近些年來，隨著各種思潮的發(fā)展，小學(xué)生接觸到了很多良莠不齊的思想觀念，尤其是近些年來電子設(shè)備的普及，讓學(xué)生過早地接觸到了電腦和手機(jī)，導(dǎo)致接觸到很多不良的價(jià)值觀念，比如利己主義、攀比主義、金錢至上主義等，這些都會(huì)影響小學(xué)生道德品質(zhì)方面的成長(zhǎng)。通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生在誠(chéng)信方面的思想教育還有所缺失，很多學(xué)生存在誠(chéng)信問題。因此，筆者提出關(guān)于小學(xué)生誠(chéng)信教育的一些思考，希望能夠優(yōu)化小學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

小學(xué)生 誠(chéng)信教育 思考

【中圖分類號(hào)】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0120-01

“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本，立事之根，古人有“千金一諾”，“君子一言，駟馬難追”的名言警句，著重突出了誠(chéng)信的重要性。通過與其他同事的交流，以及對(duì)我班學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生沒有形成良好的道德品質(zhì)。尤其是在誠(chéng)信方面，主要表現(xiàn)為考試作弊，抄襲作業(yè)；待人處事不真誠(chéng)，亂拿他人物品；說話言而無信，欺瞞家長(zhǎng)、老師等等。因此我認(rèn)為必須要注重小學(xué)生誠(chéng)信教育，培育他們良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

1.小學(xué)階段誠(chéng)信教育現(xiàn)狀分析

我們要想培育學(xué)生良好的誠(chéng)信品質(zhì)，首先要立足于小學(xué)階段誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的問題，這樣才能抓住關(guān)鍵之處，解決主要問題。通過推個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)上關(guān)于“小學(xué)生誠(chéng)信教育”的文獻(xiàn)梳理以及個(gè)人親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段大多數(shù)學(xué)校在很大程度上受到了應(yīng)試教育和社會(huì)的影響，注重對(duì)學(xué)生紀(jì)律方面的規(guī)范，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，從而忽視了對(duì)學(xué)生道德誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。

而小學(xué)教師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文明禮儀和課堂的紀(jì)律問題，實(shí)質(zhì)上，大多數(shù)老師忽視了對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。就以我校為例，通過一個(gè)學(xué)期對(duì)各個(gè)老師的班會(huì)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)關(guān)于誠(chéng)信教育的主題班會(huì)僅僅占了百分之三，說明老師們忽視了誠(chéng)信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的至關(guān)重要性。其中，百分之三的誠(chéng)信教育主題班會(huì)，老師雖然會(huì)給學(xué)生展示一些名言警句，講一些古代關(guān)于誠(chéng)信的故事，但是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)比較少，導(dǎo)致學(xué)生可能無法理解古人對(duì)誠(chéng)信的重視程度，甚至漠視當(dāng)前由于缺失誠(chéng)信教育所引起的一系列社會(huì)現(xiàn)象。

總體來看，小學(xué)階段的誠(chéng)信教育是缺失的，校方和教師對(duì)于誠(chéng)信教育的不重視，使得在小學(xué)階段誠(chéng)信教育已經(jīng)成為“虛設(shè)”，此情況不容樂觀，亟需改變。

2.推進(jìn)小學(xué)誠(chéng)信教育發(fā)展的路徑

（1）抓住硬文化，發(fā)揮環(huán)境影響力

我認(rèn)為要想推進(jìn)小學(xué)誠(chéng)信教育的進(jìn)一步發(fā)展，必須要抓住硬文化，所謂的“硬文化”就是指學(xué)校班級(jí)誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)方面。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，所以我們必須要發(fā)揮環(huán)境的力量，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)，受到正確價(jià)值觀念的影響。

