在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)的問題與弊端，多角度、多領(lǐng)域的分析小學(xué)體育教學(xué)不足，有針對(duì)的完善教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章主要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的多元化評(píng)分進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析論述。

小學(xué)體育 教學(xué) 多元化評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0124-01

隨著教學(xué)改革的逐漸深入，體育課程作為重要的課程逐漸受到家長(zhǎng)與教師的關(guān)注。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)行了明確的規(guī)范。而通過多元化的方式對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以在不同的角度分析學(xué)生、教師以及課堂存在的問題與不足，可以在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

1.賞識(shí)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在素質(zhì)教育中重視人文主義，而賞識(shí)性的教育就是一種有效的教學(xué)模式，通過賞識(shí)性教學(xué)，教師可以充分的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生在教師的肯定與認(rèn)可中獲得自信心，提升體育學(xué)習(xí)的積極性，在無形之中規(guī)范、改善自身的問題與不足，進(jìn)而獲得教師、學(xué)生的認(rèn)同感，這是一種有效的評(píng)價(jià)模式。

教師在日常教學(xué)中，學(xué)生自身具有一定的個(gè)體差異，學(xué)生的理解能力、身體素質(zhì)等均具有一定的差異，而教師在教學(xué)中則要兼顧學(xué)生的實(shí)際狀況，來鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，一個(gè)較胖的男同學(xué)協(xié)調(diào)能力、彈跳能力不佳，一些學(xué)生就會(huì)因此嘲笑他，而這名學(xué)生在面對(duì)嘲笑的時(shí)候，并沒有惱怒，而是始終堅(jiān)持不懈的嘗試，教師在這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)給學(xué)生一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化教育，通過賞識(shí)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，一個(gè)人如果堅(jiān)持不懈的嘗試，面對(duì)困難、嘲笑讓人不氣餒，是不是值得表?yè)P(yáng)？”“是”，“那么，如果在其他同學(xué)遇到困難的時(shí)候，大家沒有鼓勵(lì)，而是一味的嘲笑，這種行為對(duì)不對(duì)？”“不對(duì)”“同學(xué)生今后要怎樣做？”“互相幫助”、“不嘲笑”、“幫助他”“對(duì)，知錯(cuò)能改善莫大焉，同學(xué)們都很棒”教師通過這種引導(dǎo)，不僅僅贊許了這名同學(xué)，也糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生養(yǎng)成了互幫互助的行為，通過這種賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，可以充分的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來說有著積極的推動(dòng)作用。

2.全面性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在體育教學(xué)過程中，教師在不同的角度、內(nèi)容進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的問題與不足。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及體能項(xiàng)目測(cè)試，也要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、思維狀態(tài)等各個(gè)方面的內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、系統(tǒng)的、全面的評(píng)價(jià)。

例如，教師在教學(xué)過程中可以綜合內(nèi)容劃分不同的模塊進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。如，教師可以設(shè)置學(xué)生的參與度評(píng)價(jià)、動(dòng)作掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等不同角度進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。教師要讓學(xué)生了解自己的問題與不足，正確的看待自己的問題與成就，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)成就而驕傲，也不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)不足而失落，要讓學(xué)生正確看待體育運(yùn)動(dòng)，樹立正確的運(yùn)動(dòng)精神，給學(xué)生充分的尊重，彰顯學(xué)生的主體性作用，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.發(fā)展性評(píng)價(jià)，深入挖掘內(nèi)在潛力

在體育課堂評(píng)價(jià)過程中，教師要分析課堂教學(xué)中各種不確定的因素與問題，要具有動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)意識(shí)，通過發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)判，這樣才可以深入的挖掘?qū)W生內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)與潛力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過檔案評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生在體育課堂上的進(jìn)步進(jìn)行記錄，通過多媒體方式制作形成動(dòng)畫片，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步，在成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴。教師可以設(shè)置運(yùn)動(dòng)技巧、思想態(tài)度、師生關(guān)系、課堂表現(xiàn)以及錯(cuò)誤與優(yōu)點(diǎn)、小組合作、鍛煉累積、進(jìn)步點(diǎn)等等不同的內(nèi)容，可以通過學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)的方式進(jìn)行分析，教師在教學(xué)中要定期的評(píng)價(jià)、整理，在班級(jí)上展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生了解自己的問題與不足，進(jìn)行自省分析，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)完善自身的問題與不足，通過對(duì)比分析的方式獲得正確的評(píng)價(jià)結(jié)果。

在整個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià)中，教師要積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，提升學(xué)生的參與度，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感以及習(xí)慣等等因素，要與家長(zhǎng)合作，了解學(xué)生的課后表現(xiàn)，通過動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的角度系統(tǒng)分析，正確的看待學(xué)生的能力發(fā)展，深入的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，這樣才可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，做到持續(xù)發(fā)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

多元化的評(píng)價(jià)方式在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，不僅僅可以了解學(xué)生自身的問題，也可以讓教師反思自己的不足。教師通過贊賞性、全面性以及發(fā)展性的評(píng)價(jià)，通過動(dòng)態(tài)化的方式進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，可以了解在成長(zhǎng)過程中的問題與不足，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)避各種問題與不足，讓學(xué)生了解自己的閃光點(diǎn)，深入挖掘自身的潛力與優(yōu)勢(shì)，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來說有著很大的的推動(dòng)作用。

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