季瑩

摘 要：在信息高速發(fā)展的時代，教育成為人們關注的重要話題。當今時代，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面而自由發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為教育教學的關鍵所在。提高學生審美能力有助于其傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族的物質(zhì)文明和精神文明。美術是富有趣味性的一門課程，通過美術課提升小學生的美術鑒賞力，對小學生進行審美教育，可以培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，陶冶學生情操，使學生了解經(jīng)典文化，為學生未來的健康生活提供幫助。在實際教學活動中，注重小學生的審美教育，能讓小學生在兒童化、故事化、情景化的課程內(nèi)容中了解美術的發(fā)展過程、理解和認識多種藝術流派的產(chǎn)生與興起，更深層次地“讀懂大師”，應采用多種教學方式提升小學生的美術鑒賞力。

關鍵詞：經(jīng)典文化;小學生;美術鑒賞力;提升策略

素質(zhì)教育對學生提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，因此，增強小學生的審美教育至關重要。美術鑒賞力是指人們認識美、評價美的能力。要提升小學生的美術鑒賞力，教師需要指導學生學習相關的知識與藝術背景，從歷史角度去了解各國的社會背景、文化差異，從而拓展學生的視野，提高學生的審美觀念，傳承優(yōu)秀文化。美術教師應當準確把握教學的重難點，引導學生分析大師的藝術作品的真正內(nèi)涵，了解大師的生活背景與經(jīng)歷，多角度地欣賞大師的藝術作品，從而提升學生的審美思考能力。

一、培養(yǎng)小學生審美情趣，拓寬學生藝術視角

在美術學習的過程中，學生可以接觸到不同時代、不同題材的藝術作品，可以了解眾多藝術大師。美術教學要注重培養(yǎng)小學生的審美情趣，陶冶他們的情操，讓小學生能夠結(jié)合實際生活發(fā)現(xiàn)美，感受美。同時，美術教師要善于拓寬學生的藝術視角，不能就作品談作品，應讓學生充分了解大師的風格流派、創(chuàng)作背景及生活經(jīng)歷，避免學生的認知浮于表面，要引導學生深入挖掘作品的內(nèi)涵，感受優(yōu)秀作品的內(nèi)在價值，從而傳承優(yōu)秀經(jīng)典文化。

例如，通過《珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑》一堂課的學習，不僅可以使學生了解我國雕塑藝術的特征與發(fā)展歷程，發(fā)現(xiàn)兵馬俑的藝術特色，分析兵馬俑的細部刻畫，提升學生的美術鑒賞能力，還可以讓學生學習到關于秦朝的歷史，感受秦始皇一統(tǒng)中國的豐功偉績，從而喚起小學生對國家珍貴文物的重視與愛護，增強學生的愛國主義情感與民族自豪感，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。

二、引導學生自主學習，通過多種感官感受藝術魅力

當前的小學生美術教育中，總是將課堂的大部分時間留給學生進行美術實踐操作，而在鑒賞評述方面則存在結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容陳舊、話題缺乏、思維定式等諸多問題，因此，小學生對許多優(yōu)秀作品的認識只存在于表面，對作品的背景、內(nèi)涵一無所知，大大局限了小學生的思維視野。為了更好地發(fā)展素質(zhì)教育，增強學生的文化素養(yǎng)，我們要引導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動去觀察、欣賞、分析，眼、手、心并用，調(diào)動多種感官去學習，感受藝術的魅力。

例如，在《彩墨世界》一課中，我們應當合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節(jié)奏感。首先讓學生自主學習水墨畫的發(fā)展史，讓學生簡單了解水墨畫的特性，體驗水墨畫的基本表現(xiàn)方法。然后為學生細心講解水墨畫的技法，使其進一步認識水墨畫，感受水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學生進行水墨畫創(chuàng)作的欲望。最后讓學生欣賞優(yōu)秀的水墨畫，并讓學生思考畫的用色特點反映出了作者怎樣的人格特征，讓學生不斷地觀察分析，使用多種感官感受水墨畫的魅力。

三、激發(fā)小學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生進行藝術創(chuàng)作

美術鑒賞力不僅僅包括審美的感受力、判斷力，還包括審美的想象力和創(chuàng)造力。俗話說，讀萬卷書不如行萬里路，只有通過親身實踐才能真正去感受一件事物。當學生能夠讀懂優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，感受到美術作品的內(nèi)在價值，具備一定的鑒賞能力時，要鼓勵學生獨立地進行美術作品創(chuàng)作，激發(fā)小學生的創(chuàng)造想象能力，從而養(yǎng)成良好的美術素養(yǎng)。

例如，在學習《我是汽車設計師》一課時，教師可以先通過視頻、圖片等向?qū)W生介紹汽車的發(fā)展史，通過提問的方式讓學生深入了解汽車的各種構(gòu)件，最后給學生提出一定的要求，讓他們每個人通過繪畫的形式設計出一款造型獨特、功能齊全的汽車，以此激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

美育在推進素質(zhì)教育的進程中起著至關重要的作用，欣賞美術作品有助于提高學生的審美能力，增強學生的藝術修養(yǎng)。在教學中，通過讓學生接觸優(yōu)秀的藝術作品，解讀、鑒賞“大師”作品，深入了解重要的藝術家，感受不同的文化背景，理解“大師”作品的內(nèi)在價值，提升小學生的美術鑒賞力，進而完成藝術創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，提高學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

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