在這方面我校要強(qiáng)調(diào)打造誠(chéng)信教育的環(huán)境，樹立“誠(chéng)信校園”之風(fēng)，在教室、走廊、校園宣傳墻、樓梯墻壁上粘貼很多關(guān)于誠(chéng)信的故事和相關(guān)的名言警句，打造了濃郁的校園誠(chéng)信氛圍。而班級(jí)管理方面，在設(shè)計(jì)黑板報(bào)、懸掛班級(jí)張貼物、舉行手抄報(bào)比賽時(shí)，也以誠(chéng)信為主題，黑板報(bào)每周更換“小故事”，展示“曾子殺豬”、“退避三舍”、“季布一諾”等古人誠(chéng)實(shí)守信的故事，讓學(xué)生在閱讀這些故事的時(shí)候，能感染到古人誠(chéng)信的精神，在不知不覺中形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

（2）強(qiáng)調(diào)軟文化，涵養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)

在上面中我們提到了抓住硬文化，發(fā)揮環(huán)境的影響力，而下面則指出強(qiáng)調(diào)軟文化來涵養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。所謂的軟文化就是與上面硬文化相對(duì)的，從精神層面入手，培育孩子們的誠(chéng)信觀念。軟文化更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮榜樣力量、精神感染，我們可以從多方面實(shí)施誠(chéng)信教育：

首先，樹立榜樣標(biāo)兵，讓孩子們模仿學(xué)習(xí)。比如我班有一名女孩，在馬路上撿到了50塊錢，然后交給了我；班上的另一個(gè)男孩答應(yīng)了幫助一名生病的小伙伴掃地，每天回家都很晚……這些真實(shí)的誠(chéng)信故事我在班會(huì)上向?qū)W生們講述，然后號(hào)召全班學(xué)生以這些孩子為榜樣，并對(duì)這些好孩子給予口頭表揚(yáng)和小獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)。這樣全班的孩子們都會(huì)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，學(xué)習(xí)榜樣。

其次，利用班會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)教育。在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中，主題班會(huì)能夠加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和班級(jí)歸屬感，因此我利用在主題班會(huì)中強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信文化，幫助學(xué)生形成正確的觀念。本學(xué)期每周一次班會(huì)中，基本上每?jī)芍苓M(jìn)行一次誠(chéng)信教育，采用情景模擬或者是觀看有關(guān)誠(chéng)信視頻等的主題班會(huì)形式，我發(fā)現(xiàn)班里大部分的孩子對(duì)這種主題班會(huì)比較感興趣，學(xué)生們都能配合老師積極排練，大膽表現(xiàn)，討論更是熱烈。通過這個(gè)學(xué)期的誠(chéng)信教育，我發(fā)現(xiàn)班里孩子們抄襲作業(yè)情況明顯減少，調(diào)皮的學(xué)生做了錯(cuò)事也能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了……大家互相監(jiān)督，已經(jīng)形成了良好的誠(chéng)信風(fēng)氣。

（3）把握家校合作，打造全方位教育模式

小學(xué)生的身心發(fā)展還比較稚嫩，容易受到外界的影響，其中學(xué)生接受到的影響大多數(shù)是來自家庭和學(xué)校兩方面的，我們要進(jìn)行誠(chéng)信教育是不能僅僅圍繞學(xué)校方面的教育，還要加強(qiáng)家庭方面的教育，不可忽視家庭影響，二者要攜手教育孩子。例如，我校多次舉辦家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)一同商討關(guān)于孩子成長(zhǎng)教育的問題；而從班級(jí)角度，有些問題學(xué)生可能對(duì)老師的話有一些抵觸心理，所以我們根據(jù)這些孩子可能比較喜歡媽媽，或者是對(duì)爸爸比較依戀，此時(shí)就可以邀請(qǐng)這些學(xué)生的家長(zhǎng)來到學(xué)校，與他們深切溝通，尋找問題，讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行溝通，幫助“不誠(chéng)信”孩子改正不良的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)真誠(chéng)交往、禮貌待人，為人處世要守信用、守承諾。

總而言之，培育小學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)是漫長(zhǎng)之路，我們不能一蹴而就，要尋找適合孩子的教育方式，讓學(xué)生在潛移默化中提升其誠(chéng)信的道德品質(zhì)，幫助他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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