梁志宏

摘要：幼兒園的保育和教育是密不可分，幼師隊(duì)伍的培訓(xùn)非常重要，保育員的培訓(xùn)也非常重要?，F(xiàn)代幼兒教育中，保育工作有著與教育工作同等重要的地位，重視保育員隊(duì)伍的建設(shè)，才能使幼兒在活動(dòng)中更加的快樂(lè)、自主發(fā)展。保育人員在幼兒園工作中的地位與作用是不可忽視的，如何為幼兒園培養(yǎng)一支具有專業(yè)素質(zhì)的高質(zhì)量的專職保育人員隊(duì)伍是學(xué)前專業(yè)的重要課題。

關(guān)鍵詞：保育課程;保育員職業(yè)能力;保育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)空前繁榮，學(xué)前教育備受重視。但長(zhǎng)久以來(lái)幼兒園重教輕保是較為普遍的問(wèn)題。從當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的角度看對(duì)于學(xué)前教育人才的市場(chǎng)需求發(fā)生了很多新的變化，客觀上要求原有的人才培養(yǎng)模式重新調(diào)整和創(chuàng)新。解決這一問(wèn)題關(guān)鍵在于做好學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際保育技能的培養(yǎng)工作，對(duì)于幼兒教師而言保育方面相關(guān)技能是其必須掌握的重要技能之一，人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容決定了學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是否能與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接，保教人才的培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重新進(jìn)行定位和調(diào)整。

學(xué)前幼兒仍不具備獨(dú)立生存能力，需要成人為之提供生存必需的物質(zhì)條件，身體處在迅速發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟的關(guān)鍵階段，又缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，她們更多需要成人的保育，學(xué)前幼兒的認(rèn)知意志、個(gè)性的發(fā)展，均存在無(wú)目的，無(wú)意識(shí)的傾向，如能接受正常的、健康的、充滿愛(ài)護(hù)的保育，能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。隨著《幼兒園工作規(guī)程》精神的進(jìn)一步落實(shí)，幼兒園保育工作更深層次地得到了幼教工作者和社會(huì)的重視。以保育員為例，她們?cè)谟變簣@一日活動(dòng)中與幼兒直接接觸較頻繁，孩子的生活自理能力，學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣乃至品德意志的培養(yǎng)離不開(kāi)保育員的精心護(hù)理和言行影響。換言之，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，保育員也起著重要的作用，幼兒園工作任務(wù)很難使保、教工作完全隔離。孩子人小易模仿，保育員同時(shí)也承擔(dān)著教育任務(wù)，因此，幼兒園專職的保育人員工作作用已被放在了很關(guān)鍵的位置。

現(xiàn)如今越來(lái)越多的技工學(xué)校開(kāi)設(shè)幼兒教育專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、監(jiān)督評(píng)價(jià)等一系列措施上做好了深度保障 ，但我們發(fā)現(xiàn)，隨著保育工作正逐漸從以往的被動(dòng)保育轉(zhuǎn)向主動(dòng)保育、科學(xué)保育，對(duì)這支隊(duì)伍要現(xiàn)如今越來(lái)越多的技工學(xué)校開(kāi)設(shè)幼兒教育專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、監(jiān)督評(píng)價(jià)等一系列措施上做好了深度保障 ，但我們發(fā)現(xiàn)，隨著保育工作正逐漸從以往的被動(dòng)保育轉(zhuǎn)向主動(dòng)保育、科學(xué)保育，對(duì)這支隊(duì)伍要求已經(jīng)越來(lái)越高。學(xué)生能夠勝任幼兒教師的崗位，但是卻難以勝任保育崗位。幼兒園的保育員、保健員、營(yíng)養(yǎng)員都是技術(shù)工種，而現(xiàn)在普遍的幼兒園專業(yè)保育人員不夠充足，尤其是公辦幼兒園營(yíng)養(yǎng)員特別缺少，這些現(xiàn)狀可以看出，保育員隊(duì)伍的素質(zhì)與幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)已不相適應(yīng)，文化層次的偏低、隊(duì)伍的不穩(wěn)定、加之沒(méi)有系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和操作要求，保育工作質(zhì)量難以得到的有效保證，幼兒園保教質(zhì)量難以提高，制約了當(dāng)前幼兒教育速度、高標(biāo)準(zhǔn)、高層次的發(fā)展。

1.保育崗位現(xiàn)狀調(diào)研分析：保育員是幼兒園重要的工作人員，是第一線的幼教工作者，保育員的工作是幼兒園工作的重要組成部分，但是“重教輕?！钡挠^念一直“盛行”，保育崗位被人忽視，保育員要照顧好幼兒一日的起居飲食，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件，要充實(shí)和改善保教設(shè)備。

