周琴

初中班主任不僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識教育的責(zé)任，還承擔(dān)著對學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)的義務(wù)。因此，如何與學(xué)生進(jìn)行合理地溝通，成為初中班主任進(jìn)行班級管理的重點(diǎn)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以生為本，注重溝通技巧，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、生活行為，為學(xué)生成長打下好的基礎(chǔ)。本文主要探究初中班主任工作中的溝通技巧，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

班主任管理中的不足

與學(xué)生溝通不及時(shí) 初中班主任的工作，需要與學(xué)生之間建立聯(lián)系，拉近與學(xué)生之間的距離，找到最適合與學(xué)生進(jìn)行溝通的方式，從而了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，再針對問題去對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。但是，目前大部分初中班主任并沒有把學(xué)生放在與自己同等的地位上，使得學(xué)生與自己之間的距離拉大，造成很多學(xué)生不愿意與自己進(jìn)行溝通，這樣，很不利于初中班主任對班級進(jìn)行管理。

與家長溝通不及時(shí) 初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還有對學(xué)生的心理和思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以在自己的教導(dǎo)下健康成長。這就需要初中班主任與家長進(jìn)行及時(shí)溝通，了解學(xué)生在課下有哪些問題，以便及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。但是，很多初中班主任并沒有把其納入管理的范疇，沒有與家長及時(shí)進(jìn)行溝通，導(dǎo)致班主任對于學(xué)生的了解不全面，使得班主任在管理班級的過程中出現(xiàn)偏差。

班主任的溝通技巧

加強(qiáng)師生之間的溝通 為提高工作效率，初中班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流，從而提高班級管理工作的效率。首先，班主任要改變自己的工作態(tài)度，把學(xué)生放在與自己平等的位置上，在溝通的過程中讓學(xué)生感受到被尊重，消除學(xué)生對于自己的畏懼心理，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)會主動(dòng)與班主任進(jìn)行溝通，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。其次，班主任要在班級里營造有利于交流的氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下進(jìn)行咨詢，以幫助學(xué)生樹立自信心。最后，班主任要堅(jiān)持正確的評價(jià)方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，可以換位思考，站在學(xué)生的角度去思考出現(xiàn)問題的原因，然后再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育和評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己有哪些不足之處，從而加以改正，促進(jìn)學(xué)生的愉快成長。

例如，自習(xí)課的紀(jì)律問題一直是初中班主任較為頭疼的問題。很多學(xué)生并不具備良好的自律能力，他們在自習(xí)課上不能集中自己的注意力去進(jìn)行自我約束和自我學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自習(xí)課堂的紀(jì)律問題，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于以往的批評式教育已經(jīng)不能發(fā)揮實(shí)際上的作用，因此，初中班主任應(yīng)該改變溝通方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的自我約束能力。首先，班主任要認(rèn)識到適當(dāng)?shù)某聊哂薪逃?。很多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了班主任苦口婆心的教育方式，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，說教已經(jīng)不能起作用，這時(shí)，沉默往往會收到意想不到的效果，因此，初中班主任要學(xué)會適當(dāng)?shù)某聊?。其次，班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，要保持心態(tài)的平和。當(dāng)學(xué)生在自習(xí)課出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，班主任可以假設(shè)自己是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮、去解決，會得到意想不到的效果。最后，班主任要在溝通中緩解學(xué)生的壓力。通過溝通，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展。班主任可以為學(xué)生樹立榜樣，通過溝通，讓學(xué)生了解勇于承擔(dān)錯(cuò)誤是每個(gè)人應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

加強(qiáng)家校之間的溝通 初中班主任要想做好班級管理工作，不僅要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通，讓家長與自己一同努力對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。首先，班主任要與家長進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有哪些問題，與家長一起進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，使學(xué)生可以在校和在家都有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。其次，班主任要與家長進(jìn)行學(xué)生生活及思想方面的溝通，與家長一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中有哪些問題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。最后，班主任要與家長一起為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，在日常生活中注意自己的言行舉止和態(tài)度，讓學(xué)生通過班主任和家長的日常行為去養(yǎng)成健康的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的正常生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“教育無痕”的教育方式時(shí)，班主任可以先與家長溝通，使之明白“教育無痕”的含義，與家長一起對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一位學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，從而讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動(dòng)班級管理工作的進(jìn)一步開展。在這個(gè)過程中，初中班主任不僅提高了班級管理效率，還與家長之間建立了深層次的聯(lián)系，讓家長對學(xué)生有了一次全面的了解，有助于家長對學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)知和教育，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

初中班主任加強(qiáng)溝通技巧，不僅可以拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生管理的效率，還可以與家長一起對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，初中班主任應(yīng)該注重提高自己的溝通技巧，加強(qiáng)與學(xué)生和家長之間的溝通，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李香.對初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].新校園（閱讀），2018（6）.

[2]竇成偉，張文菊.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].科幻畫報(bào)，2018（5）.

（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）