王玉芬

【摘要】教育從來(lái)就是一門學(xué)問(wèn)，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，每一名教師，無(wú)論是否是一線的教師，都會(huì)對(duì)教育方面有一定的見解。作為一名初中英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教育不斷發(fā)展的背景下，選擇以誦讀的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，在教學(xué)活動(dòng)中可以更好的提高學(xué)生的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?教育 ?誦讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0113-01

在每一版的教育大綱中都指出聽說(shuō)能力在英語(yǔ)教育中的重要性。《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確提出：培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力是英語(yǔ)教育的教學(xué)重要目的之一。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于聽說(shuō)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)是一種很重要的內(nèi)容。在課堂中強(qiáng)調(diào)誦讀教學(xué)成為了很多教師奉行的教學(xué)方法。

1.可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的過(guò)程不單單是為了單純的獲得知識(shí)，更是形成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，甚至可能多年之后，忘記了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)的能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻會(huì)伴隨學(xué)生的一生。英語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言，符合人類的語(yǔ)言技巧。有韻律的誦讀可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)真正的魅力所在，真正的覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，并從中找到成就感，可以使得學(xué)生獲得一種滿足的心理體驗(yàn)。誦讀時(shí)，學(xué)生的感官可以得到最大程度的利用，眼在看所誦讀的內(nèi)容，嘴巴在發(fā)出聲音，耳朵接收自己的聲音，大腦處理信息，在這個(gè)過(guò)程中，比看書或者默讀達(dá)到的記憶效果都好。而且，誦讀過(guò)程也是一個(gè)在不斷的開口講英語(yǔ)的過(guò)程，更是一個(gè)鍛煉口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，英語(yǔ)畢竟是一種語(yǔ)言，需要不斷的使用，才能讓學(xué)生熟能生巧。在這個(gè)過(guò)程中，也是提高學(xué)生語(yǔ)感的一種好的方式，很多學(xué)生在做題的過(guò)程中，相比于語(yǔ)法，有的時(shí)候利用自己積累出來(lái)的語(yǔ)感，做題的正確率是更加高的。比如這道題，（ ?）bike is this？ Its Jims. A.Who B.Whose C.Whos D.What。B與C都是“誰(shuí)的”的意思，那么到底應(yīng)該選哪個(gè)，如果靠著語(yǔ)法，就可以很容易的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該選的是B。這是利用語(yǔ)感的一個(gè)例子。所以我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)誦讀是有用，也很有必要的。

2.達(dá)到更佳的教學(xué)效果

教師一般都是用最傳統(tǒng)的教育方式，在課堂上唾沫翻飛，下邊的學(xué)生的聽課效率卻并不高，這也就造成了，學(xué)生聽著累，老師講著也累，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于時(shí)間和資源都是一種浪費(fèi)。有一句話說(shuō)得好，授人以魚，不如授人以漁。與其將知識(shí)掰碎了，嚼爛了去給學(xué)生，倒不如讓學(xué)生自己去發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中提高能力，也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也使得教師的教學(xué)變得簡(jiǎn)單，減輕教師的壓力。同時(shí)，在學(xué)生誦讀老師糾正的過(guò)程中，無(wú)疑也是將課堂歸還給學(xué)生，符合以人為本的理念，也符合新課標(biāo)的要求。這也是對(duì)學(xué)生單詞過(guò)關(guān)，閱讀充分理解，英語(yǔ)語(yǔ)感的養(yǎng)成和提高的一種幫助。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和別的不一樣，需要對(duì)一個(gè)又一個(gè)的好詞佳句積累，對(duì)一篇又一篇的名篇佳作背誦理解，這是一個(gè)不能忽略的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，在中學(xué)學(xué)習(xí)中，aboard（船;飛機(jī)）和abroad（國(guó)外），這兩個(gè)單詞很容易弄混亂，但是如果背誦和通過(guò)單詞的發(fā)音理解到熟能生巧的地步，就會(huì)變得簡(jiǎn)單了。能將英語(yǔ)用到熟練到像母語(yǔ)一般，那么考試需要的一些技能和能力都將變得簡(jiǎn)單。就像，漢語(yǔ)里的“家”和“冢”，長(zhǎng)得很是相像，但是我相信沒有一個(gè)中國(guó)人會(huì)認(rèn)錯(cuò)，因?yàn)橛玫檬炝?，甚至但是一眼看過(guò)去就會(huì)覺得不對(duì)。

