一直以來(lái)，在素質(zhì)教育過(guò)程中，我們更多的是注重“智商”的發(fā)掘，而忽視“情商”的教育，于是出現(xiàn)了“智優(yōu)德劣”的不良現(xiàn)象。目前，各種課改在各個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出“八仙過(guò)海，各顯神通”的局面。但“繁華過(guò)后”盡是“蕭條冷落”的景象，學(xué)生的綜合素養(yǎng)并沒(méi)有得到明顯提高，學(xué)生的基本技能、閱讀理解能力、寫作能力仍然在低水平處徘徊。語(yǔ)文課該怎樣上？課改該怎樣實(shí)施？這是我們每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該亟待研究的重要課題?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于教學(xué)方面提出了五點(diǎn)建議：

1. 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

2. 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性；

3. 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；

4. 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系；

5. 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

可見，新課程改革正在由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的“主人”是學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)是離不開讀書的，“怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀書”是語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。我們通常說(shuō)“語(yǔ)文課上要書聲瑯瑯”，這只是一種表象。其實(shí)，讀書重在讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中形成語(yǔ)感，這樣堅(jiān)持下去就學(xué)會(huì)了讀書。因此，語(yǔ)文教師在學(xué)生讀書時(shí)，要適時(shí)進(jìn)行交流指導(dǎo)及評(píng)價(jià)激勵(lì)。

在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。那我們?cè)撛鯓犹岣唛喿x教學(xué)的效率呢？首先，在閱讀教學(xué)中不要面面俱到，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中特定的意義。我們平常說(shuō)“以學(xué)生為主體”是指以學(xué)生的發(fā)展為主體，這就要求教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不是放任自流。賞識(shí)教育要有一個(gè)“度”，懲罰和批評(píng)也是教育。我們反對(duì)墨守成規(guī)，也反對(duì)形式主義，教師要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸眠@個(gè)“尺度”。在閱讀教學(xué)方面，有句名言是“有一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特”，從文學(xué)欣賞和文學(xué)批評(píng)的特點(diǎn)來(lái)看，由于每個(gè)人的思想修養(yǎng)、生活閱歷和文化程度不同，對(duì)同一作品往往有不同的理解，這表現(xiàn)了理解表述的相對(duì)性和差異性。語(yǔ)文教師在課堂上要讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，讓更多的學(xué)生表達(dá)自己與眾不同的見解，只有這樣，學(xué)生才能成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)改革不僅是解放了學(xué)生，更重要的是解放了教師，是雙贏的。高效課堂對(duì)教師的課前準(zhǔn)備，提出了更高的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)需要我們認(rèn)真仔細(xì)地研究揣摩：“自學(xué)時(shí)提怎樣的問(wèn)題才能突出本節(jié)課的重點(diǎn)？”“如果學(xué)生提不出有關(guān)的問(wèn)題該怎么辦？”“合作交流環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？”“展示環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)抓住哪些問(wèn)題才能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性？”等等。只有課前做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上教師才能更加自信地去面對(duì)學(xué)生，才能更好地駕馭課堂。時(shí)代在發(fā)展，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的課改精神，如果依舊墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，甚至是跟著感覺走，那只會(huì)被時(shí)代所淘汰。

在課堂改革進(jìn)程中，不管是優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，還是家常課，只要教師把學(xué)生的“情商培養(yǎng)”和“素養(yǎng)發(fā)展”時(shí)刻放在心上，并不斷地反思和完善自己的課堂，這樣的課堂就一定會(huì)是扎實(shí)有效的。我衷心希望廣大語(yǔ)文教師：課堂教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的“情商”和“素養(yǎng)”，不追求轟轟烈烈，只追求扎實(shí)有效。