齊夢琪

摘要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變革，而教育作為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?，不能只是一味傳承，也?yīng)適當(dāng)創(chuàng)新，緊跟時(shí)代潮流甚至引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵字：教育;創(chuàng)新;變革

“十年樹木，百年樹人”，教育一直是我國發(fā)展規(guī)劃的重中之重，周恩來總理也曾說過“為中華之崛起而讀書”，讀書是學(xué)生的使命，學(xué)習(xí)是一生的追求。而引導(dǎo)學(xué)生全方位的發(fā)展也是一項(xiàng)不可忽略的任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也要緊跟時(shí)代潮流，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，才能培育出更多適應(yīng)社會(huì)需要，能為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)的人才。

務(wù)實(shí)是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有腳踏實(shí)地，基于現(xiàn)實(shí)情況，才會(huì)是有效的教育，才會(huì)是有效的創(chuàng)新。德魯克先生在書中告訴我們：“創(chuàng)新是有目的性的，是一門學(xué)科?！睍r(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才。不過就目前的學(xué)校教育，在課程、教授內(nèi)容、教學(xué)方式等方面，都存在一定程度的固化，都延續(xù)使用之前百年的教學(xué)習(xí)慣，我們應(yīng)該跳出目前教育的舒適圈，尋求更適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的教育方法。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須首先進(jìn)行教育創(chuàng)新。具體措施是：

（一）要建立創(chuàng)新教育的觀念。

傳統(tǒng)的教育注重傳授已有的文化科學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)是繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出來的文明。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求在內(nèi)涵、規(guī)格、模式諸方面都將發(fā)生深刻的變化，創(chuàng)新是對(duì)人才素質(zhì)的核心要求，我們要在繼承性教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，樹立起新的教育觀。要在很好地傳授和學(xué)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的能力，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)探索精神。只有樹立了新的教育觀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)才有明確的思想保證。

（二）深化教學(xué)改革。

關(guān)鍵是要搞好教學(xué)改革，在新的創(chuàng)新教育觀的指導(dǎo)下，推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新，用改革后的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.發(fā)展教育方向：要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)的培養(yǎng)。提倡獨(dú)立思考，探索新知識(shí);要學(xué)會(huì)抽象思維，利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，拓展思維的自由度;要擺脫思維定勢，倡導(dǎo)逆向思維。逆向思維是打破常規(guī)的思維，它有利于創(chuàng)造新思想、新理論。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一定要列入到學(xué)校教學(xué)日程上來。

2.調(diào)整教學(xué)模式：要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)多用注入式教學(xué)方法，上課都是滿堂灌模式，上課老師在講臺(tái)上講課，傳授知識(shí)，學(xué)生完全被老師帶著走，缺乏獨(dú)立思考的空間，不能讓學(xué)生形成自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就只會(huì)“人云亦云”模式的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生出了學(xué)校這個(gè)“天堂”，學(xué)生就難以獨(dú)立，難以獨(dú)立完成任務(wù)，難以獨(dú)立面對(duì)問題和困難。。要改變教學(xué)方式，努力把演繹法和歸納法結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，推行問題討論式教學(xué)。學(xué)生要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極參與教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)的認(rèn)知與獲取知識(shí)的方法的討論都應(yīng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這種學(xué)習(xí)過程中，要形成教師與學(xué)生之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)探索。

3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教育模式：要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，推行教學(xué)上的個(gè)性化教育模式。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.不可忽略現(xiàn)代化教學(xué)工具：信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)化信息基礎(chǔ)設(shè)施的推廣完善，信息資源的日漸豐富，帶動(dòng)了教育技術(shù)、教育手段的變革，為學(xué)校教學(xué)提供了新的舞臺(tái)。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域所形成的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)將更加有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用過程中，要注意充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)多快好省和富有個(gè)性。

5.創(chuàng)制多樣化評(píng)價(jià)體制：加德納認(rèn)為，每一個(gè)個(gè)體的智力各具特點(diǎn)，智力是多方面的，表現(xiàn)的形式是各不相同的，我們判斷一個(gè)學(xué)生是否全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多種多樣的。人的智力具有多元性，由于接受教育的對(duì)象有其自身的認(rèn)知規(guī)律、身心特點(diǎn)，所以面對(duì)這些特殊的生源主體，我們的教育應(yīng)有與之相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和模式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。如要改進(jìn)考試考核方法，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

總而言之，教育創(chuàng)新不可忽視，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新作為一種寶貴的時(shí)代精神和特征，是現(xiàn)代社會(huì)人才素質(zhì)的精華，是思想教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是我國21世紀(jì)素質(zhì)教育的主旋律，是解決當(dāng)前學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的有效法寶，也是我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不竭動(dòng)力。

學(xué)校教育必須為學(xué)生解放思想、明確方向、開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性提供強(qiáng)大的精神支持，做學(xué)生的精神能源站，做學(xué)生的方向播報(bào)，站在實(shí)施個(gè)性化教育時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。