師：《老人與?！肥呛Ｃ魍笃诘拇碜?，小說(shuō)里的老人已經(jīng)成為一種精神的象征，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這老人的印象嗎？讓我們一起走近這位名叫桑地亞哥的老人：

生1：我覺(jué)得桑迪亞哥是打不倒的失敗者，重壓下的優(yōu)雅范。

師：“重壓下的優(yōu)雅范”這個(gè)提法特別，讓我耳目一新，說(shuō)來(lái)聽聽。

生1：當(dāng)戰(zhàn)斗都成往事，老人“什么都不去想”，“多么順當(dāng)”地回港口，這時(shí)，老人已經(jīng)超越了生活中的磨難、輝煌或失敗，安詳?shù)纳５蟻喐缙狡届o靜地上岸，走進(jìn)茅棚，這不就是“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”嗎？（掌聲）

生2：我覺(jué)得桑迪亞哥是一個(gè)心態(tài)樂(lè)觀，擁有堅(jiān)定信念的人。在與鯊魚搏斗中，他一次又一次地自我開導(dǎo)，一次又一次地從挫折中奮起，他的樂(lè)觀睿智，令人敬佩。

生3：我覺(jué)得他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的硬漢，是一個(gè)敢于勇敢面對(duì)生活的人。

師：我們應(yīng)該不會(huì)忘記，瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)曾這樣評(píng)價(jià)海明威和他的作品（課件展示）：勇氣是海明威的中心主題?！独先伺c?！穼懙氖且粋€(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。

師：我也曾告訴過(guò)大家：海明威也曾經(jīng)以冰山來(lái)比喻創(chuàng)作，說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情。我們已經(jīng)走進(jìn)了這位水面上的老人，水下的世界究竟是什么，你能潛水去發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生交流討論）

生4：我覺(jué)得課文體現(xiàn)了一種奮斗的人生觀念。文中的鯊魚、大海甚至天氣都是無(wú)情的，應(yīng)該暗喻著人生道路的坎坎坷坷，老人面對(duì)大海的堅(jiān)強(qiáng)奮斗，或許應(yīng)該就是人與環(huán)境的抗?fàn)?，這種力量是可歌可泣的。

師：是的，老人一直在與鯊魚搏斗，這種搏斗過(guò)程就是一種奮斗，人活在這個(gè)世界上是需要奮斗的，奮斗才能體現(xiàn)人生的價(jià)值。誰(shuí)還能接著說(shuō)？

生5：我認(rèn)為，這篇課文的水底世界還在表現(xiàn)樂(lè)觀的人生精神。

師：你從哪里讀出來(lái)的？

生5：28頁(yè)倒數(shù)第二段，這樣寫著：“你想的太多啦，老頭兒?！彼呗曊f(shuō)。他想：你倒很樂(lè)意把那條鯊魚給弄死。29頁(yè)第一段也這樣寫：“我弄死它是為了自衛(wèi)?！崩项^兒又高聲說(shuō)，“我把它順順當(dāng)當(dāng)?shù)亟o弄死啦?！睂?duì)鯊魚這種危險(xiǎn)的動(dòng)物，他卻可以樂(lè)觀地面對(duì)，這應(yīng)該是一種樂(lè)觀向上的自我鼓勵(lì)。

師：這時(shí)候，老人的心情怎樣呢？

生5：驕傲。也有經(jīng)歷過(guò)生與死較量后的一次放松。這種放松或許就透露著一點(diǎn)樂(lè)觀。

師：這種自我安慰的樂(lè)觀精神有時(shí)候也鼓舞人心啊。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

生6：我讀出了精神與肉體的一種辯證關(guān)系。

師：（驚訝）你怎么有這種想法？

生6：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”似乎在告訴我們：一個(gè)人只要精神上不放棄，那么即使他的肉體消失了，他也永存于世。相反，如果精神死亡，那么活著的肉體也不過(guò)是一具行尸走肉罷了。在精神和肉體之間，精神比肉體更重要。魯迅先生當(dāng)年棄醫(yī)從文，就是要從國(guó)民健康的肉體中拯救出更偉大的精神來(lái)。（掌聲）

……

課堂上，學(xué)生思維活躍，竟然讀出了17種思想內(nèi)涵，正確與否還可以討論，但其勇氣可嘉，這就是學(xué)生的收獲。