我國(guó)教學(xué)體系當(dāng)中游戲教學(xué)是較為重要的一個(gè)組成部分，小學(xué)生年齡小，游戲教學(xué)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有重要的作用?，F(xiàn)如今，教師開(kāi)始廣泛應(yīng)用游戲教學(xué)模式，獲得良好的教學(xué)效果。因此，文中通過(guò)介紹小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的問(wèn)題，提出有效的對(duì)策。

小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0155-01

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)期，直接與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣緊密相關(guān)，若教師不能利用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得理想的教學(xué)效果，那么小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。游戲教學(xué)作為一種全新的教學(xué)形式，可以良好的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，文中探究小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策非常必要。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中的問(wèn)題

（1）課堂游戲形式單一

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，注意力較為分散，若某一事物多次出現(xiàn)在眼前，將會(huì)失去探究這一事物的興趣。面對(duì)這樣的情況，教師若只是把一個(gè)游戲引用到教學(xué)中，學(xué)生將會(huì)失去對(duì)游戲的興趣，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，導(dǎo)致游戲失去原有的價(jià)值。游戲的最終目標(biāo)是為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而單一的游戲形式只會(huì)讓其效果變差。

（2）游戲教學(xué)組織混亂

小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中利用游戲教學(xué)，主要是為了活躍課堂教學(xué)氛圍?？墒怯捎谛W(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，展開(kāi)游戲教學(xué)容易造成課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生作為觀眾看其他人進(jìn)行游戲時(shí)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，與其他人交流，導(dǎo)致課堂變得混亂。

（3）游戲不重視學(xué)生非智力因素

英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言，具備人文應(yīng)用的性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中不但要培養(yǎng)出學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的能力，還要培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度?？墒窃趯?shí)際的游戲教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只是重視游戲教學(xué)的智力因素，未充分考慮到學(xué)生的非智力因素的發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)對(duì)策

（1）利用多元化游戲形式

實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師把單詞、詞組以及語(yǔ)法教學(xué)融入到游戲中去，獲得了良好的效果。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的游戲方式與流行的游戲方法廣泛應(yīng)用，這兩種游戲方法互相結(jié)合起來(lái)，一同使用，豐富了課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)了課堂教學(xué)效率。

第一，傳統(tǒng)的游戲方法，有部分傳統(tǒng)游戲方法能夠良好的應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，比如老鷹捉小雞和蘿卜蹲。老鷹捉小雞的游戲過(guò)程中，教師扮演老鷹的角色，學(xué)生們扮演小雞們，教師每捉到一個(gè)學(xué)生，就能夠向這名學(xué)生提問(wèn)一個(gè)單詞，如果可以回答出來(lái)，那么這名學(xué)生就可以繼續(xù)參與游戲，如果不能回答出來(lái)，那么這名學(xué)生就被淘汰出局。如此就能夠讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)并且記憶單詞了，屬于良好的一種學(xué)習(xí)方式。蘿卜蹲的游戲當(dāng)中，重點(diǎn)考驗(yàn)的是學(xué)生的整體水平，每一個(gè)學(xué)生在蘿卜蹲時(shí)回答上一名學(xué)生所提出的問(wèn)題，并且要提問(wèn)下一名學(xué)生，如此一來(lái)，構(gòu)成一個(gè)循環(huán)，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

第二，利用流行的游戲方法。在網(wǎng)絡(luò)上較為流行的游戲是答題游戲，教師能夠?qū)⑦@樣的游戲方法引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，將十二個(gè)英語(yǔ)單詞設(shè)置為十二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生依次進(jìn)行回答，如果能夠回答正確那么學(xué)生就開(kāi)啟了下一個(gè)問(wèn)題，一直做完這些問(wèn)題，如果回答錯(cuò)誤，那么就被淘汰。最終得到勝利的學(xué)生可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，如此一來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（2）遵守游戲教學(xué)的原則

課堂游戲教學(xué)過(guò)程中要遵守一定的原則。第一，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用游戲教學(xué)，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展水平入手，對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的游戲。第二，教師要設(shè)置出充滿趣味性的游戲來(lái)集中學(xué)生的注意力。例如在介紹詞匯時(shí)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師選擇學(xué)生基本掌握單詞后，帶領(lǐng)學(xué)生們展開(kāi)“一人比劃一人猜”的游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，教師引導(dǎo)其展開(kāi)具有較大競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，讓學(xué)生分為兩人一組，從多個(gè)角度互相考核單詞。

（3）創(chuàng)造有趣的課堂環(huán)境

我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課堂的一節(jié)教學(xué)時(shí)間普遍是在40-45分鐘，可是由于小學(xué)生的天性活潑，無(wú)法在這么長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中保持注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)際上學(xué)生可以集中注意力的時(shí)間一般不會(huì)超出20分鐘。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情形，按照小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)的層次感，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下集中精力學(xué)習(xí)。通常來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征通過(guò)多媒體輔助、設(shè)置游戲情境、在現(xiàn)生活場(chǎng)景等形式進(jìn)行游戲教學(xué)。

總之，新課改的不斷深入，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法提出全新的要求，為進(jìn)一步完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制，課堂游戲作為一種全新的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來(lái)，讓傳統(tǒng)教學(xué)變得更加豐富，變得越來(lái)越多元化，符合教育要求，成為教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵性的方法，成為改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要措施。

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