英語啟蒙是學(xué)習(xí)英語的第一步，目的是為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前國際上普遍采用自然拼讀法，而我國公立學(xué)校中多年來一直沿用國際音標(biāo)。本文旨在分析自然拼讀法和國際音標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系，意在說明自然拼讀法和國際音標(biāo)兩種啟蒙方式相輔相成，應(yīng)該根據(jù)兒童不同年齡的心理特征采取不同教學(xué)方式，二者相互結(jié)合，互相補(bǔ)充，促進(jìn)兒童的英語學(xué)習(xí)。

英語啟蒙 教學(xué) 自然拼讀法 國際音標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0160-01

英語已經(jīng)逐漸成為當(dāng)代人們的必備生活技能之一，無論是在日常生活還是工作職場之中，英語都無處不在。也是由于人們對于英語的重視，目前市場上存在著大量的英語啟蒙教材，但歸根結(jié)底，正式的英語啟蒙方式有兩種：一是自然拼讀法，二是學(xué)習(xí)國際音標(biāo)。

1.自然拼讀法

（1）什么是自然拼讀法

自然拼讀法又稱“phonics”，它是歐美等母語為英語的國家普遍采用的一種英語啟蒙方式。事實(shí)上，英語國家的孩子們，學(xué)習(xí)單詞從來不是用過“死記硬背”，而是依賴“自然拼讀”，這便是我們所說的“自然拼讀法”。 自然拼讀的教學(xué)方法效率高、方法簡單，同時(shí)也更貼合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)氛圍輕松和諧，也不會(huì)給兒童的語言學(xué)習(xí)附加過多負(fù)擔(dān)，利用英語拼字系統(tǒng)自身的系統(tǒng)聯(lián)系，去探索字母和發(fā)音之間的內(nèi)在關(guān)系。英語是拼音文字，全部的單詞都是用26個(gè)字母所拼成，然而在千變?nèi)f化的拼法中，最基本的發(fā)音因素僅僅存在39-47個(gè)，這就證明了26個(gè)字母和基本因素之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，然而這種聯(lián)系并不是一一相對應(yīng)的，可能是一對多或者是多對一的關(guān)系，這使得英語學(xué)習(xí)也有一定的難度。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)了自然拼讀法之后，雖然無法將所有單詞準(zhǔn)確拼寫，但可以輕松拼寫出百分之八十的英語單詞，也為我們的英語學(xué)習(xí)減輕不少負(fù)擔(dān)。

（2）如何學(xué)習(xí)自然拼讀法

自然拼讀法的啟蒙年齡較小，在歐美國家通常是在語言敏感高峰期三歲左右即開始， 而三歲以后的學(xué)習(xí)效果大打折扣，甚至到了初中或高中也很難建立這種拼讀思維。

一是，兒童熟練掌握二十六個(gè)字母以及它們的讀音（Letter Sounds）；輔音字母的發(fā)音，多數(shù)輔音字母的發(fā)音是唯一的，所以輔音字母的學(xué)習(xí)相對比較簡單；以及五個(gè)元音字母的（a，e，i，o，u）分別兩種的發(fā)音。二是，訓(xùn)練拼讀元音+輔音，例如單詞cup：c-u →cu，u-p→up。三是，訓(xùn)練拼讀輔音+元音+輔音，例如單詞cap：c-a-p→cap。四是，訓(xùn)練拼讀雙音節(jié)以及多音節(jié)單詞，例如單詞trousers：tr-ou-s-er-s。第五，訓(xùn)練聽音寫詞，即聽到單詞就能準(zhǔn)確寫出。

2.國際音標(biāo)

（1）什么是英語國際音標(biāo)

國際音標(biāo)又簡稱為IPA，總共48個(gè)音標(biāo)。國際音標(biāo)里面包含20個(gè)元音字，其中12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音；以及28個(gè)輔音字母，其中包含11個(gè)清輔音和17個(gè)濁輔音，而濁輔音中又包含了爆破音、摩擦音、破擦音等等。英語國際音標(biāo)在中國的英語教材中存在了幾十年，甚至?xí)r至今日仍然活躍在中國的教科書中。