3.提高課堂效率

毋庸置疑，當(dāng)老師和學(xué)生都在提高了效率，那么課堂效率自然而然的也就提高了。想象一下，到底是死氣沉沉，老師勞累的講，學(xué)生不愿聽好，還是老師在旁邊指導(dǎo)，學(xué)生為主體來(lái)執(zhí)行的好。其實(shí)課堂就一直應(yīng)該以學(xué)生為主體，當(dāng)然，無(wú)論是哪一科的教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)是以人為本。認(rèn)識(shí)一位一線的優(yōu)秀英語(yǔ)教師，在一次談話的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的教學(xué)方式并沒有與大多的英語(yǔ)教師有太多的不同，他只是把學(xué)生在課堂中的作用放大了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到了更多的成就感。瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)就非常重視背誦誦讀在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，他所說(shuō)的英語(yǔ)就應(yīng)當(dāng)不要臉的去背去交流，也就是對(duì)于敢于開口說(shuō)英語(yǔ)的一種鼓勵(lì)。課堂是現(xiàn)代教育中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種重要的也是主要的方式，英語(yǔ)從更多的方面講，不應(yīng)只是學(xué)生拿到分?jǐn)?shù)的單純的一門學(xué)科，實(shí)際上，如果能夠靈活的應(yīng)用英語(yǔ)，也是以后學(xué)生進(jìn)入更高的學(xué)府，進(jìn)入職場(chǎng)的一種非常有用的護(hù)符，而以后對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用不可能只是在于紙面上的應(yīng)用，更多的還是在于口語(yǔ)上交流上。所以讓學(xué)生在課堂上就對(duì)英語(yǔ)的開口說(shuō)產(chǎn)生信心，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)最終的目的。

4.提高學(xué)生口語(yǔ)水平

初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生積極開口，不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為起到一定的引導(dǎo)作用。英語(yǔ)課本中所涵蓋的大部分作品都具有濃郁的思想感情，其可以感染讀者，提高讀者的閱讀興趣。通過(guò)誦讀不僅可以使學(xué)生更好的體會(huì)和感悟“美”的神韻，而且還可以幫助學(xué)生構(gòu)建與作者情感交流的橋梁，并使之發(fā)生碰撞與交融，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。只有對(duì)讀有了追求，有了興味，才可以更好的提高初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)水平的目的。

5.強(qiáng)化誦讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)而言，與其讓學(xué)生多讀，還不如讓學(xué)生多講些。但是大多數(shù)課文內(nèi)容是淺顯的，學(xué)生能夠讀懂。同時(shí)，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言交流的工具，然而“授之以魚，不如授之以漁”，此時(shí)就需要教師注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，有效提高他們“捕魚”的能力。通過(guò)強(qiáng)化誦讀美文，既可以豐富學(xué)生的思想感情，而且還可以在誦讀中將美好的憧憬、深刻的內(nèi)涵流入學(xué)生的心田，更好的激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，讓學(xué)生要讀、想讀、樂讀。

例如，在冀教版初中英語(yǔ)（八年級(jí)上冊(cè)）“Unit8 Lesson46 My Dream”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)如下段落進(jìn)行誦讀，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

I stood on the big stage.

The lights were so bright， and there were so many people in front of me.

I felt my heart beating so fast！

Then I saw my teacher smiling and my friends waving at me.

They were there with me！

Slowly I began to relax.

總之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從來(lái)不是老師講學(xué)生聽這樣簡(jiǎn)單，每一科目的學(xué)習(xí)也都是比較有難度和需要不斷的發(fā)展的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不局限于英語(yǔ)，而是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和對(duì)于學(xué)習(xí)其他非母語(yǔ)的能力的一種培養(yǎng)。背誦也并不是英語(yǔ)課堂，語(yǔ)言課堂的最終目標(biāo)，而是提高課堂效率的一種有效的手段。同樣，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于找到那些不和諧的現(xiàn)象，并且結(jié)合實(shí)際情況來(lái)找到解決的方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不懼困難，迎難而上，創(chuàng)新思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

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