新課程環(huán)境下，小學(xué)的班級(jí)管理應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)“以生為本”，教師們要了解學(xué)生的實(shí)際想法，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，經(jīng)常鼓勵(lì)他們主動(dòng)配合，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有助于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快。本文根據(jù)小學(xué)班級(jí)管理的重要性，進(jìn)行了有效管理方法的總結(jié)，希望能為其他教師實(shí)踐工作的有序推進(jìn)提供一些幫助，從而培育出更多高素質(zhì)、全能型的棟梁之才，揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出強(qiáng)大助力。

新課程環(huán)境 小學(xué)教育 班級(jí)管理 方法研究 分析

【中圖分類號(hào)】G627【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0123-01

如何在新課程改革的大環(huán)境下，加強(qiáng)班級(jí)的協(xié)調(diào)管理，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，并且，從不同的角度或者不同的層面出發(fā)，鍛煉學(xué)生自主合作、探究思考、個(gè)性發(fā)展的綜合能力，從而取得事半功倍的教學(xué)成效，不斷提升班級(jí)內(nèi)部的管理水平，這是教師們要深思的首要問題。要知道，只有克服了學(xué)生自身問題，緩解了師生關(guān)系，班級(jí)管理工作的推進(jìn)才會(huì)變得順利，因此，我們教師就要重新確立管理目標(biāo)，重新構(gòu)建管理模式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓小學(xué)教育教學(xué)真正體現(xiàn)出最高的存在價(jià)值。

1.必須建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，是班級(jí)活動(dòng)的監(jiān)督者，教師教學(xué)能力的高低決定著學(xué)生的人才價(jià)值，影響著學(xué)生的能力發(fā)展。以前，大多數(shù)教師都認(rèn)為自己的“威信”不容挑戰(zhàn)，小學(xué)生尚未形成獨(dú)立發(fā)展的意識(shí)，那么，就必須按照自己的想法參與課堂活動(dòng)，服從班級(jí)管理。師生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生畏懼老師，害怕學(xué)習(xí)，根本不想闡述自己不同的觀點(diǎn)。這是學(xué)生主體地位被忽略的一種表現(xiàn)，不符合新課程的改革要求，不利于班集體的和諧共建。針對(duì)上述弊端現(xiàn)狀的改善，筆者認(rèn)為，我們教師應(yīng)該遵循著“以生為本”理念，帶著和藹可親的態(tài)度去制定完善的班級(jí)管理計(jì)劃，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，嘗試鼓勵(lì)學(xué)生，用最平等的師生關(guān)系促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。比如，和學(xué)生探討問題時(shí)，要多問他們的意見，使用“老師需要你?！薄澳隳軒椭覇?？”“我認(rèn)為…你覺得呢？”等語言吸引學(xué)生的目光。當(dāng)學(xué)生充分的信任老師，主動(dòng)的服從管理，再去執(zhí)行規(guī)章制度，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如此一來，整個(gè)班級(jí)的內(nèi)部氛圍都會(huì)是異常和諧的，十分友愛的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生們共同建立班級(jí)制度

正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，想要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，構(gòu)建有效的班級(jí)制度才是關(guān)鍵。小學(xué)生年齡尚小，自控力比較薄弱，他們平時(shí)總愛打鬧、說笑，上課的時(shí)候吃東西、搞小動(dòng)作，下課的時(shí)候追逐玩耍、經(jīng)常遲到。班主任或者任課教師一方面管教他們，效果總是不盡人意。如果讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來，那么管理的質(zhì)量才會(huì)越來越好。比如，在班會(huì)上，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生共同制定集體制度，要求每個(gè)學(xué)生都說出自己的想法，通過“投票”決定最終結(jié)果。一個(gè)同學(xué)違反了班級(jí)制度，那么所有同學(xué)都有責(zé)任懲罰他、幫助他。面向全體規(guī)范自身行為，遠(yuǎn)比教師一味指導(dǎo)的效果要好得多。學(xué)生當(dāng)然最了解學(xué)生，他們自己心里明白應(yīng)該做什么，不能做什么。以學(xué)生為中心制定的班級(jí)制度，帶來的益處是我們想象不到的，教師監(jiān)督加上學(xué)生自覺，管理效果加倍，因此，值得廣泛的推廣起來。

3.組織形式多樣的集體實(shí)踐活動(dòng)

一個(gè)班集體沒有各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)變得十分壓抑，沒有活力 一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)沒有學(xué)生的積極參與，就不具備創(chuàng)新意義，缺乏生機(jī)。新課程環(huán)境下，小學(xué)班級(jí)管理思路的轉(zhuǎn)換，應(yīng)向集體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的組織方面去發(fā)展，全方位、多角度了解學(xué)生的實(shí)際需求，才能更好的建設(shè)優(yōu)秀班集體。教師教學(xué)不是為了完成任務(wù)，僅給學(xué)生講解一些課本上的知識(shí)，這樣很難促進(jìn)他們的全面發(fā)展，彰顯人生的最高價(jià)值。給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，引用趣味的元素或者新穎的材料，去除他們抗拒的心理，抵觸的情緒，這是教師必須完成的關(guān)鍵任務(wù)。營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)體差異，開展集體活動(dòng)，組織相關(guān)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生建立積極向上的樂觀態(tài)度，明確自身價(jià)值后增強(qiáng)主體優(yōu)勢(shì)而言具有重要的意義。比如，結(jié)合一些傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種集體活動(dòng)，清明節(jié)去烈士陵園掃墓、六一兒童節(jié)組織聯(lián)歡晚會(huì)、國(guó)慶節(jié)舉辦愛國(guó)主題的演講比賽、春節(jié)的時(shí)候進(jìn)行詩詞朗誦、文化交流等等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的才華，在活動(dòng)中收獲快樂，健康成長(zhǎng)。再如，條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生到戶外參加實(shí)踐活動(dòng)，一起爬山、踏青、逛公園、游景點(diǎn)等等。要求學(xué)生動(dòng)手操作，看看將一顆石子丟入水中發(fā)生了什么情況？集體合力栽種幾十棵樹苗需要多長(zhǎng)時(shí)間？為敬老院的老人們和孤兒院的小孩子們帶去溫暖后，自己心中的感覺有多少？等等。將這些活動(dòng)聚集起來，優(yōu)化班級(jí)管理的效果，提高集體的凝聚力，是非常值得我們教師重點(diǎn)關(guān)注的，付出努力的。

4.結(jié)束語

總而言之，新課程環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理，必須融入“以生為本”理念，由教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向突破自我，要求他們規(guī)范行為，努力向前，最終實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)任務(wù)的圓滿完成，主體優(yōu)勢(shì)的不斷增長(zhǎng)。多鼓勵(lì)學(xué)生，多認(rèn)可學(xué)生，用自身的專業(yè)素養(yǎng)影響他們，探索新的管理模式，研究新的管理辦法，這才是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的關(guān)鍵所在。教師們聯(lián)起手來，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，給他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)于班級(jí)管理效果的優(yōu)化有著重要作用，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)

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