何思敏

近年來，諸多高校都開設了數(shù)字媒體藝術專業(yè)，受到了社會各界的廣泛關注，該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握數(shù)字媒體藝術技能的人才。本文將闡述數(shù)字媒體藝術專業(yè)在實踐教學中的問題，并提出構建該專業(yè)實踐教學體系的一些建議。

隨著社會的不斷發(fā)展進步，文化創(chuàng)意產業(yè)的轉型升級，數(shù)字媒體作為時代的產物應運而生，市場對數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求進一步擴大，尤其是對擁有實踐經驗的學生更為青睞。這就對高校教學提出更高的要求，既要使該專業(yè)的人才能夠在校掌握扎實的理論知識，又需要拓展學生的實踐動手能力。在這一培養(yǎng)過程中，構建一套良好的實踐教學體系顯得尤為重要。

數(shù)字媒體藝術屬于文化創(chuàng)意產業(yè)范圍，具有高知識性特征，與藝術設計、計算機技術、傳播技術等學科密切相關，具有藝術性、智能性和數(shù)字性的綜合特點，是一個交叉性學科，其專業(yè)的特點突出了實踐教學的重要性。實踐教學必須以培養(yǎng)學生基本素質為前提，有針對性地開展實踐教學內容，培養(yǎng)學生的動手能力，從而達到教學目標。

一、實踐教學的現(xiàn)狀分析

（一）課時安排少，課程內容陳舊

目前國內高校在制定數(shù)字媒體藝術專業(yè)的課程時，主要以理論課程為主，實踐教學課程設置偏少。該專業(yè)的學生不僅要掌握一定的理論知識，還更需要掌握實踐動手能力，但現(xiàn)實情況是一些高校由于自身缺乏相應的實驗室和實踐平臺，導致無法為學生創(chuàng)造實踐教學課程空間。數(shù)字媒體專業(yè)理論知識更新速度快，學生必須與時俱進與外界新生事物多加溝通，而目前高校的理論教材內容都較為陳舊，教學設備與教學技術落后，導致高校對市場發(fā)展狀況和需求把握不準，人才培養(yǎng)與市場需求之間存在較大的差距。

（二）教學模式和教學方法落后

數(shù)字媒體藝術專業(yè)發(fā)展速度快，產業(yè)升級技術更新迅速，部分高校未能準確把握市場動態(tài)，依舊采取陳舊的教學模式和教學方法，教學中僅僅向學生灌輸理論知識，照本宣科，沒有啟發(fā)到學生的主觀能動性。教學內容脫離市場實際和學生實際情況，教師對學生實際掌握知識的程度不了解，致使學生難以消化吸收進一步知識的講解。并且，學生掌握的知識在實際工作中也難以直接利用起來。

（三）實踐教學資源匱乏

實踐教學需要各類教學平臺和空間，高校應當提供充足豐富的各類實踐教學平臺讓學生參與其中?，F(xiàn)實狀況是多數(shù)高校沒有下大力氣去為數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生創(chuàng)造有利的實踐教學平臺，一方面體現(xiàn)在高校內部沒有建立相應的實驗室;另一方面體現(xiàn)在高校與校外企業(yè)互動不夠緊密，缺少一定的校企合作，種種原因導致高校各類實踐教學資源較為匱乏。

二、實踐教學體系的構建

筆者認為，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的實踐教學體系應當將理論知識與實踐操作放在同等地位來看待，一方面要繼續(xù)完善數(shù)字媒體藝術專業(yè)的理論知識體系，另一方面也要補充構建好該專業(yè)的實踐教學體系。實踐教學體系主要分為課程實驗、專業(yè)實踐、企業(yè)實習和畢業(yè)設計4個階段來設計。

（一）課程實驗階段

課程實驗階段主要是在學習單門課程的時候，圍繞課程的重要內容開展實踐活動環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體設計專業(yè)的主要課程包括構成原理、游戲角色設計、游戲場景設計、三維特效、網絡游戲等課程。在講授這些主要課程時候，教師可以引導學生利用計算機操作相應的軟件，使學生掌握相應的技能。教師在教學過程中不僅要告訴學生課程實驗的原理、步驟、注意事項，還應當向學生展示整個實驗的過程。此外，學校還應當加強實驗設施設備的采購，配備專業(yè)需要的線性編輯工作室、非線性編輯工作室、電視節(jié)目工作室、網絡工作室、游戲設計工作室、播音攝影工作室等，因地適宜地開設開放性的實驗課程，充分利用自身的實驗條件，為學生提供必要的場地和設施。

（二）專業(yè)實踐階段

專業(yè)實踐階段是指學生以小組為形式利用學期業(yè)余時間共同完成某項專業(yè)具體的復雜任務，如數(shù)據庫建立、程序設計、聲音合成、動畫制作等。學生采用小組的形式可以鍛煉學生的團隊協(xié)作精神。高校要鼓勵引導學生成立學生技術小組或工作室，如影視創(chuàng)造小組、動畫制作小組、網絡技術項目小組、Java項目小組等。高校還可為這些小組和工作室配備個別指導老師，教師可以有針對性地對學生小組的活動進行指導幫扶，引導學生在專業(yè)實踐過程中將理論知識與實踐動手能力有機結合起來。同時，高校應當加強職業(yè)資格認證與學歷教育的結合，學生在以小組完成專業(yè)實踐課程的過程中，參加各類專業(yè)考試認證或者比賽，使得學生能夠在完成小組實踐課程的過程中，還能獲得職業(yè)資格認證，或者取得比賽成果。

（三）企業(yè)實習階段

企業(yè)實習階段是高校學生畢業(yè)前一年走出校門前往企業(yè)中進行實習工作的階段。這一階段要求高校要與專業(yè)對口企業(yè)達成校企合作共識，與地方企業(yè)建立起校企合作共同培養(yǎng)人才的機制。學校與企業(yè)通過合作確定人才培養(yǎng)目標，建立人才實訓基地，由學校出力，企業(yè)出資，按照訂單式人才培養(yǎng)模式，使得學校培養(yǎng)出的人才即刻能被企業(yè)所用。學生通過學校與企業(yè)搭建的實訓基地，可以將理論知識所學運用到實踐中，讓學生能夠在實習企業(yè)中掌握實踐本領，企業(yè)通過實訓平臺也可以挑選到滿意的人才，學校通過實訓平臺則可以培養(yǎng)復合全方位的優(yōu)秀人才。

（四）畢業(yè)設計階段

這一階段是學生畢業(yè)前最后一道實踐環(huán)節(jié)，學生通過畢業(yè)設計將自己大學期間的學業(yè)成果展示出來。學校安排專業(yè)指導老師，對學生畢業(yè)設計的選題、設計思路、設計過程、實驗效果等環(huán)節(jié)進行指導，培養(yǎng)學生獨立自主的動手能力，通過畢業(yè)設計階段學生的實踐能力得到進一步提升，在完成自身學業(yè)作品的同時，也為今后畢業(yè)就業(yè)打下基礎。

三、結語

在新形勢下，高校應當結合自身特點，因地制宜為數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生創(chuàng)造更多實踐平臺，要改變教學思路、創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學模式，更多地走出校園與企業(yè)合作，構建學校、企業(yè)、學生三位一體的實踐教學體系。

（西南財經大學天府學院）