2..保育職業(yè)能力分析：應(yīng)具有正確的教育觀念，擁有保育與保健能力，具備健康的心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神與同事、家長(zhǎng)合作的能要提供人、財(cái)、物的要素，要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順利開(kāi)展等，保證嬰幼兒的身心健康，從幼兒園的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)來(lái)看，保育工作和教育工作共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的任務(wù)。

3..以就業(yè)為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案與規(guī)格，調(diào)整課程體系。

1）人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求定位，確定專業(yè)方向。由于專業(yè)的多樣性，決定了培養(yǎng)目標(biāo)的多元性;崗位需求的多樣性，決定了培養(yǎng)對(duì)象的復(fù)雜性，按照國(guó)家培養(yǎng)“數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者”，“數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能應(yīng)用型人才”，“一大批拔尖創(chuàng)新 人才”的目標(biāo)要求，保育崗位肩負(fù)著神圣的職責(zé)。

應(yīng)從教學(xué)做一體化的角度出發(fā)，構(gòu)建保育教育課程體系，注重培養(yǎng)專業(yè)人才的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神。優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。學(xué)校的人才培養(yǎng)主要是要通過(guò)向?qū)W生提供的課程內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為學(xué)生提供的課程體系，決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，必須加大應(yīng)用性課程和技術(shù)性課程，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其基本的素質(zhì)和職業(yè)能力。依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，融教、學(xué)、做為一體，采用工學(xué)結(jié)合的模式，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2）提高保育員的合作意識(shí)與責(zé)任感

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，與優(yōu)秀的保育員配班，工作起來(lái)，稱心如意，與缺乏責(zé)任感、只顧做自己本份工作的保育員配班，總是絆手絆腳的，心情很不舒暢。所以我們要提高保育員的合作意識(shí)與責(zé)任感，提高學(xué)生保育工作的積極性，增強(qiáng)合作能力與責(zé)任感。逐步配合教師完成保教教學(xué)工作。

3）提高保育員的專業(yè)技能

積極組織學(xué)生參加參加保健部門舉辦的業(yè)務(wù)知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，提高保育工作水平和工作流程，并進(jìn)行規(guī)范的操作。更好地配合幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)，適時(shí)舉行一些專業(yè)知識(shí)講座，了解最新的保育知識(shí)，更密切地配合幼兒園教師步調(diào)一致地開(kāi)展日常的教育教學(xué)工作。

4）建立一日工作常規(guī)。

在幼兒園一日活動(dòng)中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使學(xué)生了解保育員的工作任務(wù)，減少忙亂現(xiàn)象，對(duì)保育員的工作時(shí)間和工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，擬訂一日保育工作常規(guī)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷加以完善，形成良好的工作程序。要讓學(xué)生知道，保育員不僅僅要搞好清潔衛(wèi)生和照顧好孩子的生活，還配合老師組織好教育活動(dòng)，在一日活動(dòng)中隨時(shí)注意對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育和良好生活習(xí)慣培養(yǎng)，并能隨時(shí)組織幼兒活動(dòng)。

5）創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境和物品，建立幼兒園模擬教室。環(huán)境是幼兒園的門面，環(huán)境管理的如何，直接影響著幼兒園的形象，也是幼兒后勤工作管理好與壞的表現(xiàn)。幼兒園的環(huán)境任何時(shí)候都應(yīng)該是清潔、安全、美化、充滿童趣的。模擬教室方面應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教育、安全、衛(wèi)生的要求和孩子的需要以及幼兒園的總體規(guī)劃和設(shè)想對(duì)綠化、環(huán)境、園舍、大型器械等不斷創(chuàng)設(shè)和改善。同時(shí)也要建立和健全各項(xiàng)管理措施。愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)好環(huán)境，做到整潔衛(wèi)生，文明，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意清潔、維護(hù)。對(duì)園舍環(huán)境、器械等進(jìn)行定期的安全檢查、維修;并制訂崗位職責(zé)，做好檢查、維修的記錄。

保育員是幼兒園重要的工作人員，是第一線的幼教工作者，要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順利開(kāi)展等，保證嬰幼兒的身心健康，是保育員肩負(fù)的神圣職責(zé)。幼兒教育正在受到廣泛重視的今天，極需大量耐心細(xì)致的專業(yè)保育員投身到幼兒教育事業(yè)中。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的保育課程研究是一個(gè)具有深度和廣度的課題，作為學(xué)前專業(yè)的教師應(yīng)投入更多的精力與時(shí)間去學(xué)習(xí)與摸索。