（2）如何學(xué)習(xí)國際音標(biāo)

通常國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)分為以下幾個(gè)步驟：第一步，熟練掌握因素的發(fā)音以及該發(fā)音對應(yīng)的常見字母或字母組合。如首先教授/i：/的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并把該音標(biāo)放于簡單的單詞中進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，如bee/bi：/等；第二步，熟練掌握發(fā)音之后再介紹發(fā)音為/i：/的常見字母及字母組合，如e/i：/，i/i：/，ee/i：/，ey/i：/等等；第三步，在音標(biāo)學(xué)習(xí)積累到了一定程度之后，教師可以開始在前兩個(gè)步驟之后增加第三步，即拼讀訓(xùn)練，已經(jīng)學(xué)習(xí)過音標(biāo)/i：/以及/tr/之后，可以教授學(xué)生拼讀單詞tree：tr/tr/-ee/i：/ →tree/tri：/ 。通過音標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼讀字典中的任何一個(gè)英文單詞，也就是說只要標(biāo)注了音標(biāo)，那么這個(gè)單詞一定可以被準(zhǔn)確地認(rèn)讀出來。

3.自然拼讀法和國際音標(biāo)的適用范圍

首先需要明確的是自然拼讀法和國際音標(biāo)法兩者并不相同，自然拼讀法是從聽和說開始的，期間并不學(xué)習(xí)音標(biāo)，甚至也不認(rèn)識(shí)音標(biāo)。自然拼讀法啟蒙的年齡較小，通常是在三歲上下。而音標(biāo)的學(xué)習(xí)年齡相對較大，由于音標(biāo)要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀甚至?xí)?，并且音?biāo)系統(tǒng)比較復(fù)雜，對于年齡過小的兒童來說很難掌握，因此公立學(xué)校普遍是在小學(xué)三年級(jí)才開始逐步學(xué)習(xí)音標(biāo)，而對于音標(biāo)的考察則是在五年級(jí)左右才會(huì)進(jìn)行。

同時(shí)自然拼讀法雖然簡單高效，但畢竟只能拼讀出百分之八十的英語單詞，還有其余百分之二十的單詞發(fā)音并不規(guī)律，如果單純學(xué)習(xí)自然拼讀法而不認(rèn)識(shí)國際音標(biāo)，那么在日常生活中將會(huì)有不少英語單詞無法認(rèn)讀，甚至?xí)驗(yàn)椤跋氘?dāng)然”而發(fā)音錯(cuò)誤。第三，二者學(xué)習(xí)前提不同。在學(xué)習(xí)自然拼讀法之前，兒童必須有大量的聽力詞匯積累。如果一個(gè)兒童在學(xué)習(xí)拼讀法之前從沒有接觸過英語，那么采用自然拼讀法很難行之有效。同時(shí)自然拼讀法對教材有很高的要求，由于自然拼讀法教授的是無形的發(fā)音規(guī)律，無法以一種具體的形式呈現(xiàn)，因此教材中必須提供大量的、精心編排過的教材，讓學(xué)生在訓(xùn)練鞏固中去感受英語發(fā)音的規(guī)律，培養(yǎng)語音語感。而國際音標(biāo)則不同，只要將發(fā)音所對應(yīng)的音標(biāo)列舉出來即可，再進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。

目前英語國家普遍采用的是自然拼讀法，而自然拼讀法在國際上的大部分國家也得到普遍推崇。而在中國一直沿用國際音標(biāo)的教學(xué)，僅僅在2000年時(shí)，香港和臺(tái)灣引進(jìn)了自然拼讀法 ，現(xiàn)在也有一些學(xué)校如上海虹口學(xué)校正在試點(diǎn)自然拼讀法，但兩者并不矛盾。自然拼讀法和國際音標(biāo)可以說是相輔相成的，我們可以在兒童低齡階段學(xué)習(xí)自然拼讀法，培養(yǎng)兒童的語音語感以及英語的學(xué)習(xí)興趣，而隨著年齡的增長，兒童的學(xué)習(xí)和理解能力增強(qiáng)，再進(jìn)行國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)作為補(bǔ)充和深化，相信一定可以有更好的效果。