有效的課堂導(dǎo)入能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這點(diǎn)是毋庸置疑的，實(shí)際初中英語導(dǎo)入教學(xué)之中，老師需要在遵循目的性、趣味性、適度性與多元性導(dǎo)入原則的基礎(chǔ)上，從懸念導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、游戲?qū)氲确矫嬷?，更好的提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的效果，為整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量及效率的不斷提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

初中英語 課堂導(dǎo)入 實(shí)踐 探究

【中圖分類號】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0162-01

一個(gè)充滿趣味性、藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入，能夠在上課時(shí)的第一秒鐘就吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的新知學(xué)習(xí)與探究欲望，拉近師生間的心靈距離，能在情感的驅(qū)動下，提高師生、生生互動與合作的效果，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，深入分析與研究初中英語課堂教學(xué)的實(shí)踐策略，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

1.初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)需遵循原則

初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，想要取得極為顯著的鋪墊教學(xué)效果，就需要遵循一定的原則，以下是基于英語教材及學(xué)生的特點(diǎn)，對需遵循原則的具體分析：

（1）目的性原則

無論是何種形式的課堂導(dǎo)入，其最終的目的都是為課堂教學(xué)的順利推進(jìn)而服務(wù)的，所以，課堂導(dǎo)入的過程中，切不可出現(xiàn)隨意，或者單純追求趣味的教學(xué)情況，而是要遵循目的性原則。具體而言，老師課前需要對教材及學(xué)生進(jìn)行深入的分析與研究，明確課堂教學(xué)要求與目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，選擇具有針對性的教學(xué)導(dǎo)入方式，以便于進(jìn)行有目的的教學(xué)。

（2）趣味性原則

對于初中階段的學(xué)生而言，他們的年齡還較小，自我控制能力還不足，如果課堂的起點(diǎn)就比較枯燥與無趣，那么很難保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，這需要老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的求新、求異心理，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，形成享受的學(xué)習(xí)心理。

（3）適度性原則

課堂導(dǎo)入是為新課的教學(xué)做鋪墊的，這個(gè)教學(xué)初衷不能改變，所以所設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，不能出現(xiàn)喧兵奪主的情況，這只會使得課堂導(dǎo)入過于花哨，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向偏離主題。當(dāng)然時(shí)間也不能過長，要盡量控制在5分鐘之內(nèi)，否則就會適得其反。

（4）多元性原則

之所以在課堂教學(xué)前增設(shè)課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以針對不同的課型，需要采取不同的導(dǎo)入方法，讓課堂教學(xué)更加的豐富多彩。而想要達(dá)成精準(zhǔn)設(shè)計(jì)多元化導(dǎo)入形式的目的，就需要老師加強(qiáng)對理論知識、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)素養(yǎng)等的學(xué)習(xí)，這樣才能夠成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)老師，提高導(dǎo)入教學(xué)效果。

2.初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)踐方法分析

（1）懸念導(dǎo)入方法

懸念導(dǎo)入其實(shí)就是疑問導(dǎo)入方法，此種方法非常符合初中生的好奇心較強(qiáng)特點(diǎn)，能夠在激發(fā)學(xué)生解疑欲望的同時(shí)，讓學(xué)生全身心的參與到對懸念的探究之中。此種導(dǎo)入方式非常有助于對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《What’s the matter？》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師可以向?qū)W生展示一張醫(yī)生正在為患者看病的圖片，讓學(xué)生猜測圖片中的人物，并對之發(fā)生的情況進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。對于學(xué)生們的回答，老師不需要馬上給出回應(yīng)，而是要讓學(xué)生探究如何去詢問他人情況的描述方法。這樣學(xué)生會帶著問題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中，并對不同場景用英語表達(dá)與回答的方法進(jìn)行探討。這樣的懸念導(dǎo)入教學(xué)過程中，能順利的將學(xué)生帶入到本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

（2）多媒體導(dǎo)入方法

多媒體教學(xué)技術(shù)具有集圖片、聲音、動作、板書為一體的特征，這對于處于形象思維階段的初中生而言，極具吸引力，可以快速調(diào)動學(xué)生的視覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。比如在學(xué)習(xí)《Where didi you go on vacation？》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師可以為學(xué)生展示世界各地的旅游勝地圖片或者幾十秒的短視頻，在導(dǎo)入階段快速激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與表達(dá)的欲望，并對本節(jié)課的單詞進(jìn)行導(dǎo)入，為后續(xù)閱讀課文的學(xué)習(xí)與理解奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（3）游戲?qū)敕椒?/p>

初中階段的學(xué)生相對于小學(xué)階段的學(xué)生，雖然年齡有所增長，但是心智還不夠成熟，所以對游戲仍“情有獨(dú)鐘”。為此，在初中英語教學(xué)過程中，老師要善用游戲?qū)雭砑ぐl(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，達(dá)成寓教于樂的教學(xué)目的。運(yùn)用效果比較好的游戲?qū)敕椒ㄓ術(shù)uessing game，quick eye game等，需根據(jù)不同的課型來靈活選擇。比如在學(xué)習(xí)《Can you come to my party？》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，可以采取quick eye game游戲?qū)敕绞剑赑PT上展示眾多聚會中的物品。展示前可以向?qū)W生提出要求，看下誰能夠在十秒鐘的時(shí)間內(nèi)記住最多的物品，此種游戲?qū)氡尘跋?，學(xué)生的參與熱情十分的高漲，自然注意力也會十分的集中，能取得良好的導(dǎo)入教學(xué)效果。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。初中英語教學(xué)過程中，想要取得事半功倍的教學(xué)效果，就需要注重對課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生及課型選擇最佳的導(dǎo)入方式，將導(dǎo)入方式的先聲奪人、課堂課堂教學(xué)效率的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。但課堂導(dǎo)入作為一門藝術(shù)，并沒有想象中那么簡單，需要老師不斷實(shí)踐、反思與創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的導(dǎo)入方法，讓英語教學(xué)不斷綻放光彩。

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