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        構(gòu)建適合“新學(xué)情”的思想政治理論課程教學(xué)模式
        ——評《思想政治理論課程教學(xué)法探析》

        2019-01-02 17:21:06王靜靜南寧學(xué)院
        中國黨政干部論壇 2019年6期
        關(guān)鍵詞:新學(xué)理論課教學(xué)法

        王靜靜 南寧學(xué)院

        從“以人為本”的理念出發(fā),所謂教育的“與時俱進(jìn)”、“思維創(chuàng)新”、“教學(xué)改革”等工作,都要以“新學(xué)情”為事實(shí)根據(jù),充分尊重當(dāng)代教育對象的主觀嬗變,客觀看待他們所處的教育環(huán)境,這樣才能構(gòu)建出適合“新學(xué)情”的思想政治理論課程教學(xué)模式?!端枷胝卫碚撜n程教學(xué)法探析》一書由佘雙好所著,于2018年由中國人民大學(xué)出版社出版發(fā)行。本書作者立足高校思想政治課程教學(xué)實(shí)踐,跳出狹隘的“如何教”、“如何學(xué)”研究樊籬,行文之中注意規(guī)避“純粹理論”的枯燥說教,將注意力放在“教與學(xué)”、“主體與客體”、“內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境”等多重教育關(guān)系的構(gòu)建方面,從繼承發(fā)展角度為創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

        結(jié)合閱讀體驗(yàn),全書主要呈現(xiàn)出以下三個方面的特色。

        一、體系完整,以“課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論”構(gòu)建三位一體的理論架構(gòu)

        本書作者結(jié)合長期從事“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對當(dāng)前高校思想政治理論課從存在的不足進(jìn)行了歸納,提出了將現(xiàn)有課程教學(xué)實(shí)踐活動劃分為課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn),以此實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)理支持與價值支撐。結(jié)合全書所涉及的知識內(nèi)容,形成了“三位一體”的理論架構(gòu),其中“課程論”中總結(jié)了思想政治理論課的性質(zhì)、學(xué)名、基本依據(jù)、基本內(nèi)容及新中國成立以來不同時期思想政治理論課的教學(xué)方案等,形成了完整的課程體系,有利于不同“課程內(nèi)容”在統(tǒng)一理論框架下的有序呈現(xiàn)?!敖虒W(xué)論”是全書的重點(diǎn),作者全面介紹了教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,特別指出了教學(xué)法與“思想政治理論課教學(xué)法”的關(guān)系,彌補(bǔ)了長期以來思想政治理論課教學(xué)模式匱乏理論支持來源的弊端。“學(xué)習(xí)論”具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新特色,作者強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)”之間的平等、統(tǒng)一及協(xié)同關(guān)系,尤其指出高校思想政治課程“學(xué)情”是決定“教情”的前提要素。

        二、論點(diǎn)新穎、以“新學(xué)情”作為切入點(diǎn)帶動“新教法、新課程”的發(fā)展

        論述“新學(xué)情”是本書與同類題材著作的最大創(chuàng)新之處,作者指出,長期以來我國高等教育范疇下的思想政治理論課無論是在學(xué)科建設(shè)方面,還是在教學(xué)改革方面,所重視的都是“理論本體”,而對于“學(xué)習(xí)者”的研究,大多集中在內(nèi)部、外部所產(chǎn)生的干擾因素上,這是一種潛在地、隱性的“以教為本”思維,“學(xué)情”是教育教學(xué)方法實(shí)施的根本,更是課程建設(shè)的重要依據(jù)——且“學(xué)情”是不斷變化的,當(dāng)思想政治理論課從“舊常態(tài)”發(fā)展為“新常態(tài)”,則“舊學(xué)情”也必然發(fā)展為“新學(xué)情”——據(jù)此,構(gòu)建適合新學(xué)情的新交法、新課程應(yīng)提上日程,在發(fā)展策略上,作者一方面強(qiáng)調(diào)“教法”要更多地融合專業(yè)化、信息化的優(yōu)勢,另一方面強(qiáng)調(diào)“課程”自身的演化規(guī)律,更多地需要發(fā)揮依托單位的職能,如高校馬克思主義學(xué)院。

        三、實(shí)用性強(qiáng)、以“廣義性、中義性、狹義性”映射適合新學(xué)情教學(xué)模式

        本書作者的創(chuàng)作初衷是為思想政治理論課教學(xué)提供支持,“實(shí)用性”是一個重要驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn),圍繞著新“學(xué)情”的時代、社會表現(xiàn),作者從廣義、中義和狹義三個角度分別展開新學(xué)情教學(xué)模式映射,從不同層次指出如何構(gòu)建有效教學(xué)模式。其中,廣義上的“教學(xué)模式”即“教授學(xué)”理論實(shí)踐,它沒有嚴(yán)明的學(xué)科區(qū)分必要,可以作為思想政治理論課的宏觀指導(dǎo)框架,諸如教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、原則、形式、評價等功能部分制定。中義上的“教學(xué)模式”是指“教與學(xué)”關(guān)系的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的協(xié)同性,進(jìn)而滿足知識教授和知識吸收的對稱需求。狹義上的“教學(xué)模式”則為“教師”利用“教學(xué)資源”針對“學(xué)生”展開課堂模式下的教學(xué)實(shí)踐,具有很高的靈活性。

        《思想政治理論課程教學(xué)法探析》一書體系完整、論點(diǎn)新穎、實(shí)用性強(qiáng),作者立足思想政治理論課在我國學(xué)校教育體系中的“基礎(chǔ)性”價值,進(jìn)一步剖析了它作為人才培養(yǎng)范疇下的教育特色,旨在提升學(xué)生道德、思想、法治等現(xiàn)代文明社會意識,保障和促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

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