沈丹

摘 要：生活化的數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深的理解，還能夠幫助學(xué)生開拓?cái)?shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;實(shí)施策略

隨著新課改的推動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中，教師采用生活化的教學(xué)模式是非常重要的，將數(shù)學(xué)課本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著重要的意義和影響，因此教師應(yīng)運(yùn)用生活化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于愛玩鬧的時(shí)期，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來說相對(duì)較為抽象，可能會(huì)降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)開展有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲活動(dòng)，來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠進(jìn)一步體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材中“克與千克”的課堂教學(xué)中，教師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活素材，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠正確使用電子秤，要求能夠大概知道生活中經(jīng)常用到的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行“買賣游戲”，一個(gè)同學(xué)扮演賣家，另一個(gè)同學(xué)扮演買家，在買賣的過程中稱量物品的重量并在克和千克之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，使手、口、腦都能鍛煉到，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的計(jì)算速度，使數(shù)學(xué)更加貼近生活，更能夠吸引學(xué)生注意力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

二、指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師往往只是站在講臺(tái)上講述教學(xué)內(nèi)容，但這樣的理論講解是很難展現(xiàn)出數(shù)學(xué)真正的意義的。學(xué)生只坐在教室里被動(dòng)接受知識(shí)，無法融入實(shí)際生活中，無法切實(shí)體會(huì)教材中的內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)效率是很低的。據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是以教材課本上內(nèi)容為核心開展的，因此，教師要做到將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)切實(shí)生活化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際體驗(yàn)感。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生周圍的事物生活有很大的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生無法將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自身實(shí)際生活取得聯(lián)系，無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)正確的理解。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)理論性基礎(chǔ)知識(shí)的講解要遠(yuǎn)超教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)探究，在教學(xué)相對(duì)來說較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也做不到帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作探索，無法給學(xué)生直觀的感受與體會(huì)，使教師的教學(xué)過程出現(xiàn)困難，學(xué)生對(duì)知識(shí)也不容易接受，給教學(xué)帶來了很大的困難。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要切實(shí)做到教學(xué)生活化，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生具體的生活方式及對(duì)周圍事物的認(rèn)知程度進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到將教學(xué)生活化。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式上做出改變，完善更新教學(xué)理念，巧妙設(shè)計(jì)，將教學(xué)和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，積極增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)次數(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)課堂教學(xué)中，“希京汽車廠原本計(jì)劃生產(chǎn)大客車6000輛，但是實(shí)際生產(chǎn)了7000輛，那么實(shí)際上生產(chǎn)的車輛數(shù)比原本計(jì)劃的多生產(chǎn)了百分之幾？”類似這樣的題目教師可以根據(jù)身邊具體常見的事物進(jìn)行設(shè)計(jì)，方便學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，能夠提高課堂效率，打造高效課堂。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是源自生活，服務(wù)于生活的。一直以來受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了考試而學(xué)習(xí)，這樣脫離實(shí)際生活的教學(xué)方式是錯(cuò)誤的。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性，再加上小學(xué)生年齡較低，理解能力不高，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中無法將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和自己本身的生活實(shí)際聯(lián)系起來，因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，切實(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材問題進(jìn)行深度思考，切實(shí)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生思維視野，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的理解，使小學(xué)生能夠充分利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，切身體會(huì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和自身實(shí)際生活。例如，在課前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)房子，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)房屋臥室進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決墻壁需要多少平方米的壁紙以及壁紙的價(jià)格每平方米多少錢等一系列問題，切實(shí)將實(shí)際生活融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使小學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是無用的科目，數(shù)學(xué)是服務(wù)于生活的，是解決實(shí)際生活中疑難的工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自身的實(shí)際生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確應(yīng)用數(shù)學(xué)這門學(xué)科，明白數(shù)學(xué)源自生活，應(yīng)用于生活，明白數(shù)學(xué)的價(jià)值，改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科抽象復(fù)雜的印象，更加直觀地面對(duì)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]于麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略的研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2016（33）.

[2]邢佐川.試論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要策略[J].祖國(guó)，2018（9）.