摘要：在新時期背景下，工匠精神作為一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，需要緊密地與各種教學相結合，培養(yǎng)學生良好的工匠精神，有利于促進學生的個人發(fā)展和全面發(fā)展，基于此，本文簡單對工匠精神指導下，統(tǒng)計學教學模式改革的意義進行分析，同時，提出工匠精神指導下，統(tǒng)計學教學模式的有效改革策略。

關鍵詞：工匠精神;統(tǒng)計學教學模式;探索

在工匠精神指導背景下，加強統(tǒng)計學教學模式的改革，具有很大的教育價值和意義，可以有效對傳統(tǒng)統(tǒng)計學教學模式的不足進行彌補，最大化實現(xiàn)對學生工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、工匠精神指導下統(tǒng)計學教學模式改革的意義

第一，在以往統(tǒng)計學教學過程中，很多教師依靠傳統(tǒng)教學模式，以自我為中心，灌輸式的向學生傳授相關理論知識，并且在教學過程中存在缺乏與學生互動和溝通的問題，以及缺乏對學生工匠精神的培養(yǎng)，與此同時，在理論課教學過程中，教師也會配上相應的軟件課程，但是依然存在統(tǒng)計學軟件教學內容相對落后和單一的問題，不利于促進對學生工匠精神和個人能力的全面培養(yǎng)。因此，在工匠精神指導下，對統(tǒng)計學教學模式進行改革，有利于促進對學生職業(yè)精神的塑造培養(yǎng)，讓學生在形成良好的職業(yè)技能的同時，又具備較高的專業(yè)素質和責任心，進而最大化的提高統(tǒng)計學教學效率和質量。第二，在統(tǒng)計學教學模式改革的過程中，有利于解決傳統(tǒng)統(tǒng)計學教學模式中實踐訓練僵化的問題，通過對統(tǒng)計學教學模式的改革，教師可以根據(jù)現(xiàn)代化教育技術，以及采用為學生開展多樣化實踐教學活動的方式，盡可能的滿足學生的學習需求，轉變以往學生學習過于依賴教師的問題和現(xiàn)象。在這一過程中，教師也可以潛移默化地對學生滲透職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的教育內容，充分將對學生的工匠精神培養(yǎng)與學校的可持續(xù)發(fā)展相結合，從而有效幫助學生形成良好的學習態(tài)度和職業(yè)理念。第三，在工匠精神指導下，創(chuàng)新和改革統(tǒng)計學教學模式，也有利于學校正確認識到培養(yǎng)學生工匠精神的重要性，并且促進學校在教學方式和教學資源以及教學課程的安排方面更加合理，全面對學生的職業(yè)精神精神塑造，同時，結合企業(yè)對未來學生的工匠精神要求，加強對學生的各種技能進行培養(yǎng)，進而有效促進統(tǒng)計學教學質量的提高，又可促進學生個人能力的全面發(fā)展，為學生將來就業(yè)和工作奠定良好的基礎。

