蔡顯紅

摘要：幼兒全面發(fā)展應(yīng)突出德育的地位，幼兒德育要在生活實際中從常規(guī)教育入手。教師要在孩子面前展現(xiàn)良好的師德，注重用自身道德行為影響熏陶孩子;也要利用家庭教育資源進行一致性教育。能用榜樣和激勵措施強化對幼兒道德教育形成良好行為習(xí)慣和文明和諧班級集體。學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《標(biāo)準(zhǔn)》、《規(guī)范》及相關(guān)教育家的理論，明確教育的任。教幼兒從做人學(xué)起，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活常規(guī) ; ?;教師熏陶; ?;家庭資源; ?;榜樣激勵

隨著社會的發(fā)展，時代的進步。早期教育越來越被人們重視，但大多數(shù)人認為早期的教育就是唱、跳、讀、寫、算、畫之類的，而忽視了對幼兒進行思想品德教育。有教育家說過：“一個學(xué)生學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個危險品。”現(xiàn)在大多數(shù)是獨生子女，孩子們生活水平現(xiàn)代化，在家飯來張口，衣來伸手，覺來閉眼無憂無慮。生活在這樣優(yōu)越的環(huán)境中如果不好好對孩子進行教育，孩子就有可能養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。俗話說：“三歲看小，七歲看老?！庇變河捎谀挲g小，可塑性強，我們的教育必須從孩子抓起。所以對幼兒進行德育方面的教育是當(dāng)前幼兒園教育的重要的、必不可少的組成部分，是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。作為一線的幼兒教師，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點做法：

一、道德教育從生活常規(guī)入手

品德教育不僅能提高幼兒的道德認識，使之養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，而且是一切活動正常進行的保證。幼兒期是良好道德萌芽的時期，抓好幼兒期品德教育，能為幼兒今后的成長打好堅實的基礎(chǔ)。因此，有必要將道德教育融入到幼兒園常規(guī)教育中去。

從常規(guī)教育入手，把道德教育與生活實踐相結(jié)合，有利于幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。在一日生活中我們要充分合理的制定各項常規(guī)，耐心細致，持之以恒的教育幼兒遵守常規(guī)，促使幼兒從實際出發(fā)，堅持一慣性，形成生活獨立性及行為自制、自律的品質(zhì)。在生活中滲透德育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨立自主，自主自立的自信心、熱愛勞動的觀點及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、共同分享等品質(zhì)。在集體活動常規(guī)中注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語。在日常勞動常規(guī)中注重培養(yǎng)幼兒從小學(xué)習(xí)做自己力所能及的事，鼓勵幼兒參與勞動，培養(yǎng)愛勞動的態(tài)度和責(zé)任感。平時我們還要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕，玩玩具時輕輕拿、吃飯或吃點心時要求做到“三凈”即碗里（盤里）干凈、桌上干凈、地上干凈，要“光盤”。對幼兒進行愛惜糧食的教育。這些常規(guī)的教育內(nèi)容都沒有脫離生活實際，都在幼兒的德育內(nèi)容中。

二、教師自身道德熏陶幼兒

為了使幼兒德育更好地發(fā)展，教師要有良好的師德影響熏陶孩子大量的資料顯示“以身作則”是德育教育中的行之有效的方法。古代的教育家他們非常重視這種教育：如，二千多年前的大教育家孔子在德育教育中的示范表率;孟子繼承了孔子的“以身作則”的思想，并加以發(fā)揮，認為君子“修其身而天下平”;大教育家朱熹主張“上行下效，捷于影響”?？梢?，“以身作則”的巨大影響力。幼兒正處在心理迅速發(fā)展的時期，有著天然的向師性，模仿能力強，幼兒教師的一言一行、一舉一動都在幼兒的眼中。我們的言行舉止，所作所為應(yīng)當(dāng)是高大的圣潔的在他們的面前，一點也馬虎不得。

如今的幼兒有一個顯著的特點，他們開始不輕信、不盲從，他們往往會用心看待教師的言行對自己的親疏，他們用自己的眼睛來判斷教師的表情，以教師的行為來驗證教師說理的正確性，然后來決定接受與否?！坝H其師，信其道”，幼兒對教師信任能轉(zhuǎn)化為幼兒成長的強大內(nèi)部動力。因此，既要言教，更要身教，身教重于言教，以身立德，為人師表，以身正人，以行導(dǎo)人，就會使自己所進行的德育有更強的說服力和感召力。

三、利用家庭資源進行道德教育

家長是幼兒的第一任老師，家庭教育是幼兒成長的搖籃。原國家教委、全國婦聯(lián)頒布的《家長教育行為規(guī)范》中指出：“重在教育做人，提高子女思想道德水平，培養(yǎng)子女遵守社會公德習(xí)慣，增強子女法律意識和社會責(zé)任感。”我們要充分合理有效的利用家庭教育資源。

日常生活中，家長要對孩子進行熱愛勞動的教育，激發(fā)孩子勞動的熱情，培養(yǎng)孩子勞動的的興趣。同時家長還可以利用家庭結(jié)構(gòu)對幼兒進行社會交往的教育。幫助幼兒掌握與不同的人交往技巧，提高孩子的社會交往能力。節(jié)假日的時候，家長可以對孩子進行熱愛家鄉(xiāng)的教育;可以帶孩子參觀博物館，觀看教育電影，對孩子進行愛國主義的教育;家長還可以帶孩子去一些公共的場合對孩子進行愛學(xué)習(xí)、保護環(huán)境、文明禮貌的教育;在一些特殊的日子如：中秋節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)對孩子進行情感的教育。使他們既感受到節(jié)日氣氛中親人團聚的美好時光，有感受到悲傷痛苦中失去親人的悲痛，懂得生命的寶貴，充實幼兒的情感世界。

四、榜樣和激勵強化道德教育

榜樣是幼兒道德教育中不可缺少的途徑和方法，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在幼兒園的一日活動中，幼兒與幼兒之間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過與同伴的親身體驗，促進幼兒自我發(fā)展。如：在游戲中幼兒學(xué)會了講文明，懂禮貌，會合作?？傊?，榜樣的力量是無窮的。各項德育內(nèi)容中都聽為幼兒樹立榜樣的“標(biāo)桿”。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級中的規(guī)則則是對幼兒不良行為的最好的約束和糾正。教育幼兒分辨是非美丑，應(yīng)有必要的激勵機制、適時的獎勵和必要的“懲罰”。我們應(yīng)當(dāng)多獎勵少懲罰。由于幼兒的年齡特點，他們都希望自己得到老師的表揚和鼓勵，哪怕是短短的一句溫暖話。因此，無論精神獎還是物質(zhì)獎在道德教育中都具有積極意義的。在教育活動的過程中幼兒也難免會犯“錯誤”，這時教師可對幼兒進行必要的“懲罰”。但在“懲罰”的時候教師要有分寸，要把握一個度。批評幼兒的時候要注意場合以理服人，以情動人。防止挫傷幼兒的自尊心，點到為止，建立良好的師幼關(guān)系，讓幼兒樂于接受，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。使班級集體更加文明和諧。

道德教育及幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，需要長期的教育熏陶。因此我們必須從幼兒開始抓，做深入細致的工作，還要在各教育教學(xué)領(lǐng)域中滲透德育，注重保教結(jié)合。培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的道德行為習(xí)慣。通過長期的努力和堅持不懈，孩子們一定能形成良好的品德和性格，健康成長，全面發(fā)展。

【參考文獻】參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 解讀 北京：人民教育出版社。2013.3