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        初中班主任溝通技巧探究

        2019-01-02 01:36:05周琴
        教育·綜合視線 2019年12期
        關(guān)鍵詞:自習(xí)課健康成長技巧

        周琴

        初中班主任不僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識教育的責(zé)任,還承擔(dān)著對學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)的義務(wù)。因此,如何與學(xué)生進(jìn)行合理地溝通,成為初中班主任進(jìn)行班級管理的重點(diǎn)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持以生為本,注重溝通技巧,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、生活行為,為學(xué)生成長打下好的基礎(chǔ)。本文主要探究初中班主任工作中的溝通技巧,以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

        班主任管理中的不足

        與學(xué)生溝通不及時(shí) 初中班主任的工作,需要與學(xué)生之間建立聯(lián)系,拉近與學(xué)生之間的距離,找到最適合與學(xué)生進(jìn)行溝通的方式,從而了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題,再針對問題去對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。但是,目前大部分初中班主任并沒有把學(xué)生放在與自己同等的地位上,使得學(xué)生與自己之間的距離拉大,造成很多學(xué)生不愿意與自己進(jìn)行溝通,這樣,很不利于初中班主任對班級進(jìn)行管理。

        與家長溝通不及時(shí) 初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理,還有對學(xué)生的心理和思想進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生可以在自己的教導(dǎo)下健康成長。這就需要初中班主任與家長進(jìn)行及時(shí)溝通,了解學(xué)生在課下有哪些問題,以便及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。但是,很多初中班主任并沒有把其納入管理的范疇,沒有與家長及時(shí)進(jìn)行溝通,導(dǎo)致班主任對于學(xué)生的了解不全面,使得班主任在管理班級的過程中出現(xiàn)偏差。

        班主任的溝通技巧

        加強(qiáng)師生之間的溝通 為提高工作效率,初中班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生愿意主動(dòng)去與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流,從而提高班級管理工作的效率。首先,班主任要改變自己的工作態(tài)度,把學(xué)生放在與自己平等的位置上,在溝通的過程中讓學(xué)生感受到被尊重,消除學(xué)生對于自己的畏懼心理,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)會主動(dòng)與班主任進(jìn)行溝通,從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。其次,班主任要在班級里營造有利于交流的氛圍,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下進(jìn)行咨詢,以幫助學(xué)生樹立自信心。最后,班主任要堅(jiān)持正確的評價(jià)方式,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),可以換位思考,站在學(xué)生的角度去思考出現(xiàn)問題的原因,然后再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育和評價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識到自己有哪些不足之處,從而加以改正,促進(jìn)學(xué)生的愉快成長。

        例如,自習(xí)課的紀(jì)律問題一直是初中班主任較為頭疼的問題。很多學(xué)生并不具備良好的自律能力,他們在自習(xí)課上不能集中自己的注意力去進(jìn)行自我約束和自我學(xué)習(xí),導(dǎo)致自習(xí)課堂的紀(jì)律問題,影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于以往的批評式教育已經(jīng)不能發(fā)揮實(shí)際上的作用,因此,初中班主任應(yīng)該改變溝通方式,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,從而提高學(xué)生的自我約束能力。首先,班主任要認(rèn)識到適當(dāng)?shù)某聊哂薪逃?。很多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了班主任苦口婆心的教育方式,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),說教已經(jīng)不能起作用,這時(shí),沉默往往會收到意想不到的效果,因此,初中班主任要學(xué)會適當(dāng)?shù)某聊?。其次,班主任在與學(xué)生溝通時(shí),要保持心態(tài)的平和。當(dāng)學(xué)生在自習(xí)課出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí),班主任可以假設(shè)自己是犯錯(cuò)誤的學(xué)生,站在學(xué)生的角度去考慮、去解決,會得到意想不到的效果。最后,班主任要在溝通中緩解學(xué)生的壓力。通過溝通,培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展。班主任可以為學(xué)生樹立榜樣,通過溝通,讓學(xué)生了解勇于承擔(dān)錯(cuò)誤是每個(gè)人應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì),從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

        加強(qiáng)家校之間的溝通 初中班主任要想做好班級管理工作,不僅要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,還要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通,讓家長與自己一同努力對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。首先,班主任要與家長進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的溝通,讓家長了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有哪些問題,與家長一起進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo),使學(xué)生可以在校和在家都有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。其次,班主任要與家長進(jìn)行學(xué)生生活及思想方面的溝通,與家長一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中有哪些問題,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。最后,班主任要與家長一起為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,在日常生活中注意自己的言行舉止和態(tài)度,讓學(xué)生通過班主任和家長的日常行為去養(yǎng)成健康的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生以后的正常生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如,在進(jìn)行“教育無痕”的教育方式時(shí),班主任可以先與家長溝通,使之明白“教育無痕”的含義,與家長一起對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一位學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo),從而讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化,推動(dòng)班級管理工作的進(jìn)一步開展。在這個(gè)過程中,初中班主任不僅提高了班級管理效率,還與家長之間建立了深層次的聯(lián)系,讓家長對學(xué)生有了一次全面的了解,有助于家長對學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)知和教育,從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

        結(jié)束語

        初中班主任加強(qiáng)溝通技巧,不僅可以拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離,提高學(xué)生管理的效率,還可以與家長一起對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,初中班主任應(yīng)該注重提高自己的溝通技巧,加強(qiáng)與學(xué)生和家長之間的溝通,從而提高教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李香.對初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].新校園(閱讀),2018(6).

        [2]竇成偉,張文菊.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].科幻畫報(bào),2018(5).

        (作者單位:江蘇省海門市海南中學(xué))

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