二、工匠精神指導下統(tǒng)計學教學模式的改革策略

（一）積極創(chuàng)新統(tǒng)計學教學方式

一方面在創(chuàng)新統(tǒng)計學教學方式的過程中，學?？梢圆捎脝栴}導向教學方法，在問題和新的教學方式引導下，調動學生統(tǒng)計學學習的積極性和主動性。例如，教師在統(tǒng)計學教學過程中，可以將經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的真實案例引入到課堂當中，并且結合相關真實案例，向學生提出相關問題，引導學生運用統(tǒng)計學的方法為解決這些問題進行服務，不斷提高學生問題解決能力和思考能力。同時讓學生在解決與統(tǒng)計學問題有關的知識時，要引導學生正確理解該問題的實質，充分找出其中的基本解決方法和基本操作方法，有效培養(yǎng)學生工匠精神指導下的問題解決能力以及分析能力，從而有效培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。另一方面，教師在統(tǒng)計學教學模式改革的過程中，可以采用小組合作的學習模式，讓學生以小組合作為單位進行合作學習。在統(tǒng)計學案例的選擇方面，可以引導學生結合自己感興趣的案例，從案例庫中進行選擇。在統(tǒng)計學調查環(huán)節(jié)中，讓學生以小組合作為單位對學生進行統(tǒng)計表設計和統(tǒng)計圖繪制的訓練，在訓練的過程中，培養(yǎng)學生的團結合作精神和集體主義精神，進而在潛移默化中促進對學生工匠精神的培養(yǎng)。學生在對相關調查數(shù)據(jù)進行整理時，教師可以讓學生采用圖和表的方式進行展示。通過這種方式，有利于提高學生運用統(tǒng)計學分析方法來解決各種各樣的問題，也可以通過統(tǒng)計的方法，來實現(xiàn)對各種問題的有效整合設計，從而最大程度的提高統(tǒng)計學教學質量。

（二）開展多樣化實踐教學活動

在工匠精神背景下，統(tǒng)計學教學模式的改革，需要采用開展多樣化實踐教學活動的方式，通過多樣的實踐教學活動，來促進對學生的工匠精神的弘揚與培養(yǎng)。其一，在統(tǒng)計學教學過程中，教師要轉變以往過于注重對學生理論知識灌輸?shù)默F(xiàn)象，要加強對學生統(tǒng)計學的相關技能和技術的培養(yǎng)。提高學生的理論知識以及實踐的能力，同時在教育的過程中，培養(yǎng)學生責任意識和職業(yè)精神。其次，學校在進行統(tǒng)計學教學模式改革過程中，學?？梢圆捎脿I造良好校園文化氛圍的方式，積極開展相關的演講、比賽、展覽等實踐教學活動，在一系列的實踐教學活動中，不斷拓展學生學習的知識面，也可在潛移默化中磨練學生的實踐能力和培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。其二，為更好的培養(yǎng)學生正確的品質意識和對真理堅持的工匠精神。需要學校在統(tǒng)計學教學過程中，積極舉辦“品質是一種堅持和追求”的演講活動，在演講活動中，充分引導學生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，激發(fā)學生統(tǒng)計學活動參與的積極性和主動性，從而在各種寓教于樂的活動中，真正達到培養(yǎng)學生工匠精神的目標和作用。

（三）構建專業(yè)化課程教師隊伍

在統(tǒng)計學教學模式改革與創(chuàng)新的過程中，學校要積極創(chuàng)建專業(yè)化的統(tǒng)計學課程教師隊伍，通過相應的專業(yè)教師隊伍，來實現(xiàn)對學生工匠精神的培養(yǎng)和教育。學校可以采用聘請校外專家，或者與統(tǒng)計學有關的教師到校對學生職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而有效將相關經(jīng)驗和企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求傳授給學生，不斷培養(yǎng)學生統(tǒng)計學學習過程中的正確學習意識和品質。同時，學校要加強對在校統(tǒng)計學教師隊伍進行全面培養(yǎng)，不斷提高統(tǒng)計學教師的職業(yè)精神和素養(yǎng)，充分發(fā)揮統(tǒng)計學教師隊伍的榜樣作用，進而在教育教學過程中引起學生的模仿，實現(xiàn)對學生工匠精神的弘揚培養(yǎng)。

三、結語

在工匠精神指導背景下，統(tǒng)計學教學模式的創(chuàng)新和改革，需要積極創(chuàng)新統(tǒng)計學的教學方式，以最新的課堂教學思路，來實現(xiàn)對學生工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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課題：江蘇高校哲學社會科學研究基金（專題）項目，項目號：2018SJA2171;江蘇省高等教育教學改革題（項目號：2017JSJG541）

作者簡介：王威（1978），男，碩士，副教授，研究方向：數(shù)學教育。