陶行知先生的教育思想對(duì)中國(guó)的教育具有創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以陶行知教育思想為指導(dǎo)，發(fā)散和創(chuàng)新的思維方式，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

陶行知教育思想 創(chuàng)新教育 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0142-01

偉大的人民教育家陶行知，其畢生精力致力于改革舊中國(guó)教育的理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，并且提出了很多的教育思想，為后人留下了寶貴的精神財(cái)富。他的教育思想對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義，結(jié)合本人小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的一點(diǎn)心得和體會(huì)。

1.努力把教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)的實(shí)用性滲透到我們吃、穿、住、用、行的各個(gè)方面，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，在教學(xué)過(guò)程中要充分重視這一點(diǎn)，要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

課堂上努力聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，不僅是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法，而且是使學(xué)生由課內(nèi)走向課外的重要途徑。如在講到當(dāng)體積一樣時(shí)，圓柱體的用的材料最少，也就是說(shuō)用一樣多的材料時(shí)，圓柱體裝的東西最多，聯(lián)系到我們生活中喝水為什么大多是用圓形的水杯，存放稻谷的糧庫(kù)為什么都是圍成圓的；在學(xué)習(xí)了比例尺之后，聯(lián)系到為什么我們一眼就能看出照片上的人是誰(shuí)等，學(xué)生的興趣很高漲，教學(xué)效果更佳。

2.課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供課內(nèi)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

小學(xué)生天生就具有活潑好動(dòng)的性格，通過(guò)在課堂上為小學(xué)生提供更多“做”的空間和機(jī)會(huì)，可以讓小學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，理解教師所授課程知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦與動(dòng)手互相配合、互相促進(jìn)。

例如在進(jìn)行幾何形體知識(shí)的教學(xué)，由于幾何知識(shí)還是比較抽象的，學(xué)生理解和掌握幾何圖形的概念、性質(zhì)、求積公式，形成空間概念，都必須有大量具體的、形象的感性材料的積累，所以教材在編排這一知識(shí)塊時(shí)，要安排了很多的實(shí)踐性練習(xí)，我在教學(xué)時(shí)充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)擺、剪、折、量、畫、分割、拼合等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得鮮明、生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上抽象概括出幾何圖形的概念、性質(zhì)等，幫助學(xué)生形成了正確的空間觀念，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課外動(dòng)手實(shí)踐

課外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、形成實(shí)踐意識(shí)的最重要形式，可以說(shuō)課中操作是在老師的調(diào)控下所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，往往為了教學(xué)任務(wù)而使學(xué)生的操作顯得不夠獨(dú)立，課堂40分鐘寶貴之極，為了在簡(jiǎn)短的時(shí)間里取得最有效的操作效果，難免帶有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，很多意外的情況因?yàn)橛欣蠋煹拇嬖诙缓芎玫奶幚砘蛘弑苊?；而課后實(shí)踐則是完完全全由學(xué)生自主進(jìn)行的獨(dú)立探索活動(dòng)，所謂“獨(dú)立”最大的體現(xiàn)在于對(duì)意外情況的處理，也因?yàn)闆](méi)有老師可以依賴，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)各種情況進(jìn)行分析與取舍，逐漸發(fā)現(xiàn)并總結(jié)得出結(jié)論。課后實(shí)踐應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的最佳體現(xiàn)，然而這種形式還未被真正重視，或者說(shuō)，已經(jīng)重視了，但因?yàn)椴荒茉谡n堂教學(xué)中展示，所以它的地位還沒(méi)有被凸顯到與課中操作同等的高度。

4.創(chuàng)設(shè)興趣實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生探索的欲望

陶行知提出的“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！崩缭趯W(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉等，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、小組討論，然后通過(guò)提問(wèn)、動(dòng)手制作，最后得出結(jié)論，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都貫穿著動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組合作；又例如在《方向與位置》教學(xué)時(shí)，很多孩子并不能理解平面直角坐標(biāo)系這一概念，在教學(xué)時(shí)并不直接講述“坐標(biāo)”這一抽象概念，而是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“如何形象地描述你在教室中所處的位置？”就會(huì)有學(xué)生回答“第四列第三排”，“第五列第一排”等一系列答案，通過(guò)答案引入坐標(biāo)系這一抽象概念，從而讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)，除此之外，也可以讓學(xué)生走到“第三列第三行”等具體位置，更好的幫助孩子理解“平移”這一概念，這一系列課堂上的數(shù)學(xué)操作實(shí)驗(yàn)幫助孩子理解了大量的抽象概念，激發(fā)出低年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

5.結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義的教育

愛(ài)國(guó)主義，是一個(gè)人對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是德育教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)插入愛(ài)國(guó)主義素材，不但能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)，還能有助于崇高的理想的確立。

6.結(jié)語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：松樹(shù)和牡丹花所需要的肥料不同，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，然后施以適宜的肥料，水分，陽(yáng)光，并要除害蟲(chóng)，這樣，他們才能欣欣向榮，否則就不能免于枯萎。在教學(xué)中，我們教師必須豐富自身理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，并深入每個(gè)學(xué)生的心靈，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)，因材施教。在教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)和課程還存在著某些部分的缺陷，如何使我們的基礎(chǔ)教育能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展，如何使數(shù)學(xué)課程更貼近學(xué)生的實(shí)際和需要，還需要大家更多的研究和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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