班班通已經(jīng)被使用于課堂教學(xué)，并且在教學(xué)中發(fā)揮作用。通過(guò)在每個(gè)班級(jí)安裝網(wǎng)線，然后使教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享。教師在教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)融合在一起，通過(guò)這樣混合教學(xué)的方式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)上的局限，從而使高中英語(yǔ)教學(xué)更加信息化。教師在教學(xué)中適當(dāng)使用班班通，能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多個(gè)感官得到調(diào)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

高中英語(yǔ) 班班通 出題方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0175-01

在以往的教學(xué)中，教師需要先制作好課件存放在U盤(pán)中，然后將其帶入教室使用。班班通是一體化設(shè)備，這意味著教師可以直接聯(lián)網(wǎng)使用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將課件傳達(dá)到教室，這意味著不需要使用U盤(pán)。教師在教學(xué)時(shí)也可以隨時(shí)搜索相關(guān)教學(xué)資料，相比之前投影儀教學(xué)，班班通更加便捷。班班通能夠促進(jìn)教學(xué)的多樣化，并且將優(yōu)質(zhì)資源整合在一起，讓學(xué)生在直觀的獲取知識(shí)。班班通具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生豐富自身的學(xué)識(shí)，擁有更多的想象空間，也為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。

1.從單詞詞匯方面進(jìn)行出題強(qiáng)化

單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要的基礎(chǔ)部分，同時(shí)也是學(xué)生花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)的。學(xué)生在記憶單詞時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)記住了一部分又忘記一部分的情況，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生采用更好的記憶單詞的方法。單詞學(xué)習(xí)影響著英語(yǔ)閱讀，如果文章中存在不認(rèn)識(shí)的單詞，那么學(xué)生就不能很好的理解文章內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是不斷的朗讀和背誦，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變成了非常枯燥的事情。教師在教學(xué)中可以利用班班通進(jìn)行游戲測(cè)試。例如教師可以利用班班通播放這樣的圖片：一個(gè)人臉上是驚恐的表情，下面給出首字母f，然后讓學(xué)生根據(jù)這些信息寫(xiě)出單詞。教師可以采用比賽的方式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后每個(gè)小組派出一名成員，根據(jù)班班通上面的題目進(jìn)行作答，誰(shuí)先寫(xiě)出單詞，那么所在小組便多加一分，最后統(tǒng)計(jì)總分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行小組排名。通過(guò)這樣的方式將單詞教學(xué)趣味化，游戲化的單詞訓(xùn)練也更能激發(fā)學(xué)生興趣。

教師在講解單詞之后，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞組，在英語(yǔ)文章中單詞往往不是獨(dú)立存在的，而是構(gòu)成了詞組有了固定的意思。同一個(gè)單詞與不同的單詞組合會(huì)有不同的意思，學(xué)生要記住它們的意思，然后在閱讀時(shí)能夠清楚分辨，并且理解作者的意圖。教師在講解詞組時(shí)也可以采用班班通，并且可以用其出詞組類(lèi)型的訓(xùn)練題目。教師在課前設(shè)計(jì)好訓(xùn)練題，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到教室的電腦上，在投影儀中投放出題目。題目的類(lèi)型可以多樣化，盡量通過(guò)生動(dòng)的模式呈現(xiàn)出來(lái)。例如教師可以播放兩個(gè)這樣的視頻：一是一個(gè)人在削蘋(píng)果，然后突然起身去關(guān)門(mén)。二是一個(gè)人在削蘋(píng)果，然后停了下來(lái)。根據(jù)這樣的這個(gè)小視頻，教師可以問(wèn)學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)中，哪個(gè)應(yīng)該使用stop to do something，哪個(gè)是stop doing something？在學(xué)生回答之后，教師可以再次進(jìn)行講解，然后再通過(guò)班班通將課后練習(xí)題發(fā)送給學(xué)生。

2.從閱讀聽(tīng)力進(jìn)行出題強(qiáng)化

教師在教學(xué)中可以使用班班通為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，班班通不僅僅是可以用來(lái)展示課件，還可以播放一些視頻內(nèi)容，采用新穎的方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如在講解The Olympic Games時(shí)，教師可以播放小視頻，在播放時(shí)將關(guān)閉聲音，讓學(xué)生單獨(dú)從畫(huà)面中思考他們的職業(yè)和所涉及到的比賽。例如一群人穿著泳衣同時(shí)跳入水中，然后爭(zhēng)先恐后向前游去。當(dāng)學(xué)生都回答是游泳比賽時(shí)，教師再讓其使用英語(yǔ)回答，然后進(jìn)行詳細(xì)講解。為了能夠讓學(xué)生更好的理解這個(gè)單元，教師可以播放相關(guān)的比賽內(nèi)容。教師也可以播放無(wú)聲的對(duì)話，然后讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容，最后將聲音打開(kāi)再播放一遍，讓學(xué)生比較自己的猜測(cè)和實(shí)際對(duì)話內(nèi)容是否相同。

教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解其中的內(nèi)容，可以通過(guò)班班通進(jìn)行教學(xué)，并且設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題。例如在講解The million pound bank note時(shí)，教師可以播放相關(guān)的英語(yǔ)視頻，在播放前先讓學(xué)生閱讀幾個(gè)問(wèn)題，How did the man get the bank note？what is the story about？等問(wèn)題，然后學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻。在視頻播放之后，教師可以給學(xué)生五分鐘的時(shí)間來(lái)整理回答，然后采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式讓學(xué)生用英文說(shuō)出自己的答案。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生盡量放松不要緊張，大膽的說(shuō)出自己的答案。教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，先不對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，然后再次對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，觀察自己的答案是否正確。通過(guò)這樣的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生的感受，對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻。

3.總結(jié)

教師要利用好班班通這個(gè)資源，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)效益達(dá)到最大化。班班通可以運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，也可以用其設(shè)計(jì)一些教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行思考，思維能夠得到調(diào)動(dòng)，這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選和優(yōu)化，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠有多層次的選擇。教師利用班班通進(jìn)行出題訓(xùn)練，能夠縮短學(xué)生抄寫(xiě)題目的時(shí)間，在教學(xué)中摻雜題目能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

參考文獻(xiàn)

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