俗話說(shuō)“字如其人”，字的好壞體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。寫好漢字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分。作為一名語(yǔ)文教師，要提高對(duì)漢字書寫教學(xué)的重視程度，把寫字教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好。

一、嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.寫字姿勢(shì)不正確。

2.執(zhí)筆方法不對(duì)。

3.書寫習(xí)慣不好。

（二）教師方面

1.認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

2.方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥乏味。

二、導(dǎo)致問(wèn)題的成因分析

（一）內(nèi)因

1.學(xué)生的認(rèn)知水平不高

小學(xué)生的思維能力正處于從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。知覺(jué)的精確性不夠，分辨能力較低。在識(shí)字過(guò)程中小學(xué)生只能記住字體的粗略輪廓，而對(duì)于字體非常細(xì)微的部分往往會(huì)忽略。

2.學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行有意注意

小學(xué)生的有意注意時(shí)間十分有限，要讓小學(xué)生將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在擯除之前錯(cuò)誤習(xí)慣，端正地坐在桌前認(rèn)真寫作業(yè)、練字比較困難。

（二）外因

1.升學(xué)壓力的阻礙

受應(yīng)試教育沖擊，有的學(xué)校沒(méi)有寫字課，有的課表上雖有寫字課，卻形同虛設(shè)，常常挪作他用。

2.教師的影響

部分教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，只注重是否正確，而不在乎書寫質(zhì)量。

3.電腦時(shí)代的沖擊

隨著人們敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，學(xué)生的字也越寫越難看。

三、培養(yǎng)規(guī)范書寫的方法

（一）激起興趣，養(yǎng)成練字習(xí)慣

1.情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造書寫氛圍

首先，組織學(xué)生練字時(shí)，用音樂(lè)渲染氣氛，消除學(xué)生的煩躁心理，讓他們都能全神貫注地投入到練字當(dāng)中。其次，教室布置時(shí)，讓墻面“說(shuō)話” 作品引領(lǐng)，運(yùn)用教室的墻面展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍。

2.分層異步，分批達(dá)成書寫目標(biāo)

每個(gè)班里都有一些學(xué)生字寫得很漂亮。按學(xué)生的原有書寫水平排列，寫字好的學(xué)生就是很好的教育資源，可以把他們當(dāng)作領(lǐng)頭雁，整個(gè)班呈現(xiàn)“雁陣式”指導(dǎo)書寫，而非“一刀切”。

3.形象評(píng)說(shuō)，體味漢字的審美

在寫字教學(xué)時(shí)，用上生動(dòng)有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，輕松快樂(lè)地練字，活躍課堂氣氛。

（二）方法指導(dǎo)，提升書寫質(zhì)量

1.情景想象

漢字的表意特點(diǎn)給識(shí)字教學(xué)提供了廣泛的想象空間，應(yīng)針對(duì)漢字的形體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在想象中觀察筆畫的穿插規(guī)律。教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們想象，使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、思考的習(xí)慣，進(jìn)一步掌握漢字間架結(jié)構(gòu)。

2.比較品評(píng)

反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與范字比較。在教學(xué)時(shí)，我首先板書，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，把黑板上的字和書上的例字相比較，給老師提意見(jiàn)。學(xué)生一想到自己能給老師提意見(jiàn)，就會(huì)特別積極，自然很認(rèn)真地觀察范字，熟知字結(jié)構(gòu)。

（三）評(píng)價(jià)寫字，獲得審美體驗(yàn)

1.尋找優(yōu)點(diǎn)，將之放大

教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，評(píng)比要以鼓勵(lì)為主。學(xué)生寫的字盡量給予鼓勵(lì)，哪怕字寫得都不理想，也要從某個(gè)寫得規(guī)范的筆畫進(jìn)行鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字時(shí)，既要嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，也要充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓他們愛(ài)上寫字。

2.小組競(jìng)賽，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀

學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，小團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)更是有效。評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，實(shí)行加分的機(jī)制，按分?jǐn)?shù)的高低評(píng)選出優(yōu)勝小組。學(xué)生為了爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小組，各盡所能，為自己的小組贏得積分。每個(gè)月月底算出所有成員的總積分，最高分評(píng)為“書法優(yōu)勝小組”，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3.給予平臺(tái)，盡情展示

在學(xué)生練習(xí)寫字期間，老師可以把書寫規(guī)范的作業(yè)張貼在墻上，盡情展示。同時(shí)，班級(jí)定期舉行“書法競(jìng)賽”，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，選出優(yōu)秀作品貼于教室的墻壁上，讓學(xué)生們都來(lái)欣賞，進(jìn)一步提高學(xué)生練字的積極性。

有人說(shuō)，教語(yǔ)文，就教學(xué)生們做堂堂正正中國(guó)人，就教學(xué)生們寫方方正正中國(guó)字。是啊，書法是中國(guó)文化的精髓，是中國(guó)傳統(tǒng)文化，與民族精神合為一體，以書法教育為切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感受優(yōu)秀的民族文化。我相信，只要語(yǔ)文老師好好進(jìn)行漢字的指導(dǎo)教學(xué)，我們的學(xué)生都能寫一手好字。