(yīng)用型工作。工作崗位對其身體健康勢必有一定程度的要求，因此，高等職業(yè)院校學(xué)生的身體健康狀況需要引起我們的高度重視，文章通過對重慶化工職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我校”）2016—2018級6051名學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，揭示影響高等職業(yè)院校學(xué)生的體質(zhì)達(dá)標(biāo)的主要影響因素，提出相應(yīng)的對策，為今后進(jìn)一步改善與提高高等職業(yè)院校學(xué)生的體質(zhì)健康水平提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究對象為我校2016—2018級6105名學(xué)生。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)法。本人通過網(wǎng)絡(luò)檢索，在中國知網(wǎng)以“學(xué)生體質(zhì)健康”為檢索詞，搜索文章共計1262篇，以“高職學(xué)生體質(zhì)健康”為檢索詞，搜索文集共計136篇，同樣在萬方數(shù)據(jù)庫中搜索，分別為8285篇和531篇，并對部分文集進(jìn)行閱讀;同時觀看邏輯、分析、對策類書籍與文章。

（2）測量法。依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（最新修訂版）對普通高等職業(yè)學(xué)生的測量要求，由學(xué)校體育教師采用相關(guān)儀器進(jìn)行體質(zhì)測試，測試項目分別為：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、50米、男生1000米、女生800米、男生引體向上、女生一分鐘仰臥起坐。[2]

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。文章利用測量法獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用SPSS21版以及EXSEL軟件進(jìn)行分析，得出相關(guān)結(jié)論。

（4）邏輯分析法。根據(jù)測試項目數(shù)據(jù)的處理結(jié)果，運(yùn)用比較、分析、綜合的邏輯思維方法了解高等職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的主要影響因素，根據(jù)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對策方法。

2 分析與結(jié)論

2.1 分析

（1）整體體質(zhì)水平分析。體質(zhì)是衡量人體健康狀況的重要參考指標(biāo)之一，根據(jù)對我校2016—2018級6051名學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出以下相關(guān)分析表格。

據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我校2016—2018級學(xué)生體質(zhì)等級呈現(xiàn)正態(tài)分布，及格及以上5731人，及格率為93.87%，其中及格5121人，占83.88%，良好577人，占9.45，優(yōu)秀33人，占054;不及格率374人，占6.13%。細(xì)看表2發(fā)現(xiàn)80%左右的學(xué)生均在及格范圍內(nèi)，優(yōu)秀僅有1%或以下。因此得知，我校大部分學(xué)生體質(zhì)等級僅達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，并且不及格人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)秀人數(shù);女生及格率高于男生，及格以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)卻均低于男生。

（2）各指標(biāo)水平現(xiàn)狀分析。通過對50米等6個體質(zhì)項目的測試，依照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（最新修訂版）進(jìn)行分析。

從表3中可以看出，現(xiàn)階段，我校2016—2018級學(xué)生各項目體測不及格率前三名分別為一分鐘仰臥起坐/引體向上1484人，占24.31%、800米/1000米1191人，占19.51%、肺活量915人，占14.99%。結(jié)果表明，上述三個項目我校學(xué)生完成難度較大，缺乏這方面的身體素質(zhì)能力。

據(jù)表5、表6數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段，我校2016—2018級男學(xué)生體測不及格率前三名分別為引體向上1052人，占42.99%、1000米588人，占24.03、肺活量414人，占16.92;其中各自不及格人數(shù)在本項目占比程度高達(dá)1/4—1/2之間。從數(shù)據(jù)的反饋得知，男生體測項目等級出現(xiàn)兩極分化，其中引體向上項目形式不容樂觀。

據(jù)表7、表8數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段，我校2016—2018級女學(xué)生體測不及格率前三名分別800米603人，占16.48%、肺活量501人，占13.7%、一分鐘仰臥起坐432人，占11.81%;其中各自不及格人數(shù)在本項目占比程度高達(dá)1/10—1/20之間，從數(shù)據(jù)的反饋得知，女生體測項目等級偏差不大。

2.2 結(jié)論

通過對我校2016—2018級全體學(xué)生體質(zhì)測試等級的分析，以及對2016—2018級男、女學(xué)生體質(zhì)測試等級的分析發(fā)現(xiàn)，得出的結(jié)果保持一致?，F(xiàn)階段，影響我校2016—2018級學(xué)生體測成績等級的前三位體測項目為一分鐘仰臥起坐/引體向上、800米/1000米、肺活量。其中男生分別是引體向上、1000米、肺活量;女生分別是800米、肺活量、一分鐘仰臥起坐。

根據(jù)體測項目反映的身體素質(zhì)能力狀況，現(xiàn)階段，我校2016—2018級學(xué)生在耐力、力量、肺功能能力三方面表現(xiàn)較弱，其中男生表現(xiàn)出上肢力量最差、耐力次之、肺功能能力隨后;女生表現(xiàn)為耐力最差、肺功能能力次之、腰腹力量隨后。

3 對策與建議

3.1 加強(qiáng)健康教育，培養(yǎng)運(yùn)動意識

現(xiàn)階段，疾病的出現(xiàn)越來越年輕化。大學(xué)生作為祖國的未來，我們應(yīng)該讓其明白健康的重要性。通過各種途徑進(jìn)行健康宣傳教育，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟健康是個人發(fā)展的生物基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，意識對物質(zhì)具有能動作用，正確的意識會促進(jìn)客觀事物的發(fā)展，錯誤的意識會阻礙客觀事物的發(fā)展[3]。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動的意識，了解運(yùn)動與健康的關(guān)系。

3.2 體育課程的改革

隨著時代的進(jìn)步，教學(xué)對象的不斷更替，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)不斷的進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校在制定體育課教學(xué)大綱時，可根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)校學(xué)生體質(zhì)的具體情況有所側(cè)重。體育教師在學(xué)校教學(xué)大綱的要求下，根據(jù)所教學(xué)班級學(xué)生的實際情況，將體質(zhì)健康測試項目練習(xí)和體育項目專項素質(zhì)訓(xùn)練想結(jié)合，提高學(xué)生身體素質(zhì)能力，從而達(dá)到改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

3.3 組織豐富多彩體育活動

積極開展課外體育活動，納入到學(xué)校工作中。相應(yīng)國家的號召，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀開展多種形式的體育活動以及比賽，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的積極性，從側(cè)面給學(xué)生一個舒適、積極、向上的鍛煉環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]林震鵲，朱慧慧.高職院校人才引進(jìn)應(yīng)注重“高大上”[J].經(jīng)濟(jì)師，2015（7）：194.

[2]學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法[Z].20170421.

[3]任志鴻.高中同步測控優(yōu)化設(shè)計（政治）[M].知識出版社，2010.4.

[4]倪永輝.高校學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀分析與對策[J].中國校外教育（基教版），2019（12）：653654.