書法藝術(shù)是我國幾千年民族文化所形成的瑰寶。開展書法教育一方面能夠傳承我國的民族文化，另一方面還能夠陶冶學(xué)生的情操。然而，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致書法教育被邊緣化，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文圍繞書法教育缺失的原因進行分析，然后提出相應(yīng)的解決對策。

書法教育 回歸

【中圖分類號】G622.0【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0147-01

作為中國的“國粹”，漢字書法藝術(shù)在世界上享有盛名，是中國走向世界的一張明信片，它有詩的韻味，有畫的美感，還有歌的韻律。但是，在語文教學(xué)中，書法教育嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致這項“國粹”得不到有效的傳承?；诖?，如何加強對學(xué)生的書法教育，使其在語文教學(xué)中回歸也就成為廣大語文教師的一項重要使命。

1.書法教育缺失的主要原因

（1）應(yīng)試教育的影響

受應(yīng)試教育的影響，許多教師多運用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在不斷的做題中加深對知識的記憶。導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，為完成教師所布置的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生的書寫都比較潦草，而教師則關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成準(zhǔn)確率，對學(xué)生的書寫抱著能忍則忍的態(tài)度。一些學(xué)校雖然有開設(shè)了書法課，但是卻經(jīng)常被其他一些所謂的主科教師所占用，即便是在語文教學(xué)中，教師所開展的寫字教學(xué)也是淺嘗輒止。這種教育環(huán)境的影響，學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛將會逐漸消退，興趣也提不起來。

（2）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響

信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的工作效率。也導(dǎo)致學(xué)生更依賴于電腦，懶于動筆書寫。在教學(xué)生書法時，甚至還有學(xué)生抱怨道，在如今這個時代，還用筆干嘛？直接微信或者郵箱發(fā)送，不僅省時還省力。殊不知，用電腦或者手機所打出的漢字，就如同一個冰冷的符號，難以與書法藝術(shù)所帶來的美感相比。

（3）外來文化的沖擊

在清朝末年，國人開始重視西學(xué)。漢字在國民心目中的地位隨之下滑。反觀日本，它與中國可謂是同根同源，然而其卻在自己的憲法中加入了書法教育的內(nèi)容。因此，有一些日本人曾表示，今后中國人有可能要前往日本學(xué)習(xí)書法。由此可知，書法教育是弘揚我國傳統(tǒng)文化的重要方式，必須要予以重視。

2.書法教育的回歸途徑

為了弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面開展，教育部曾對三至六年級的語文課程作出規(guī)定，要求保證每周一節(jié)書法課。作為語文教師，在課堂教學(xué)中更應(yīng)該將書法教育融入其中，激發(fā)學(xué)生的書法藝術(shù)熱情，將書法教育回歸到語文教學(xué)之中。

（1）為學(xué)生營造一個良好的書法教育氣氛

在培養(yǎng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣中，學(xué)校的校園文化氛圍有著重要的促進作用。例如，在教室、宣傳欄、走廊等地方，懸掛一些典雅莊重的書法作品，也可以書寫一些人生格言、名人警句等，還可以書寫一些詩詞、短文等，這樣能夠增強校園的書香氛圍，為學(xué)生的書寫興趣做好鋪墊。另外，學(xué)校要多開展一些書法競賽活動，對學(xué)生的書寫作品進行評比肯定。這種環(huán)境下，就會有更多的學(xué)生參與到書法學(xué)習(xí)之中，并且會主動地去練習(xí)書法，寫出佳作。

（2）教師要發(fā)揮自己的人格魅力

古語有云：“親其師，信其道”，在書法教育中，教師需要發(fā)揮自己的人格魅力，對學(xué)生進行言傳身教，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色。在課堂教學(xué)中，板書是師生交流的常用方式，如果教師的粉筆字寫得好，就能給學(xué)生帶來美的享受，讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)的魅力。另外，教師還要利用日常時間進行書法練習(xí)，努力以提升書法藝術(shù)水平。這樣在課堂教學(xué)中，教師就可以文從字授，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）加強對寫字教學(xué)的重視度

在寫字教學(xué)中，最為基本的便是書法教育，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識漢字，還需要讓他們了解漢字的書寫規(guī)律，并且能夠?qū)W會用不同的筆將漢字寫的工整。當(dāng)然，這只是寫字教學(xué)的初級階段，在這個基礎(chǔ)之上，教師還需要提升學(xué)生的書法藝術(shù)水平，繼承中華文化藝術(shù)遺產(chǎn)，激發(fā)民族自豪感，這是寫字教學(xué)的最高層次，也是開展書法教育的主要目的。如果教師忽視了寫字教學(xué)這個基礎(chǔ)，那么后期的書法藝術(shù)傳承也就無從談起。故此，在教學(xué)過程中，教師首先要確保寫字教學(xué)的時間充足。對于低年級的學(xué)生，教師要每天堅持指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，而對于高年級的學(xué)生，教師要定期開展書法評比活動。例如對于有書法特長的學(xué)生或者對書法感興趣的學(xué)生進行專門的訓(xùn)練。其次，教師要對不同年級學(xué)生的寫字提出明確目標(biāo)。如，對于低年級學(xué)生，教師要對他們進行硬筆書寫能力的培養(yǎng)。對于中高年級學(xué)生，教師要對他們進行軟筆書法能力的培養(yǎng)和熏陶。第三，要對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，讓他們能夠掌握正確的握筆姿勢，這對于他們今后的書寫有著深遠的影響。

3.結(jié)語

綜上，書法藝術(shù)我國傳統(tǒng)文化的精髓，是人類文明的重要財富。因此，在語文教學(xué)中，教師要重視書法教育的開展，要為學(xué)生營造一個良好的書法教育氣氛；同時，教師要加強學(xué)習(xí)，提升自己的書法水平，對寫字教學(xué)的重視度，以實現(xiàn)對學(xué)生書法的影響提供。

參考文獻

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