激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在教學(xué)中是一種非常有效的手段，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以間接的增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情，并且能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，充分培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果能將激勵(lì)性的評(píng)價(jià)運(yùn)用在班級(jí)管理過程中，就可以使學(xué)生有很大的存在感，就可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中職班級(jí)管理中是當(dāng)前教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

激勵(lì)性評(píng)價(jià) 中職 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G648.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0183-01

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)個(gè)體都是不一樣的，老師要運(yùn)用因材施教的方法對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，并且在班級(jí)管理過程中能夠使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)去肯定學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。在中職教育這個(gè)過程中，老師應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠及時(shí)的引導(dǎo)，在無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，這樣的理性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程可以使教學(xué)效果得到雙倍的效果。本文將對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中職體育教育中的運(yùn)用進(jìn)行討論。

1.教學(xué)中使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的原因

心理學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，興趣才是最好的老師。只有學(xué)生有濃厚的興趣，才能夠使他們有著渴求獲得知識(shí)的傾向，才能讓他們積極地去探索某種事物，參與某種活動(dòng)，興趣是其他因素都無法代替的一種特殊因素。實(shí)驗(yàn)表明，一些智力不高但學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往比智力高的學(xué)生學(xué)習(xí)要好，掌握知識(shí)的速度也會(huì)快。一些出乎意料的高分成績往往出自于對(duì)學(xué)業(yè)有著濃厚興趣的學(xué)生。所以對(duì)于中職班級(jí)管理而言，班級(jí)管理老師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，精心準(zhǔn)備教學(xué)過程，靈活運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的思考思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠感到自我存在感和自我價(jià)值，從而在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力。

2.教學(xué)中使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

在教學(xué)中使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)往往會(huì)使被讓被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生向上的欲望，有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且成為獲得成功的一種評(píng)價(jià)手段。激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是提高學(xué)生作為主體的一種非常有效手段。

使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)的作用：首先可以保持良好的師生關(guān)系，縮減學(xué)生和老師之間的距離，從而增進(jìn)他們之間的感情，其次是在教學(xué)過程中使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在無形當(dāng)中會(huì)使學(xué)生感覺到主人公的地位，使師生之間形成無拘無束的和諧課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂親其師信其道，老師和學(xué)生之間形成親密無間的關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣。班級(jí)管理過程中，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅感，感到自身價(jià)值的存在，從而使學(xué)生能夠樹立對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信心。

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施

實(shí)施激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是多種多樣的形式，可以是口頭語言的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可以是肢體語言的評(píng)價(jià)。在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)過程中，教師必須把每一個(gè)學(xué)生都看做可以能動(dòng)發(fā)展的主體，用各種外部誘因誘導(dǎo)學(xué)生情感的需求和興趣的產(chǎn)生，點(diǎn)燃他們求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。

（1）口頭語言的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在班級(jí)管理過程中用口頭語言階段性評(píng)價(jià)對(duì)老師是有要求的。首先老師要避免千篇一律的激勵(lì)詞語，要學(xué)會(huì)講究語言藝術(shù)，要求老師時(shí)刻關(guān)注每一名學(xué)生的心理需求，關(guān)注學(xué)生的情感變化。運(yùn)用口頭語言激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要求老師講究語言藝術(shù)，避免千篇一律，必須始終關(guān)注每一名學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感變化和心理需求。

（2）體態(tài)語言的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

體態(tài)語言也是一種重要的言語，有時(shí)候這種無形的語言激勵(lì)比語言上的激勵(lì)更為重要。體態(tài)語言包括表情、身體、肢體動(dòng)作，體態(tài)語言激勵(lì)性評(píng)價(jià)和單純的語言激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用還是有所不同的，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神有時(shí)候比一句鼓勵(lì)的話更能作用。在班級(jí)管理過程中，用體態(tài)語言激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠鼓舞士氣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣。體育教育是一種通過身體活動(dòng)和肢體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育，所以體態(tài)語言的激勵(lì)性評(píng)價(jià)在體育教育中有著至關(guān)重要的作用，老師的一舉一動(dòng)以及每一個(gè)動(dòng)作都可以作為學(xué)生的模仿示范動(dòng)作，每一個(gè)動(dòng)作都潛移默化的影響著學(xué)生，運(yùn)用體態(tài)語言激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能鼓舞了士氣，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣 。

4.實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，老師一定要注意自己的態(tài)度，這種態(tài)度一定要真誠。每個(gè)同學(xué)都希望得到老師發(fā)自內(nèi)心的贊美，中職生已經(jīng)有十五六歲了，他們的內(nèi)心是敏感的，他們想得到的老師的肯定希望是真誠的，而不是一種敷衍。老師一定要注意自己的聲調(diào)，表情和動(dòng)作，從這些細(xì)節(jié)可以明顯感覺老師是否真心，如果學(xué)生感覺出來老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是虛情假意，那么對(duì)學(xué)生的傷害會(huì)更大，這樣就會(huì)適得其反。

（2）實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)，老師一定要面向全體學(xué)生。班級(jí)管理過程中，尤其是對(duì)中職生一定要對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱有信心，希望每一個(gè)學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上能夠不斷的進(jìn)步，不斷的成長。對(duì)于那一些弱勢(shì)群體的學(xué)生，他們自身本來就有缺陷，他們更加渴望得到老師的激勵(lì)與肯定。

（3）要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的藝術(shù)。語言藝術(shù)的重要性在一定程度上比分?jǐn)?shù)更加重要，在中職生這個(gè)群體中，他們的敏感程度是很高的，所以老師要運(yùn)用語言的力量。

中職生教育過程中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極的參與，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，使他們能夠在輕松歡快中職學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。

參教文獻(xiàn)

[1]武瓊. 讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來[J ].北京教育，2010 ，（15） .

[2]李世安. 在創(chuàng)新教育中激發(fā)學(xué)生主體性[J ].北京教育，2012 ，（29）