書(shū)面表達(dá)能力一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)難以跨越的難題，深深困擾著每一個(gè)初中生。而且，部分學(xué)生雖然會(huì)在課后自主參與英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，卻難以在短期內(nèi)取得成效，導(dǎo)致定力不強(qiáng)的初中生備受打擊，難以保持積極的寫(xiě)作心態(tài)。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該借助信息技術(shù)的便捷性與網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性全面優(yōu)化初中生的書(shū)面表達(dá)能力，優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)結(jié)構(gòu)。本文將從以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境、以信息技術(shù)豐富寫(xiě)作素材、以信息技術(shù)匯總寫(xiě)作技巧三個(gè)角度分析初中英語(yǔ)教師應(yīng)如何借助信息技術(shù)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

初中英語(yǔ) 信息技術(shù) 書(shū)面表達(dá) 整合策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0176-01

新課改已經(jīng)明確將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力作為英語(yǔ)教學(xué)的基本目的，且倡導(dǎo)初中英語(yǔ)教師從學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展?jié)撃芙嵌瘸霭l(fā)，全面提升初中生的英語(yǔ)交際水平，讓學(xué)生形成用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)需求的意識(shí)與能力。其中，寫(xiě)作教學(xué)一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱項(xiàng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作不僅要有足夠的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)的積累，還需要學(xué)生有開(kāi)闊的眼界與豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，且大多數(shù)初中生都不知如何用書(shū)面化的英語(yǔ)語(yǔ)言完成書(shū)面表達(dá)。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師可以借助信息技術(shù)解決學(xué)生沒(méi)有東西可寫(xiě)、不知如何寫(xiě)等基礎(chǔ)問(wèn)題，顯化初中英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)的一般規(guī)律，以便學(xué)生及時(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作活動(dòng)中。

1.以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

寫(xiě)作活動(dòng)，一般需要初中生在作文中表達(dá)自己的真實(shí)想法與真情實(shí)感，通過(guò)個(gè)人人生經(jīng)歷闡述某種思想與情感。這就意味著只有調(diào)動(dòng)起初中生的感官經(jīng)歷，才能有效完成寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，借助情境喚起學(xué)生的生活回憶或者情感功名，由此激發(fā)出初中生的書(shū)面表達(dá)欲望，為提升初中生的寫(xiě)作能力做好充足準(zhǔn)備。

就如在“We’re trying to save the earth”一課教學(xué)中，學(xué)生們便需從“綠色”、“環(huán)?！薄ⅰ皭?ài)護(hù)環(huán)境”等角度展開(kāi)英語(yǔ)創(chuàng)作，靈活應(yīng)用litter、reduce、save electrictity等新單詞闡述自己的環(huán)保觀念。為了激發(fā)初中生的寫(xiě)作欲望，我利用多媒體技術(shù)展示了關(guān)于環(huán)保的新聞案例，通過(guò)能源短缺的具體數(shù)據(jù)、干涸的西北大地、垃圾遍天飛的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、日益削減的綠色植被等讓學(xué)生們意識(shí)到了生態(tài)環(huán)保問(wèn)題的重要性，激發(fā)出了他們對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園的表達(dá)欲望，并由此展開(kāi)寫(xiě)作指導(dǎo)。

2.以信息技術(shù)豐富寫(xiě)作素材

為了應(yīng)付寫(xiě)作任務(wù)，部分初中生會(huì)改編現(xiàn)成的作文材料。這種方式雖然是常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧，但是如果整篇文章都是以改編后的材料組成，沒(méi)有加入自己的人生經(jīng)歷與個(gè)人見(jiàn)解，那么這篇作文顯然是劣質(zhì)的。但是，初中生的人生經(jīng)歷淺薄，且大多數(shù)生活都是在學(xué)校中度過(guò)的，經(jīng)常出現(xiàn)缺乏素材的問(wèn)題。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師可以借助信息技術(shù)補(bǔ)充寫(xiě)作素材，借助網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與多元性開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，促使學(xué)生寫(xiě)出一篇文筆優(yōu)美、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)作文。

就如在“Write a letter to tell your friend how to keep healthy”一課教學(xué)便需要學(xué)生自主表達(dá)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。本班學(xué)生雖然每周會(huì)定期參與體育運(yùn)動(dòng)，但是卻并未從健康角度分析每一種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)對(duì)人體健康的積極作用，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為這種缺乏科學(xué)證明的信件內(nèi)容缺乏說(shuō)服力，且內(nèi)容不夠豐滿(mǎn)，于是提出了收集資料的問(wèn)題。因此，我就鼓勵(lì)本班學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)自主調(diào)查關(guān)于運(yùn)動(dòng)鍛煉的相關(guān)問(wèn)題，比如每一種運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的優(yōu)化作用，每周科學(xué)鍛煉身體的最佳次數(shù)與時(shí)長(zhǎng)等等。另外，英語(yǔ)諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等地道的英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)讓初中生所寫(xiě)的作文變得有趣、充實(shí)，所以我也會(huì)經(jīng)常利用信息技術(shù)整理常見(jiàn)的英語(yǔ)諺語(yǔ)，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，便于學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中及時(shí)應(yīng)用。

3.以信息技術(shù)匯總寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作技巧是指初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)用的基本技巧與方法，是保障作文質(zhì)量的基本條件。初中生善于用漢語(yǔ)完成日常交際與書(shū)面表達(dá)，部分學(xué)生會(huì)將語(yǔ)文學(xué)科的寫(xiě)作思路照搬到英語(yǔ)作文寫(xiě)作活動(dòng)之中。然而，英語(yǔ)寫(xiě)作需要遵循的是英語(yǔ)這門(mén)外來(lái)語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律，照搬漢語(yǔ)寫(xiě)作思路必然會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師可以借助信息技術(shù)匯總常見(jiàn)的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，以明確的結(jié)構(gòu)圖與豐富的例文展示讓學(xué)生們明白寫(xiě)英語(yǔ)作文所要注意的問(wèn)題。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，我們班學(xué)生所寫(xiě)的作文通常會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)、詞性變化、句法結(jié)構(gòu)等常見(jiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生所寫(xiě)的作文質(zhì)量一直很差。對(duì)此，我利用信息技術(shù)匯總了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等多種時(shí)態(tài)的應(yīng)用語(yǔ)境，且每一種時(shí)態(tài)知識(shí)都有相應(yīng)的例文做解釋?zhuān)阌趯W(xué)生準(zhǔn)確理解各個(gè)時(shí)態(tài)問(wèn)題。另外，在確定作文篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，我也以信息技術(shù)展示了總分總、分總、總分這三種常見(jiàn)的作文結(jié)構(gòu)，希望學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)習(xí)慣直抒胸臆的表達(dá)特點(diǎn)。

總而言之，在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，英語(yǔ)必將發(fā)揮更加重要的國(guó)際交流作用，所以提升初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力并不僅僅是為了應(yīng)試，還是為了初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的。因此，初中英語(yǔ)教師要積極提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)思維。

參考文獻(xiàn)

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